数松果：5的乘法口诀（教案）二年级数学上册（北师大版）

数松果：5的乘法口诀（教案）-二年级数学上册（北师大版）

一、教材分析

（一）教学内容分析

本节课是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》二年级上册第五单元“2~5的乘法口诀”的起始课，内容为“数松果”，即5的乘法口诀。本单元是在学生初步理解了乘法的意义，掌握了连加运算的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，是学生进一步学习较复杂的乘法计算、除法计算以及后续数学知识的基石。【基础】而5的乘法口诀因其积的尾数特点（0或5）规律性强，易于学生理解和记忆，是学生编制、学习乘法口诀的开端和范例。本节课通过“数松果”这一具体情境，引导学生经历从直观数数到抽象乘法算式，再到自主编制5的乘法口诀的全过程，让学生体会乘法口诀的来源和意义，感受乘法口诀的简洁性和实用性，为后续学习2、3、4的乘法口诀乃至整个表内乘除法奠定坚实的基础。【重要】

（二）教材地位与作用

1.知识奠基作用：【基础】5的乘法口诀是学生系统学习乘法口诀的起点。此前，学生已经通过“数一数”等活动建立了相同加数相加的概念，并初步认识了乘法。本节课将乘法意义与口诀编制紧密结合起来，使学生明白乘法口诀就是几个相同加数相加的简便表达，是连接乘法意义与快速计算的桥梁。

2.方法迁移作用：【重要】本节课的核心是引导学生经历“情境—问题—算式—口诀—应用”的探究过程。在编制口诀的过程中，学生将学会观察、比较、归纳、总结等数学方法。这些方法将直接迁移到后续2、3、4、6等乘法口诀的学习中，为学生自主探究新知识提供基本路径和学习范式。

3.思维发展作用：通过寻找5的乘法口诀的规律（如积的个位是5或0，每相邻两句口诀相差5等），培养学生的数感和初步的抽象概括能力，为发展学生的逻辑思维和推理能力打下基础。

4.文化渗透作用：乘法口诀是中国传统数学文化的瑰宝，短短数语，内涵丰富。教学中可以适当渗透其历史价值，增强民族自豪感。

（三）课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段“数与运算”领域指出：要让学生“探索并熟记乘法口诀，能熟练口算表内乘法”。并强调应注重通过真实情境和具体操作，帮助学生理解乘法的意义，探索乘法口诀的规律，经历乘法口诀的编制过程，而不是简单地死记硬背。本教学设计严格遵循课标理念，致力于让学生在生动有趣的情境中，通过自主、合作、探究的方式，理解和掌握5的乘法口诀。

二、学情分析

（一）知识起点

二年级的学生已经学习了“100以内的加法”，并能熟练进行连加计算，如5+5+5+5=20。同时，在上一单元“数一数与乘法”中，他们初步理解了乘法的意义，知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，并认识了乘法算式各部分的名称（乘数、积）。这些是学生学习本课的重要知识基础。

（二）能力水平

学生具备初步的观察能力和动手操作能力，喜欢在具体情境中学习。他们能够通过数数、连加等方式解决问题。但是，对于二年级学生而言，从具体的加法算式抽象出乘法算式，再独立编制出简洁的口诀，并理解口诀的含义，仍具有一定的挑战性。【难点】学生之间的个体差异也比较明显，部分学生可能对乘法意义理解不够深刻，部分学生可能在记忆口诀时感到困难。

（三）心理特点

二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，以具体形象思维为主，对直观、有趣的事物充满兴趣。他们对“数松果”这样的故事情境有天然的亲近感，愿意参与其中。因此，教学设计应注重趣味性和活动性，让学生在“玩中学、做中悟”，保持持久的学习热情。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，结合核心素养导向，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能目标：【核心素养点：数感、运算能力】结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解每一句口诀的意义，掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法的口算和解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：【核心素养点：推理意识、模型意识】通过观察、比较、类推、归纳等方法，发现5的乘法口诀的规律，探索记忆口诀的方法，体会乘法口诀是解决生活中乘法问题的工具，初步建立数学模型思想。

3.情感态度与价值观目标：在编制口诀和应用口诀的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，培养合作探究的意识，感受数学与生活的密切联系以及中国数学文化的独特魅力。

四、教学重难点

（一）教学重点：【重要】理解5的乘法口诀的意义，经历编制5的乘法口诀的过程，掌握并熟记5的乘法口诀。

（二）教学难点：【难点】自己探索并发现5的乘法口诀的规律，并运用规律来帮助记忆口诀，特别是区分容易混淆的口诀。

五、教学准备

多媒体课件（包含松鼠