小学道德与法治二年级上册第一单元《我们的节假日》大单元教学与作业设计

小学道德与法治二年级上册第一单元《我们的节假日》大单元教学与作业设计

一、单元基本信息与核心素养导向

（一）【基础】单元内容架构

本单元作为统编版道德与法治二年级上册的开篇之作，承接一年级“适应新生活”的教育主题，以“共有与共享”为核心教育理念，围绕“我们的节假日”这一生活场域展开。单元由四课构成，呈现出从“个人时间管理”到“公共文化认同”的螺旋上升逻辑。第1课《假期有收获》聚焦长时段闲暇（暑假）的回顾与反思；第2课《周末巧安排》转向短时段闲暇（周末）的规划与实践；第3课《欢欢喜喜庆国庆》将视角从个人生活拉升到国家公共生活，进行政治认同启蒙；第4课《团团圆圆过中秋》则深入到民族文化传统层面，进行文化自信涵养。这四课共同指向一个核心育人目标：引导学生在时间的长河与文化的传承中，学会有意义地生活，成为有节奏、有情感、有根脉的现代小公民。

（二）【重要】课标依据（2022年版）

本单元设计严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求。第一、二课对应“道德修养”和“健全人格”中关于“自主管理”与“热爱生活”的要求，引导学生学会规划，乐学善学。第三课对应“政治认同”中“认识国家象征，具有爱国情怀”的要求，将爱国情感具象化、生活化。第四课对应“文化自信”中“了解中华优秀传统文化”的要求，通过节日体验增强民族自豪感。整个单元的设计旨在通过体验式、项目式的学习，将核心素养的培育落地生根。

（三）【高频考点】学情精准画像

二年级学生正处于从他律向自律过渡的关键期。经过一年级的适应，他们已熟悉学校生活规则，但对“闲暇时间”的自主安排尚处于盲目状态。暑假生活虽丰富多彩，但多数学生缺乏“计划意识”，容易出现“前松后紧”或“忙乱无获”的现象。对于国庆节，学生能说出“祖国妈妈的生日”，但对国旗、国歌、国徽背后的法律尊严和情感内涵理解尚浅。对于中秋节，学生熟知“吃月饼”，但对“团圆”的文化意蕴、对重阳节“敬老”的传统美德体验不足。因此，本单元的设计必须立足于学生真实的生活困境，将宏大的价值引领转化为具体的、可操作的生活实践。

