九年级英语Unit 11 Sad movies make me cry 词句篇晨读分层导学案

九年级英语Unit11Sadmoviesmakemecry词句篇晨读分层导学案

一、晨读目标与核心素养定位

（一）语言能力目标

【基础】学生能够准确朗读并识记本单元所有核心词汇、短语，掌握“make+sb.+do/adj.”结构在描述情感与事物影响时的基本用法。通过晨读的反复诵读，形成初步的语感，能够流利朗读课文原句和精选仿句。

【重要】学生能够理解并运用与情感、电影、音乐等话题相关的词汇，如“rather,wouldrather,drive,lately,friendship”等，在语境中辨析“make”使役用法的细微差别。通过晨读材料中的词块积累，提升语言表达的丰富性和准确性。

【非常重要+高频考点】学生能够深度掌握并创造性运用“make+sb.+infinitivewithoutto”和“make+sb.+adj.”结构，结合“wouldratherdosth.”等句型，在具体语境中（如影评、日记、个人感受描述）准确表达外界事物对个人情绪及认知的影响。这是本单元晨读的核心，也是中考书面表达和完形填空的高频考查点。

（二）文化意识目标

【热点】通过阅读与经典电影、音乐相关的晨读材料，学生能够理解艺术作品（如电影、音乐）与人类情感的普适性关联，感知中西方文化中对于“悲伤”、“快乐”、“友谊”等情感表达的异同，初步培养跨文化沟通与理解的意识。

（重要）学生能够用英语简单介绍一部触动自己的电影或一首歌曲，并阐述其背后的文化元素如何引发情感共鸣，从而增强文化自信和国际视野。

（三）思维品质目标

【难点】引导学生对晨读材料中的观点进行批判性思考，例如：“Dosadmoviesalwaysmakeusfeelworse?”通过分析，学生能够认识到情感的复杂性以及艺术作品影响的多元性，培养辩证思维。

（重要）通过仿写和改写句子，训练学生的逻辑思维和语言建构能力，使其能够有条理地分析事物之间的因果联系（即某物导致某人产生某种感受）。

（四）学习能力目标

【基础】学生能够利用晨读时间，运用多种感官（听、说、看、写）进行高效的语言输入和初步输出，养成良好的英语学习习惯。

【非常重要】学生掌握通过“词块”记忆法、“情景”记忆法来积累语言素材的策略，学会利用晨读材料进行自主归纳和整理，提升自主学习能力。

二、晨读内容分层设计与实施过程

（一）预备激活阶段（约5分钟）——【基础】唤醒已知，聚焦话题

1.教师引导语：Goodmorning,class.Let'sstartourmorningreadingwithapieceofmusic.Listenandfeel:Whatdoesthispieceofmusicmakeyoufeel?

2.活动设计：教师播放两段风格迥异的纯音乐片段（一段轻快活泼，一段低沉悲伤）。播放结束后，快速提问：“Howdoesthehappy/sadmusicmakeyoufeel?”引导学生用简单的词如“happy,relaxed,sad,blue”回答，并尝试引出目标句式“Itmakesmefeel...”。此环节旨在激活学生已有的情感词汇和图式，自然导入本单元核心话题。

3.内容呈现：

1.4.音乐片段A（欢快）：引出“Itmakesmewanttodance.”“Itmakesmeenergetic.”

2.5.音乐片段B（悲伤）：引出“Itmakesmewanttocry.”“Itmakesmequiet.”“Itmakesmethinkofmypast.”

6.学生任务：全体学生起立，闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情绪变化。教师示意后，学生坐下，自由抢答，分享感受。

7.分层关注：鼓励基础薄弱的学生使用最简单的“happy/sad”回答；引导基础较好的学生尝试使用“Itmakesme+形容词/动词原形”的完整句式。

（二）核心词句识记与朗读阶段（约15分钟）——【基础】+【重要】精准输入，夯实根基

1.教材词句跟读与正音（5分钟）

1.2.内容：播放本单元单词表录音（包括：rather,wouldrather,drive,drivesb.crazy/mad,themore...themore...,lately,befriendswithsb.,leaveout,friendship,king,power,prime,minister,queen,examine,nor,palace,wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable,weight,shoulder,goal,let...down,coach,kick,kicksb.off,behardonsb.,besides,teammate,courage,ratherthan,pull,pulltogether,relief,nod,agreement,disappoint等）。

