2025-2026学年诗中春节教学设计

2025-2026学年诗中春节教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为《人教版小学语文六年级上册》第6单元“诗中春节”主题阅读。主要学习《元日》、《己酉新正》和《竹枝词》等与春节相关的古诗，感受春节的欢乐气氛，体会古代诗人对春节的独特情感。通过品味古诗词，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，增强文化自信。

2.提升学生语言文字运用能力，通过古诗词学习，提高文学鉴赏和审美情趣。

3.培养学生的想象力和创造力，通过解读古诗词，激发学生的想象力，鼓励创新思维。

4.增强学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-识别和理解古诗词中的意象：教师应引导学生通过分析《元日》、《己酉新正》和《竹枝词》等诗中的具体意象，如“爆竹声中一岁除”、“千门万户曈曈日”等，理解诗人所表达的春节氛围和情感。

-感悟诗歌的节奏与韵律：重点指导学生感受诗歌的平仄和韵脚，例如在《竹枝词》中体会“巴山夜雨涨秋池”的韵律美。

-理解诗歌的表达技巧：通过分析《元日》中“春风又绿江南岸”的修辞手法，帮助学生理解借景抒情和情景交融的写法。

2.教学难点：

-理解古代诗人的情感：由于历史背景和现代生活的差异，学生可能难以理解古人在诗中所表达的细腻情感。教师需要通过讲解历史背景和诗人的生平，帮助学生理解诗句背后的情感。

-体会古代文化的内涵：由于语言和文化的变迁，学生可能难以直接体会古诗词中所蕴含的文化内涵。教师可以通过比较古今习俗、解释古诗词中的文化元素，如“桃符”、“竹枝”等，来帮助学生理解。

-拓展学生的想象力：学生在解读古诗词时，往往缺乏丰富的想象力。教师可以引导学生在阅读过程中进行联想和想象，如通过描绘诗句中的场景，激发学生的想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版小学语文六年级上册》教材，包含第6单元“诗中春节”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如春节习俗的图片，以及《元日》、《己酉新正》和《竹枝词》的原文图片，用于辅助学生理解诗歌背景。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、分析及拓展阅读的教学课件，以便于课堂展示和互动。

4.分组讨论材料：准备小卡片或便签纸，供学生进行小组讨论时记录想法和观点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述春节的故事或者展示春节的传统习俗图片，如贴春联、放鞭炮等，引发学生对春节的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的有关春节的成语或故事，如“年兽”、“守岁”等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师首先介绍《元日》、《己酉新正》和《竹枝词》的作者及背景，让学生对诗歌有初步的了解。

-详细讲解每首诗的意境、意象、表达技巧等，引导学生体会诗人的情感。

-举例说明：

-以《元日》为例，分析“爆竹声中一岁除”的意象，解释“一岁除”在古代的意义。

-以《竹枝词》为例，讲解“巴山夜雨涨秋池”的意境，引导学生感受诗中的情感。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-提出问题，如“诗歌中哪些意象最能体现春节的气氛？”引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学内容，尝试创作一首与春节相关的诗句，可以是仿写，也可以是原创。

-学生朗读自己的诗句，并进行简单的讲解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的创作进行点评，鼓励学生的创意和表达。

-对于学生在创作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中的意象、情感和表达技巧。

-提醒学生诗歌是文化的传承，鼓励他们继续学习古诗词，感受传统文化的魅力。

-拓展：

-布置课后作业，让学生收集更多有关春节的古诗词，并尝试进行阅读和赏析。

-鼓励学生参加学校组织的诗词朗诵比赛，提高他们的文学素养和表达能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提出下一节课的学习期待。

6.课后反思（约5分钟）

-教师在课后进行自我反思，总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-春节文化资料：收集有关春节的历史起源、传统习俗、民间故事等资料，如春节的起源传说、传统食物、装饰品等。

-古代诗词集：选取与春节相关的古代诗词集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，提供给学生阅读和欣赏。

-春节习俗图片库：搜集不同地区春节习俗的图片，包括传统服饰、装饰、活动等，用于课堂展示和讨论。

-诗歌鉴赏指南：提供一些诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解古诗词。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多与春节相关的古诗词，如《元日》、《己酉新正》等，通过阅读提升文学素养。

-文化体验：组织学生参与社区的春节庆祝活动，如贴春联、包饺子、舞龙舞狮等，让学生亲身体验春节的传统文化。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的春节主题诗歌，可以是模仿古风，也可以是现代诗歌，激发学生的创作兴趣。

-小组研究：分组让学生研究不同地区春节习俗的差异，如南北方的饮食文化、节日活动等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-课堂展示：让学生在课堂上分享自己的研究成果，如春节习俗的介绍、诗歌朗诵等，提高学生的表达能力和自信心。

-课外阅读：推荐一些关于春节的书籍，如《春节的故事》、《春节的习俗》等，让学生在课外继续探索春节文化。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达对春节的理解和感受，如创作春节主题的画作、编排春节舞蹈等。

-家庭作业：布置与春节相关的家庭作业，如让学生调查家人的春节习俗，了解不同家庭的春节传统，增进家庭间的交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源和历史背景

-春节的传统习俗和文化内涵

-古代诗人笔下的春节意象和情感表达

②本文重点词：

-元日、己酉新正、竹枝词

-爆竹声中、千门万户、巴山夜雨涨秋池

-守岁、团圆、喜庆

③本文重点句：

-“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”（王安石《元日》）

-“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（王安石《元日》）

-“巴山夜雨涨秋池，何处相思明月楼。”（张若虚《己酉新正》）

-“去年元夜时，花市灯如昼。”（辛弃疾《青玉案·元夕》）教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有待改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过讲述春节的故事和展示图片，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于春节的习俗和文化有了更深的认识，这对于理解古诗词中的意象和情感起到了很好的铺垫作用。

然后，在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释古诗词，比如通过分析《元日》中的“爆竹声中一岁除”，让学生明白“一岁除”在古代的意义。我觉得这样的讲解方式比较贴近学生的生活经验，他们更容易理解和接受。

但是，我也发现一些问题。比如，在学生讨论和互动探究的过程中，我发现有些学生对于诗歌中的情感理解不够深入，他们在表达自己的