新人教版2026年部编本三年级上册第三单元全部教案

新人教版2026年部编本三年级上册第三单元全部教案单元概述本单元以“我们的生活真奇妙”为主题，编排了一系列充满童趣和探索精神的课文。旨在引导学生留心观察生活，感受生活中的美好与乐趣，培养他们积极乐观的生活态度和初步的探究能力。通过本单元的学习，学生将在语言文字的熏陶中，提升阅读理解能力、口头表达能力和书面写作能力，同时激发对自然和生活的热爱。教师在教学过程中，应注重引导学生将课内学习与课外观察相结合，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。单元教学目标1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。在朗读中体会作者表达的思想感情，感受语言的优美。3.学习默读课文，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。4.引导学生留心观察周围的事物和自然现象，能用一段话写出自己的观察发现，做到语句通顺，意思明确。5.通过口语交际活动，提高倾听和表达能力，能清楚地说出自己的想法和发现，并乐于与他人交流。6.感受生活的丰富多彩和大自然的奇妙，培养热爱生活、热爱自然的情感，激发探索未知的兴趣。单元教学重难点*重点：*识字写字，积累词语。*有感情地朗读课文，理解课文内容，体会思想感情。*初步培养观察能力，学习用一段话写出自己的观察发现。*难点：*理解课文中含义深刻的句子，体会作者的表达方式。*把观察到的事物有条理、具体地写下来。*在口语交际中做到清晰表达，认真倾听。单元课时安排（约10课时）*《秋天的雨》2课时*《蜜蜂》2课时*《听听，秋的声音》1课时*口语交际：《我的观察发现》1课时*习作：《写一种熟悉的植物》2课时*语文园地三2课时---《秋天的雨》教案第一课时教学目标1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字，掌握“五彩缤纷、颜料”等词语。2.初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。3.初步感受秋天的雨给大自然带来的变化，激发对秋天的喜爱之情。教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解大意。*难点：理解“五彩缤纷”等词语的含义。教学准备多媒体课件（秋天的景色图片、相关词语卡片）、生字卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（出示秋天的美景图片）同学们，你们喜欢秋天吗？秋天是什么样子的？（学生自由发言）今天，我们要学习一篇描写秋天的美文，题目叫《秋天的雨》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？）让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查生字词认读情况：*出示生字卡片：钥、匙、盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是翘舌音，“闻”是前鼻音。*出示词语卡片：钥匙、五彩缤纷、颜料、邮票、飘扬、争着、仙子、淡黄、好闻、梨子、勾住、歌曲。指名读，同桌互读，理解“五彩缤纷”的意思（形容色彩繁多而艳丽）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利一些。思考：课文主要写了秋天的雨的哪些事情？三、再读课文，梳理脉络1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，思考每个自然段主要讲了什么。2.师生共同梳理：*第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。*第二自然段：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。*第三自然段：秋天的雨藏着非常好闻的气味。*第四自然段：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉动植物冬天快要来了。*第五自然段：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。3.小结：看来，秋天的雨真是一位神奇的使者，它带来了色彩、香味，还带来了冬天的消息和丰收的喜悦。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：盒、颜、料、票、飘。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*“盒”：上下结构，“合”字下面的“口”要写得扁一些，“皿”字底要托住上面的“合”。*“颜”：左右结构，左边是“彦”，右边是“页”，注意“彦”的写法，最后一笔是撇。*“料”：左右结构，左边“米”窄右“斗”宽，“斗”的最后一笔是点。*“票”：上下结构，上面“西”字要写扁，中间是“二”，下面是“示”的变形（竖钩变成竖）。*“飘”：左右结构，左边“票”右边“风”，注意“风”字的写法，横折弯钩要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。5.展示优秀作业，互相评议。板书设计秋天的雨钥匙（开门）颜料（色彩）气味小喇叭（消息）丰收、欢乐作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字各两遍，组词一遍。3.观察一下，秋天的大自然还有哪些变化？第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.理解课文内容，感受秋天的雨的神奇和美丽，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。3.学习作者抓住景物特点描写的方法，积累优美词句。教学重难点*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的雨的神奇和美丽。*难点：体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，学习描写方法。教学准备多媒体课件（相关图片、音乐）。教学过程一、复习导入，重温美境1.听写词语：钥匙、五彩缤纷、颜料、邮票、飘扬。2.谈话：上节课我们初步感受了秋天的雨，谁来说说秋天的雨给你留下了什么印象？（学生自由发言）这节课，我们继续走进课文，细细品味这神奇的《秋天的雨》。二、品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（它把秋天的大门打开了）它是怎样打开的？（“轻轻地，轻轻地”）从这个词语你体会到了什么？