2.3.实施过程：学生手持晨读学案，第一遍静听，关注发音和重音；第二遍跟读，模仿语音语调，尤其注意“rather”/ˈræðər/，“lately”/ˈleɪtli/，“friendship”/ˈfrendʃɪp/等词的发音。教师巡回指导，对个别发音问题进行及时纠正。重点领读易错词和多音节词，如“uncomfortable”,“disappoint”,“agreement”。

3.4.重要标记：对【高频考点】词汇如“wouldrather(than)”、“drivesb.+adj.”、“letsb.down”、“behardonsb.”、“pulltogether”进行红色标记，提醒学生重点关注其拼写和搭配。

5.核心句型诵读与仿说（10分钟）

1.6.内容：提炼本单元SectionA和SectionB中的经典原句及拓展仿句，按功能分类呈现。

2.7.类别一：表达情感与影响（聚焦make的用法）

1.3.8.原句1：Sadmoviesmakemecry.

2.4.9.原句2：Theloudmusicmakesmenervous.

3.5.10.原句3：Itmademefeellucky.

4.6.11.【非常重要+高频考点】仿句1：Thesoftlightingintherestaurantmakescustomersfeelrelaxedandcomfortable.

5.7.12.【非常重要+高频考点】仿句2：Hisencouragingwordsmadeusfullofconfidencebeforetheexam.

6.8.13.【非常重要+高频考点】仿句3：Whathesaidmademerethinkmydecisionaboutthefuture.

7.9.14.【难点】仿句4：ThemoreIgottoknowher,themoreIrealizedwehadlittleincommon,whichmadeourfriendshipfadeaway.

10.15.类别二：表达偏好与选择（聚焦wouldrather）

1.11.16.原句1：I’drathergototheBlueLagoonRestaurantbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.

2.12.17.【重要】原句2：I’dratherstayathomeandreadabookthangotoaparty.

3.13.18.【热点】仿句1：Facingthepressure,somestudentswouldrathergiveupthanpulltogetherwiththeirteammates.

14.19.类别三：描述困境与团队合作（为阅读和写作打底）

1.15.20.原句1：Peterkepthiseyesonthegroundandfeltaheavyweightonhisshoulders.

2.16.21.【重要】原句2：Histeamlostthegamebecausehehadletthemdown.

3.17.22.原句3：Soccerisnotonlyaboutwinning,butalsoaboutlearninghowtocommunicatewithyourteammatesandpulltogether.

18.23.实施过程：

1.19.24.全班齐声朗读原句，要求声音洪亮，吐字清晰。

2.20.25.男女生分角色朗读仿句，例如女生读表达舒适、积极情绪的句子，男生读表达压力、失误的句子，加深情感体验。

3.21.26.小组合作（4人一组）：每组抽取一张情景卡片（情景示例：1.你的朋友考试失利，心情低落。2.看一部恐怖电影。3.听到国歌奏响。4.得知下周要进行体育中考。），仿照核心句型，每人说一句话描述该情景对自己或他人的影响。教师选取2-3组进行展示。此活动将机械诵读推向意义操练，为【重要】层次的能力目标服务。

（三）语篇品读与赏析阶段（约12分钟）——【重要】+【热点】语境铺陈，深化理解

1.精读片段一：ThePowerofFriendship(改编自SectionB2b关于Peter’sstory的精华段落)

1.2.内容呈现：

“Peter’sheartsank.Hehadlethiswholeteamdownbymissingscoringthatgoal.Hismistakemadehimfeellikeatotalfailure.Onhiswayhome,hewassoworriedthataheavyweightseemedtopressdownonhisshoulders.However,whathisfathersaidmadeadifference.Hisfather’sadvicemadehimrealizethatwinningorlosingisonlyhalfthegame.Theotherhalfislearninghowtocommunicatewithyourteammatesandlearningfromyourmistakes.Thenextday,Peterwenttothesoccerpracticewithcourage.Hiswords‘I’mreallysorry,guys.’madehisteammatesnodinagreement.Theircaptain’swords,‘Teamworkismoreimportantthanoneplayer’ssuccess,’madethemallpulltogether.Theteam’ssupportmadePeter’sworrydisappear.Hefeltluckytobepartofagreatteam.”

