《大作家的小老师》第二课时教学设计

《大作家的小老师》第二课时教学设计一、教材分析《大作家的小老师》是一篇充满生活智慧与人文关怀的记叙文。课文通过描写大作家萧伯纳与小姑娘娜塔莎之间发生的故事，展现了萧伯纳在与小姑娘的短暂接触中，从最初的略带自矜到后来的深深触动与自我反省，最终认识到“一个人不论取得多大成就，都不能自夸”的道理。第二课时的教学，应在学生初步感知课文内容、了解故事梗概的基础上，引导学生深入文本，品味语言，把握人物形象，深刻领会文章所蕴含的做人道理，并从中受到启发。本课的教学，对于培养学生谦逊好学的品质，以及学会尊重他人，具有重要的现实意义。二、学情分析经过第一课时的学习，学生已能正确、流利地朗读课文，初步理解了故事的起因、经过和结果，并对萧伯纳和小姑娘这两个人物有了初步的印象。他们对故事性的文本有浓厚的阅读兴趣，乐于参与讨论和表达自己的看法。然而，对于人物对话背后所蕴含的情感、萧伯纳内心世界的转变过程，以及课文深层的寓意，学生可能还缺乏深入的思考和体会。因此，第二课时的教学需要创设情境，引导学生通过品读、感悟、讨论等方式，由表及里，逐步深入。三、教学目标1.知识与技能：*巩固本课生字词，重点理解“自夸”、“谦虚”、“为之一震”、“感触”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，特别是人物对话部分，能体会人物说话时的语气和情感。*理解课文内容，把握萧伯纳和小姑娘娜塔莎的人物形象特点。2.过程与方法：*通过抓住关键词句，品读感悟，体会萧伯纳从骄傲自满到谦虚自律的心理变化过程。*通过对比阅读、小组讨论等方式，探究小姑娘的言行举止对萧伯纳产生的影响。*学习通过人物的语言、神态、动作等描写来分析人物特点的方法。3.情感态度与价值观：*感受小姑娘的天真可爱与不卑不亢，体会萧伯纳知错能改、谦逊自律的品格。*明白“一个人不论取得多大成就，都不能自夸，要永远保持谦虚的态度”的道理，并从中受到教育和启发。四、教学重难点*教学重点：*品读人物对话，体会萧伯纳和小姑娘的思想品质。*理解萧伯纳从自矜到谦逊的心理转变过程。*教学难点：*深刻理解课文所揭示的道理，并内化为自己的行为准则。*体会“大作家”与“小老师”之间的内在联系，理解“小老师”的含义。五、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料等）*学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、讨论法。*学法：自主探究法、合作学习法、品读感悟法、圈点勾画批注法。七、教学过程（一）复习导入，温故知新（约5分钟）1.谈话导入：同学们，上节课我们认识了两位特殊的朋友，一位是（生齐答：大名鼎鼎的作家萧伯纳），另一位是（生齐答：可爱的小姑娘娜塔莎）。谁能用一两句话简单说说他们之间发生了一件什么事？（引导学生回顾故事梗概）2.词语复习：出示本课重点词语（如：著名、自夸、谦虚、惊讶、感触、为之一震等），指名认读，并用“自夸”和“谦虚”说一句话，初步感知词义。3.引出课题：就是这样一次短暂的相遇，却给大作家萧伯纳留下了深刻的印象，甚至让他把小姑娘称为自己的“小老师”。这究竟是为什么呢？今天，我们继续学习《大作家的小老师》。（板书课题）设计意图：通过复习旧知，自然导入新课，激发学生的学习兴趣，为深入学习课文做好铺垫。（二）品读感悟，探究人物（约20分钟）1.聚焦“大作家”的“自夸”：*课件出示描写萧伯纳与小姑娘告别的句子：“临别时，萧伯纳对小姑娘说：‘别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。’”*引导学生思考：萧伯纳说这句话的时候，心里可能是怎么想的？他希望小姑娘听了会有什么反应？（引导学生体会萧伯纳此时略带自矜、希望得到崇拜的心理。）*指导朗读：你觉得应该用怎样的语气来读这句话？（可以略带得意、自豪的语气）学生试读，指名读，评价。2.感受“小老师”的“回应”：*面对萧伯纳的话，小姑娘是怎样回应的呢？请同学们快速默读课文，找出小姑娘说的话。*课件出示小姑娘的话：“小姑娘听了，竟然学着萧伯纳的口吻说：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。’”*重点分析“竟然”和“学着萧伯纳的口吻”：*“竟然”说明了什么？（出乎意料，说明小姑娘的反应完全在萧伯纳的意料之外。）*“学着萧伯纳的口吻”是什么意思？小姑娘为什么要“学着口吻”说？（体会小姑娘的天真、聪慧，以及她并没有因为对方是“大作家”而感到自卑或盲从，表现得不卑不亢。）