二、单元学习与作业目标体系

（一）单元整体教学目标

1.【核心】通过回顾与展望，引导学生体会有计划、有规律地生活带来的充实感与愉悦感，初步掌握合理安排闲暇时间的基本方法。

2.【重要】通过对国家象征（国旗、国歌、国徽）的深度学习，激发作为中国人的自豪感，懂得在升降国旗等场合要遵守基本的礼仪规范。

3.【基础】通过探究中秋、重阳等传统节日，了解其起源、习俗与文化内涵，体验亲情，传承孝道，尊重民族文化的多样性。

4.【拓展】在单元学习过程中，培养学生的观察能力、调查能力、合作交流能力以及初步的反思与规划能力。

（二）单元作业设计总目标

5.通过“时间储蓄罐”“周末计划表”等实操性作业，引导学生将时间管理的意识外化为行为习惯。

6.通过“寻找身边的国旗”“英雄故事会”等探究性作业，加深对国家象征和英雄精神的理解与崇敬。

7.通过“中秋味道调查”“重阳敬老卡”等体验性作业，让学生在真实的生活情境中感受传统文化的温度。

8.通过单元综合作业“我的节假日手账”，实现知识的整合与输出，记录成长的足迹。

三、单元教学与作业设计理念

本设计秉持“大单元教学”与“教学评一致性”原则，强调作业不仅是课堂的延伸，更是学习的有机组成部分。作业设计力求体现：

生活性：作业情境源自学生真实的假期、周末和节日生活。

实践性：强调“做中学”，通过调查、制作、规划、访谈等形式完成任务。

层次性：设置基础类（知识巩固）、提升类（方法运用）、拓展类（综合实践）三级作业，满足不同学生需求。

融合性：打破学科壁垒，融入语文（写话、讲故事）、美术（绘画、手工）、数学（时间计算）等元素，培养综合素养。

趣味性：以儿童喜闻乐见的游戏、绘本、角色扮演等形式呈现，避免机械枯燥。

四、【重中之重】教学实施与作业设计全过程

本单元共计8课时，以下将分课时详细阐述教学过程与作业设计，其中教学实施过程将作为核心详尽展开。

第一课时假期有收获（一）：用心过，有收获

（一）【实施过程】唤醒回忆，分享精彩

1.情境导入，激发兴趣：教师以“时光列车”为引，带领学生回顾刚刚结束的暑假生活。教师率先分享自己暑假中读的一本好书、去的一个地方或学会的一项新技能，用生动的语言和图片（如旅游照片、手工作品）吸引学生注意。【非常重要】教师的分享必须具体、感性，如“老师暑假学会了游泳，刚开始很怕水，但坚持下来后，感觉自己像一条鱼，特别快乐！”以此打开学生的话匣子。

2.小组交流，多维互动：将学生分成四人小组，围绕“暑假里最开心的一件事”“我学会的新本领”“我去过的一个地方”三个话题进行交流。教师巡视，倾听孩子们的讲述，鼓励胆小的学生发言，提醒小组内要轮流讲，学会倾听。此时，【热点】话题往往是旅游、吃美食、玩游戏，教师要引导学生关注那些“小而美”的瞬间，如“我第一次帮妈妈择菜”“我和爷爷一起看星星”。

3.全班分享，提炼方法：请几位有代表性的小组代表上台分享。教师利用多媒体展示教材第2-3页的插图，引导学生观察图中的小朋友在暑假做了什么（学习、旅行、劳动、锻炼）。提问：“为什么同样是过暑假，有的小朋友收获特别大呢？”引导学生发现：用心去做每一件事，无论是学习还是玩耍，都能带来快乐和成长。

4.绘本介入，深化体验：引入绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》片段或类似关于勇敢尝试的故事，引导学生思考：“故事里的主人公遇到了什么困难？他是怎么做的？你有没有类似的经历？”通过绘本，将“用心”这一抽象概念具象化。

5.行为引导，记录美好：教师展示自己的“暑假手账”，包含照片、车票、一句话感悟等。鼓励学生课后也要学会记录自己的生活，让成长的脚印清晰可见。

（二）【作业设计】层级推进，记录成长

1.基础类作业（全员必做）：【基础】完成“我的暑假开心果”卡片。请你在A4卡纸上画一画或贴一贴暑假中最开心的一件事，并用一句话写下来。（评价标准：画面清晰，语句通顺，能表达快乐心情。）

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】制作“暑假收获小书签”。选用硬卡纸，裁剪成喜欢的形状，在一面写上自己暑假学会的一项新本领或明白的一个道理，另一面画上简单的装饰图案。书签将用于本学期的阅读活动中。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】采访家人。请采访爸爸、妈妈或爷爷奶奶，问问他们：“您像我这么大时，暑假是怎么过的？有什么有趣的故事吗？”将采访的内容简单地记录下来（可以用录音或图画辅助），下节课分享“爸爸妈妈的暑假故事”。此作业旨在通过代际对话，让学生感受时代的变迁和生活的美好，同时培养口语交际能力。

第二课时假期有收获（二）：有打算，不忙乱

（一）【实施过程】辨析明理，学会规划

1.回顾导入，聚焦问题：承接上节课，展示几位同学完成的“暑假开心果”卡片，表扬用心记录生活的孩子。随后，教师话锋一转：“可是，小强同学的暑假却过得有点不一样。”出示教材第4-5页的绘本故事《小强的暑假》，讲述小强因为暑假前期只顾玩耍，最后几天疯狂赶作业的经历。【重要】讲述时要生动，表现出小强开学前的慌张、疲惫和后悔。

2.辨析讨论，发现问题：引导学生讨论：“你觉得小强的暑假过得怎么样？为什么会出现这种情况？”“你或者你身边的人有没有像小强这样的时候？”通过讨论，让学生意识到“没有计划”会导致生活忙乱、收获打折。

3.对比分析，寻找方法：继续观察教材插图，对比“小强”和“小文”的暑假生活。引导学生发现小文“有打算”的表现：什么时间学习、什么时间旅游、什么时间参加夏令营，安排得井井有条。提问：“有打算的暑假给我们带来什么好处？”（玩得开心，学得踏实，不慌张。）

4.角色扮演，制定计划：创设情境：“假如时光倒流，你是小强，你会怎么重新安排这个暑假？”请学生以小组为单位，为小强设计一份“暑假改造计划”。计划要具体到时间段和活动内容。小组讨论后，全班展示，师生共同评议，提炼出制定计划的原则：劳逸结合、内容丰富、时间合理。