2.3.实施过程：

1.3.4.学生自由朗读该段落，圈画出所有包含“make”结构的句子，并找出每个“make”后面的宾语和宾语补足语。教师板书示范第一句：“Hismistake”(主语)“made”(谓语动词)“him”(宾语)“feellikeatotalfailure”(不带to的动词不定式短语作宾补)。

2.4.5.深度提问（思维品质培养）：

Q1:WhatmadePeterfeelworriedatfirst?(Hismistake/lettingtheteamdown.)

Q2:WhatmadePeter’sworrydisappear?(Histeammates’support/pullingtogether.)

Q3:【难点】DoyouthinkthesadexperiencemadePeterweakerorstronger?Why?(Thisisanopen-endedquestion.Guidestudentstorealizethatsetbackscanmakepeoplestrongeriftheylearnfromthemandgetsupport.)

3.5.6.模仿朗读：教师引导学生带着情感朗读，体会Peter从“sank”,“heavyweight”,“failure”的低落，到“courage”,“nodinagreement”,“pulltogether”,“lucky”的转变。通过语速、语调的变化来内化语言。

7.拓展阅读片段二：EmotionsontheScreen(精选影评，连接生活)

1.8.内容呈现：

“Somepeopleprefercomediesbecausetheymakethemlaughuncontrollably.Laughter,forthem,isthebestmedicine.Others,however,aredrawntosadmovies.Theyarguethatsadmoviesdon’tnecessarilymakethemfeelblue.Instead,awell-toldtragedycanmakethemfeeldeeplymovedandeveninspired.Forexample,themovie‘Hachi’makesmanyviewerscrytheireyesout.Butthestoryalsomakesthemreflectonthemeaningofloyaltyandlove.So,thekindofmoviewechoosemightdependonwhatkindofemotionwewanttoexperience.AsadmovieonarainySundayafternoonmightmakeyoufeelcomforted,whileafunnycartooncanmakeaboringpartycomealive.”

2.9.实施过程：

1.3.10.默读挑战：学生默读短文，限时2分钟。读后回答一个问题：“Accordingtothepassage,whatcanasadmoviemakepeoplefeelbesidessadness?”(Feelingdeeplymoved,inspired,reflectingonloyaltyandlove.)

2.4.11.教师点拨：引导学生关注文中的对比论证和连接词（however,forexample,so），为议论文写作积累素材。

3.5.12.情感共鸣：请一两位学生分享自己看过的电影，用上“Itmakesme...”句型谈谈感受。这是对【热点】话题的即时应用，将文本知识转化为个人表达。

（四）分层任务与巩固提升阶段（约8分钟）——【非常重要】+【高频考点】学以致用，内化迁移

本环节设计三个层次的任务，学生可根据自己的学力水平选择完成，鼓励挑战更高层次。

1.【基础型任务：词句配对与填空】——巩固识记

1.2.任务说明：完成学案上的词汇与英文释义连线，以及用所给词的正确形式填空（主要针对本单元核心词汇和make的固定搭配）。

2.3.样题示例：

1.3.4.连线：drivesb.crazyA.使失望

letsb.downB.使某人发疯

pulltogetherC.对...苛刻

behardonsb.D.齐心协力

2.4.5.填空：Thesadstory______(make)me______(cry)lastnight.

Thegrayskyinwinteroften______(make)people______(feel)uncomfortable.

Peterdidn'tgetthejob.Itmadehimquite______(disappoint).