*指导朗读小姑娘的话：应该用怎样的语气读？（天真、可爱、略带俏皮，又不失礼貌。）学生练读，分组读。*小组讨论：如果你是萧伯纳，听到小姑娘这样说，心里会有什么感受？3.探究“大作家”的“震撼”与“反思”：*萧伯纳听了小姑娘的话，有什么反应呢？（生：为之一震）*理解“为之一震”：“震”是什么意思？“为之一震”说明了什么？（内心受到强烈的冲击和震动。）他为什么会“为之一震”？（因为小姑娘的不卑不亢让他意识到自己的失言和骄傲。）*萧伯纳“为之一震”之后，又想了些什么呢？齐读课文相关段落：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到自己刚才太自夸了。”*引导学生体会“马上意识到”：说明萧伯纳是一个怎样的人？（善于反思、知错能改的人。）*他意识到了自己的什么问题？（生：刚才太自夸了。）*课件出示萧伯纳的感想：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”*深入理解萧伯纳的感想：*“这就是那位小姑娘给我的教育”，“这”指的是什么教育？（指的是要平等相待，永远谦虚，不能自夸。）*为什么萧伯纳称小姑娘为“老师”？（因为小姑娘的言行让他明白了做人的道理，给了他深刻的教育。）这里的“老师”加上引号，有什么特殊含义吗？（不是指学校里传授知识的老师，而是指在如何做人方面给了他启示和教育的人。）*你从萧伯纳的这番话中，体会到他是一个怎样的人？（谦逊、善于反思、勇于承认错误。）*指导朗读这段话：要读出萧伯纳内心的诚恳、深刻的感悟和由衷的敬佩。设计意图：此环节是本课的核心，通过抓住关键词句，引导学生层层深入地品读、感悟、讨论，逐步走进人物内心，理解人物形象，为理解课文主旨奠定基础。（三）研读品味，感悟主旨（约10分钟）1.回顾全文，深化理解：*再次默读全文，思考：为什么说娜塔莎是萧伯纳的“小老师”？（小姑娘以她的天真无邪和不卑不亢，给了萧伯纳深刻的教训，让他明白了谦虚的重要性。）*讨论：你觉得娜塔莎是一个怎样的小姑娘？萧伯纳又是一个怎样的大作家？（引导学生用词语概括人物特点，如：娜塔莎——天真可爱、聪明机智、不卑不亢；萧伯纳——著名作家、有成就、起初有些自夸、但能虚心接受批评、知错就改、谦逊自律。）2.联系生活，感悟道理：*萧伯纳从这件事中得到了深刻的教训，明白了“一个人不论取得多大成就，都不能自夸，要永远保持谦虚的态度”的道理。这个道理对我们有什么启发呢？*引导学生联系自己的生活实际谈谈体会：在学习上、生活中，我们应该怎样做才能保持谦虚的态度？（例如：取得好成绩时不骄傲，遇到不懂的问题要虚心向别人请教，尊重身边的每一个人等。）*教师小结：是啊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。无论是谁，无论取得多大的成绩，都应该保持一颗平常心，尊重他人，谦虚待人。设计意图：通过回顾全文，深化对人物形象的理解，并引导学生联系生活实际，将课文所揭示的道理内化为自身的行为准则，实现情感态度与价值观的目标。（四）总结回顾，升华情感（约3分钟）1.总结全文：这篇课文通过一个生动的小故事，让我们认识了一位可爱的“小老师”娜塔莎，也认识了一位能够虚心接受教育的大作家萧伯纳。这个故事告诉我们，谦虚是一种美德，它能让我们不断进步，赢得尊重。2.升华情感：希望同学们都能从小姑娘娜塔莎身上学到那份纯真与自信，从萧伯纳身上学到那份谦逊与自省，在今后的学习和生活中，做一个谦虚好学、尊重他人的人。（五）布置作业，巩固提升（约2分钟）1.基础性作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。抄写本课的重点词语和萧伯纳的感悟。2.拓展性作业（任选其一）：*假如你是萧伯纳，在经历了这件事之后，你会怎样给你的朋友写一封信，讲述这件事以及你的感受呢？*写一段话，谈谈你学了这篇课文后的感想。*搜集一个关于“谦虚使人进步”的小故事，和同学分享。设计意图：分层作业设计，既巩固了课内所学，又拓展了学生的思维和视野，体现了因材施教的原则。八、板书设计大作家的小老师萧伯纳：（著名作家）（自夸）→（为之一震）→（谦虚自律）（“世界有名的大作家”）（“你回去告诉你妈妈……”）（“永远保持谦虚”）娜塔莎：（苏联小姑娘）天真可爱聪明机智不卑不亢道理：谦虚是美德，做人要谦逊，不能自夸。设计意图：板书力求简洁明了，突出人物形象的对比和转变过程，以及课文的核心主旨，帮助学生梳理思路，加深理解。九、教学反思（课后填写）*本节课