（秋天的雨很温柔，悄无声息地来了）*指导朗读：要读得轻柔、舒缓，带着好奇的语气。2.学习第二自然段（重点）：*自由朗读，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？它把这些颜色给了谁？*学生交流，教师板书：黄色——银杏树红色——枫树金黄色——田野橙红色——果树（橘子、柿子）紫红、淡黄、雪白——菊花*出示相关图片，帮助学生直观感受这些色彩的美丽。*理解“五彩缤纷”：这么多颜色，就叫做——（五彩缤纷）。*品读句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）*“扇哪扇哪”这个词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（叶子在秋风中轻轻摇摆，很可爱；夏天的炎热被扇走了，天气变凉爽了）*指导朗读：要读出叶子的可爱和秋风的凉爽。“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*这句话又把什么比作什么？（枫叶比作邮票）*“飘哇飘哇”和“邮来了”让你感受到了什么？（枫叶轻轻地飘落，像邮票一样传递着秋天到来的消息）*指导朗读：读出枫叶的轻盈和秋天的凉爽。*师生合作朗读，男女生比赛朗读，尝试背诵。3.学习第三自然段：*指名朗读，思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？这些气味会吸引谁？*学生交流：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子的香味。小喜鹊、小松鼠、小青蛙都被吸引了。*想象一下，如果你走在秋天的果园里，闻到这些气味，会有什么感觉？（舒服、开心、想流口水）*指导朗读：要读出香味的诱人，以及小动物们的急切和快乐。4.学习第四自然段：*自由朗读，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么消息？动植物们是怎样准备过冬的？*学生交流：冬天快要来了。小喜鹊造房子，小松鼠储粮食，小青蛙挖洞，松柏穿衣裳，杨柳、法国梧桐的叶子飘下来。*从这些动植物的准备中，你感受到了什么？（它们都很勤劳，为过冬做准备）*指导朗读：要读出小喇叭的清脆，以及动植物们忙碌准备的样子。5.学习第五自然段：*齐读，思考：秋天的雨带给大地和小朋友的分别是什么歌？*理解“丰收的歌”、“欢乐的歌”，体会作者对秋天的赞美之情。*指导朗读：要读得欢快、有力，充满喜悦和赞美。三、总结全文，升华情感1.配乐朗读全文：秋天的雨是多么神奇、多么美丽啊！让我们伴着优美的音乐，再来美美地朗读一遍课文吧！2.讨论：学了这篇课文，你对秋天的雨有了哪些新的认识？你喜欢秋天的雨吗？为什么？3.教师总结：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，它带来了五彩缤纷的颜色，带来了香甜诱人的气味，带来了冬天的消息，更带来了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。让我们都爱上这美丽的秋天吧！四、拓展延伸，积累运用1.背诵第二自然段。2.摘抄课文中的优美词句，读一读，记一记。3.仿照第二自然段的写法，写一种你喜欢的秋天的景物，用上比喻的修辞手法。板书设计秋天的雨钥匙——打开大门（轻柔）颜料（五彩缤纷）：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……（美）气味——香香的、甜甜的（诱人）小喇叭——冬天来了（忙碌）丰收、欢乐的歌（赞美）作业布置1.背诵课文第二自然段。2.写几句话描写你眼中的秋天。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天，感受秋天的美。---《蜜蜂》教案第一课时教学目标1.认识“概、括”等生字，会写“蜜、蜂”等生字，掌握“蜜蜂、辨认”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。3.初步感知法布尔是一个怎样的人，对蜜蜂有初步的认识。教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解主要内容。*难点：理解“辨认、推测”等词语的含义。教学准备多媒体课件（法布尔图片、蜜蜂图片、生字词卡片）。教学过程一、图片导入，激发好奇（出示蜜蜂图片）同学们，你们认识它吗？（蜜蜂）关于蜜蜂，你们知道些什么？（学生自由发言：会采蜜、会飞、很勤劳等）今天我们要学习一篇关于蜜蜂的课文，看看这篇课文向我们介绍了蜜蜂的什么特点。（板书课题：蜜蜂，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字卡片：概、括、蜜、蜂、辨、认、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌、超。指名认读，正音（如：“概”是翘舌音，“阻”是平舌音，“跨”是kuà不是kuā）。*出示词语卡片：大概、概括、蜜蜂、辨认、阻力、跨进、包括、检查、正确、错误、路途、陌生、超常。指名读，小组读，理解词义（如：辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）。3.再读课文：生字词我们都掌握了，现在请大家再次朗读课文，注意句子之间的停顿，努力把课文读流利。思考：课文主要写了法布尔做的一个什么实验？三、再读课文，梳理实验过程1.默读课文，边读边思考：法布尔为什么要做这个实验？他是怎样做这个实验的？实验的结果怎么样？2.学生交流讨论，教师引导梳理：*实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。*实验过程：（引导学生找出关键词句）1.捉蜜蜂，做记号，放进纸袋。2.带到四公里外，放飞。3.叫小女儿在蜂窝旁等着。*实验结果：大部分蜜蜂准确无误地回到了家。3.分段朗读：分自然段朗读课文，思考每个自然段的主要意思。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：蜜、蜂、辨、认、阻、跨、检、查、确、误、途、陌。2.引导学生观察字形结构，分析书写要点。*“蜜、蜂”：都是上下结构，“蜜”字下面是“虫”，“蜂”字右边是“夆”。*“辨”：左中右结构，中间是一点一撇，要与“辩、辫”区分开。*“认、阻、检、误、途、陌”：左右结构，注意左窄右宽。*“跨”：左右结构，足字旁最后一笔是提。*“查”：上下结构，上面是“木”，下面是“旦”。*“确”：左右结构，石字旁，右边是“角”和“隹”。3.教师范写重点生字（如：辨、跨、确）。4.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写规范和整洁。板书设计蜜蜂法布尔实验目的：蜜蜂是否有辨认方向的能力？实验过程：捉、做记号、放纸袋、带到远处、放飞实验结果：大部分（准确无