部编版二年级语文上册第三单元全单元教案

部编版二年级语文上册第三单元全单元教案单元概述本单元以“儿童生活”为主题，编排了《植物妈妈有办法》、《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》三篇课文，以及“语文园地三”。这些课文内容贴近儿童生活，语言生动有趣，充满了童真童趣和丰富的想象力。通过本单元的学习，旨在引导学生感受大自然的奇妙与乐趣，培养观察能力，激发对科学的好奇心，同时积累语言，提升阅读和表达能力。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文或段落。3.初步了解课文内容，体会课文表达的思想感情。4.学习积累词语，初步培养阅读兴趣。5.学习观察生活，能用几句话写出自己的发现。过程与方法1.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受语言的魅力。2.引导学生联系生活实际，理解课文中的科学知识和自然现象。3.鼓励学生主动参与课堂讨论，积极表达自己的看法和感受。4.培养学生的观察能力，引导学生在生活中学习语文。情感态度与价值观1.感受植物传播种子的奇妙，激发对植物的喜爱和对大自然的热爱。2.了解小蝌蚪变青蛙的生长过程，培养对小动物的爱心和对生命的尊重。3.认识水的不同形态变化，感受自然的神奇，培养探索科学的兴趣。4.乐于观察生活，体验生活中的乐趣。单元教学重难点教学重点1.识字、写字，掌握生字的音、形、义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受大自然的奇妙。教学难点1.理解课文中蕴含的科学知识，如植物传播种子的方式、蝌蚪变青蛙的过程、水的变化等。2.体会课文的语言美，积累优美词句。3.引导学生将所学知识与生活实际相联系，培养观察和表达能力。课时安排（总计约12-14课时）*《植物妈妈有办法》：2-3课时*《小蝌蚪找妈妈》：2-3课时*《我是什么》：2-3课时*语文园地三：3-4课时*单元复习与检测：1-2课时---《植物妈妈有办法》教案教学目标1.认识“旅、洼”等12个生字，会写“法、如”等10个生字。理解“旅行、办法、如果”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发对植物的兴趣和观察大自然的欲望。教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵课文，了解三种植物传播种子的方法。*难点：理解不同植物种子传播的方式及其原因，体会作者用词的准确性。教学准备多媒体课件（植物图片、种子传播动画）、生字卡片、蒲公英种子（或绒毛玩具代替）、苍耳实物（或图片）。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢旅行吗？（生自由回答）你们出去旅行都用什么方法呀？（坐车、走路等）2.师：我们人类旅行有各种办法，那你们知道植物妈妈是怎样让自己的孩子去旅行的吗？今天，我们就来学习一篇有趣的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：植物妈妈有什么办法？哪些植物妈妈有办法？）二、初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。3.指名分段读：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，师生共同正音，如“旅”是lǚ，不是lǔ；“蹦”是bèng，不是bèn等。）4.再读课文：我们一起把课文完整地读一遍，边读边想：课文主要写了哪几位植物妈妈？她们各有什么办法？三、学习生字，指导书写1.出示生字卡片：旅、洼、蹦、察、识、刺、粗、得、更、洼、离、蹦。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“旅”右边是“方”加“攵”；“蹦”是足字旁，右边是“崩”。*用“加一加”、“减一减”、“换偏旁”等方法识记字形。2.指导书写“法、如、脚、它”。*观察字形，说说结构和笔顺。*教师范写，强调重点笔画。如“法”的“氵”要写得窄而长；“如”的“女”字旁，横要写得短，撇点要舒展。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。第二课时一、复习回顾，导入新课1.开火车认读生字词。2.指名朗读课文。3.师：上节课我们知道了课文讲了几位植物妈妈，她们是谁呀？（蒲公英、苍耳、豌豆）这节课我们就来看看她们到底有什么好办法送孩子去旅行。二、精读感悟，理解内容1.学习第2自然段（蒲公英妈妈）*指名读第2自然段。*师：蒲公英妈妈是怎样准备的？（准备了降落伞）“降落伞”指什么？（蒲公英种子上的绒毛）*出示蒲公英图片或实物，让学生观察。*师：蒲公英妈妈是怎样送孩子出发的呢？（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）*理解“纷纷出发”：想象一下，蒲公英的种子们乘着风，一个接一个地离开妈妈，那是什么样子？（多、连续不断）*指导朗读：带着轻松、愉快的语气朗读这一段，体会蒲公英种子旅行的快乐。可以加上动作。*小结：蒲公英妈妈真聪明，她靠“风”来传播种子。2.学习第3自然段（苍耳妈妈）*自由读第3自然段。*师：苍耳妈妈给孩子准备了什么？（带刺的铠甲）“铠甲”本来指古代战士穿的护身服，这里指什么？（苍耳种子外面的刺）*出示苍耳图片或实物，让学生摸一摸（注意安全），感受刺的特点。*师：苍耳宝宝是怎样离开妈妈的？（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）*理解“山洼”：就是山里低凹的地方。*指导朗读：读出苍耳妈妈办法的巧妙。*小结：苍耳妈妈真有办法，她靠“动物”来传播种子。3.学习第4自然段（豌豆妈妈）*指名读第4自然段。*师：豌豆妈妈的办法是什么？（让豆荚晒在太阳底下。）*豆荚晒在太阳底下会怎么样呢？（啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。）*理解“蹦着跳着”：体会豌豆种子离开妈妈时活泼、欢快的样子。*指导朗读：读“啪的一声”时要响亮些，读出豆荚炸开的突然；读“蹦着跳着”时要轻快。*小结：豌豆妈妈靠“太阳晒”让种子传播出去。4.学习第5自然段*齐读第5自然段。*师：植物妈妈的办法多不多？（很多很多）从哪里看出来？（“很多很多”、“不信你就仔细观察”）*师：为什么说“那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它”？