5.6.实施方式：学生独立完成，完成后同桌互批，教师公布答案，重点讲解易错题。

7.【重要型任务：情景微写作】——语境运用

1.8.任务说明：从以下三个情景中任选一个，用上至少3个本单元所学词汇或句型（如：makesb.do/adj.,wouldrather,letdown,pulltogether,friendship,weigh...down等），写一个30词左右的小语段。

2.9.情景一：你的朋友因为与好友争吵（hadafightwithhis/herbestfriend）而闷闷不乐，你该如何劝慰他/她？

3.10.情景二：描述一次考试或比赛前的紧张心情，以及是什么（如父母的安慰、一首歌等）让你最终放松下来。

4.11.情景三：推荐一部你喜欢的电影或一首歌，并说明它带给你的感受。

5.12.实施方式：学生现场写作，教师巡视，挑选优秀作品在投影仪上展示并朗读点评。重点关注目标句型的使用是否准确、地道。

13.【拓展型任务：批判性仿写与续写】——思维提升

1.14.任务说明：

1.2.15.（仿写）模仿“ThemoreIgottoknowher,themoreIrealizedwehadlittleincommon,whichmadeourfriendshipfadeaway.”这句话，描述一件随着时间推移而发生改变的事情及其影响。

2.3.16.（续写）Peter的故事并未结束。想象一下，在接下来的赛季中，Peter和他的队友们会如何表现？请续写一段话，描述团队的变化以及足球这项运动给他们带来的影响。要求综合运用本单元的情感词汇和使役结构。

4.17.实施方式：此任务为选做，鼓励学有余力的同学挑战。完成后可提交给教师进行面批面改。

（五）总结与晨读反馈（约5分钟）——提炼精华，布置任务

1.学生自主梳理：学生在晨读学案的“我的收获”区域，用思维导图或关键词的形式，总结本节课所学的核心词块和句型，特别是关于“make”用法的不同情况。

2.教师点睛总结：教师对本节课晨读内容进行高屋建瓴的总结，再次强调【非常重要】的结构“make+宾语+宾补（do/adj./n.）”以及【高频考点】短语“wouldrather,letdown,pulltogether”。肯定学生在诵读和仿写中的亮点，指出普遍存在的发音或用法问题。

3.分层作业布置：

1.4.A层（基础）：背诵晨读册中【基础】部分的5个核心句，并抄写一遍。

2.5.B层（提高）：完善课堂上的情景微写作，使其成为一篇完整的日记（约60词）。

3.6.C层（拓展）：完成拓展型任务，并搜集1-2个含有“make”使役用法的英语谚语或名言（如：Experiencemakesuswise.），准备下一节课前分享。

三、晨读材料精选与解析（学案附页，供学生自主研读）

（一）核心词块荟萃

1.【基础】情感触发类：

1.2.makemecry/sleepy/relaxed/nervous/uncomfortable使我哭泣/困倦/放松/紧张/不舒服

2.3.drivesb.crazy/mad使某人发疯

3.4.feellikeafailure感觉像个失败者

4.5.haveaheavyweightonone'sshoulders肩上有着沉重的负担

6.【重要】人际交往类：

1.7.befriendswithsb.和某人成为朋友

2.8.leaveout忽略；不提及；不包括

3.9.letsb.down使某人失望

4.10.behardonsb.对某人苛刻

5.11.pulltogether齐心协力

6.12.nodinagreement点头同意

13.【高频考点】句型结构类：

1.14.wouldratherdosth.(thandosth.)宁愿做某事（而不愿做某事）

2.15.themore...themore...越……越……

3.16.make+sb.+dosth.(使役动词后接动词原形)

4.17.make+sb.+adj.(使役动词后接形容词)

5.18.make+sb.+n.(使役动词后接名词，如：makehimahero)

（二）经典美句赏析

1.【难点突破】It’snotjustaboutwinning;it’sabouthowyoufacedefeatandwhatyoulearnfromitthatmakesyouabetterperson.(成功不仅在于赢，更在于你如何面对失败并从中学习，这才能让你成为一个更优秀的人。)

2.【情感共鸣】Sometimes,alittlesadnessdoesn’tmakeusweak;instead,itmakesusmorehumanandhelpsusappreciatehappinessmore.(有时候，一点悲伤不会让我们软弱；相反，它让我们更有人情味，并帮助我们更加珍惜快乐。)