（因为只有仔细观察的小朋友才能发现植物妈妈的秘密。）*引导学生明白：要做生活的有心人，善于观察。三、总结全文，拓展延伸1.师：学了这篇课文，你知道了哪些植物妈妈传播种子的办法？（学生回答，教师板书：蒲公英——风，苍耳——动物，豌豆——太阳）2.你还知道哪些植物传播种子的方法？（学生自由说，如：椰子靠水传播，凤仙花靠自身弹力等。）3.指导背诵：课文这么有趣，我们把它背下来好不好？可以看着板书，边想象画面边背诵。（自由背，指名背，齐背。）四、巩固练习，指导写字1.完成课后“读一读，记一记”。2.指导书写“娃、她、毛、更”。*重点指导“毛”的笔顺，第一笔是撇，不是横。“更”的“横折”要写规范。*学生练习书写，教师巡视。板书设计植物妈妈有办法蒲公英降落伞风（吹）苍耳铠甲动物（挂）豌豆豆荚太阳（晒）（仔细观察）---《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标1.认识“蝌、蚪”等10个生字，会写“蝌、蚪、变”等8个生字。理解“蝌蚪、变成、哪里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，培养对小动物的喜爱之情，懂得遇事要主动探索。教学重难点*重点：识字写字，朗读课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。*难点：理解蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，体会人物对话的语气。教学准备多媒体课件（小蝌蚪生长过程动画、青蛙图片）、生字卡片、蝌蚪不同阶段的图片或头饰。教学过程第一课时一、图片导入，揭示课题1.出示小蝌蚪图片：小朋友们，你们看这是什么？（小蝌蚪）它长得什么样？（黑黑的，大大的脑袋，甩着长长的尾巴）2.出示青蛙图片：这是谁？（青蛙）它和小蝌蚪有什么关系呢？（小蝌蚪是青蛙的孩子）3.师：对啦，小蝌蚪长大后会变成青蛙。今天，我们就要来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）齐读课题。看到课题，你想知道什么？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它找到妈妈了吗？它是怎样找到妈妈的？）二、初读课文，了解大意1.听范读：请小朋友们认真听老师读课文，注意生字的读音和句子的停顿。2.自由读：自己小声读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，或者问问同学和老师。要把课文读通顺。3.分段读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，看他读得是否正确、流利。师生共同纠正字音。4.整体感知：这篇课文主要讲了一件什么事？（小蝌蚪去找妈妈，最后找到了妈妈，自己也变成了小青蛙。）三、学习生字，指导书写1.出示生字卡片：蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓。*指名认读，正音：“迎”是后鼻音yíng；“鼓”是gǔ，不是gū。*小组讨论：用什么方法记住这些字？（如：“蝌、蚪”都是虫字旁，和小动物有关；“变”上面是“亦”，下面是“又”。）2.指导书写“蝌、蚪、变、袋”。*观察字形结构，说说书写时要注意什么。*“蝌、蚪”都是左右结构，虫字旁要写得窄一些。“变”上下结构，笔画较多，要写匀称。“袋”上下结构，上面的“代”要写得扁一些，下面的“衣”要托住上面。*教师范写，学生描红、临写。第二课时一、复习旧知，导入新课1.认读生字词卡片。2.师：小蝌蚪们出发去找妈妈了，它们在路上会遇到谁？会发生什么事呢？我们继续学习课文。二、精读课文，理解感悟1.学习第1自然段*指名读第1自然段。*提问：小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）*出示小蝌蚪图片，引导学生看图描述。*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。2.学习第2-4自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）*师：小蝌蚪们在找妈妈的过程中，先遇到了谁？（鲤鱼妈妈）它们是怎么问的？*指名读小蝌蚪的问话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（读出焦急、有礼貌的语气）*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）（读出亲切、耐心的语气）*听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪们有什么变化？（长出了两条后腿）*学生表演读对话。*接着，小蝌蚪们又遇到了谁？（乌龟）它们又是怎么问的？乌龟是怎么回答的？*指名读对话，体会小蝌蚪的急切和乌龟的温和。*这次，小蝌蚪们又有什么变化？（长出了两条前腿）*分角色朗读这部分对话。3.学习第5自然段（找到妈妈）*师：小蝌蚪们继续找啊找，终于找到了妈妈。它们的妈妈是谁？（青蛙）*青蛙妈妈是什么样子的？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）*小蝌蚪们看到妈妈时心情怎么样？（高兴、激动）从哪些词语可以看出来？（“游过去”、“叫着”）*青蛙妈妈看到自己的孩子，心情怎样？（高兴）它是怎么说的？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）*指导朗读：读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦和青蛙妈妈的慈爱。4.学习第6自然段（小蝌蚪的变化）*齐读第6自然段。*师：小蝌蚪找到妈妈后，又发生了什么变化？（尾巴变短了，最后不见了，变成了小青蛙。）*师生共同总结小蝌蚪的生长过程：（板书：大大的脑袋，黑灰色身子，长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了，变成小青蛙）*看小蝌蚪变青蛙的动画，加深理解。三、总结全文，情感升华1.师：小蝌蚪通过自己的努力，终于找到了妈妈，还变成了小青蛙。你喜欢小蝌蚪吗？为什么？（勇敢、坚持、爱妈妈）2.青蛙是我们人类的好朋友，它能捉害虫，我们要保护它。四、拓展延伸，指导写字1.分角色朗读课文。可以戴上头饰表演。2.说说小蝌蚪变成青蛙后，会跟着妈妈做什么？3.指导书写“迎、阿、姨、宽”。*“迎”半包围结构，走之底最后一笔是平捺，要写得舒展。“姨