5.联系自我，展望未来：引导学生将目光投向明年的暑假。提问：“明年的暑假你想怎么过？现在我们可以做些什么准备？”鼓励学生从现在开始就有初步的设想，虽然不要求现在就制定详细计划，但要埋下“凡事预则立”的种子。

（二）【作业设计】反思规划，知行合一

1.基础类作业（全员必做）：【基础】完成“小强的新学期计划”。结合今天课堂讨论，以《我想对小强说》为题，写几句心里话，并为他画一张新学期的时间规划图（如：放学后先做什么后做什么）。（评价标准：观点正确，规划图能体现出先后顺序。）

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】制定“我的周末心愿单”。虽然暑假还远，但周末马上就来。请学生写出自己本周末最想做的三件事，并按“必须做的”“可以选择的”“最好不做的”进行分类。这是从长远规划走向短期规划的第一步，旨在培养学生的价值判断能力。【高频考点】分类意识。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】家庭会议策划。与家人召开一次简短的家庭会议，主题为“如何让我们的周末更有意思”。记录家人提出的一个好建议，并尝试在接下来的周末实施。此作业将学习成果转化为家庭行动，促进亲子沟通。

第三课时周末巧安排（一）：说说我的周末

（一）【实施过程】展示现状，发现问题

1.谈话导入，走进生活：教师以轻松的语气提问：“同学们，刚刚过去的这个周末，你过得怎么样？谁愿意来说一说？”请两三位学生自由发言，描述自己周末的生活。教师从中捕捉关键词：忙、累、玩、兴趣班、看电视等。

2.全景调查，数据说话：开展小调查“我的周末生活图鉴”。教师提前在黑板上画出几个区域：学习区、兴趣班区、游玩区、家务劳动区、电子产品区、无所事事区。请学生根据自己的周末实际情况，走到对应的区域。教师统计人数，让学生直观感受全班周末生活的不同形态。【非常重要】此环节要用动态生成的方式，让学生看到自己生活方式的普遍性与特殊性。

3.深入访谈，辨析正误：邀请在“电子产品区”和“无所事事区”以及“兴趣班爆满区”的学生代表，谈谈自己周末的感受（如：看电视久了眼睛累、无聊、太累了没时间玩）。结合教材第6-7页的插图，引导学生辨析：“这样的周末好吗？为什么？”通过学生的相互评议，【热点】“玩得没意思”“学得太累”成为讨论焦点，自然而然地引出对“高质量周末”的向往。

4.绘本阅读，激发思考：阅读绘本《大卫，不可以》系列中关于周末的片段，或者教材中的连环画。引导学生思考：如果整个周末都被父母安排得满满当当，或者完全放任不管，哪种更让人快乐？让学生明白，真正的快乐来自于“自己的安排得到尊重”和“有自由玩耍的时间”。

（二）【作业设计】家庭访谈，理解差异

1.基础类作业（全员必做）：【基础】完成“我的周末时间气泡图”。画一个大圆圈代表“我的周末”，里面画出几个小气泡，分别写上周末做的事情（如：写作业、打篮球、吃大餐），并在每个气泡旁用笑脸或哭脸表示自己的心情。（评价标准：事件真实，心情表达清晰。）

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】“爸爸妈妈的周末”小调查。采访父母或一位上班的亲戚，了解他们的周末是如何度过的。用简单的表格记录：他们做了什么？他们有没有休息时间？他们觉得周末过得快吗？通过对比，让学生理解成年人周末的辛苦与责任，培养同理心。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】“周末愿望清单”谈判。与父母进行一次正式沟通，向父母表达自己希望如何度过下一个周末，同时倾听父母对自己周末的期望。寻找双方都同意的“公约数”，记录下来，形成一份简单的“周末亲子协议”。此作业旨在锻炼学生的沟通协商能力，是“巧安排”的人际交往基础。

第四课时周末巧安排（二）：怎样安排更精彩

（一）【实施过程】学习妙招，优化方案

1.问题导入，聚焦“精彩”：承接上节课的讨论，教师提问：“大家都想过一个既轻松又充实、既快乐又有收获的周末，到底怎样安排才能更精彩呢？”直接切入本课核心。

2.案例学习，提炼妙招：展示教材第8-9页的几幅图，或者呈现几个典型的周末安排案例（如：只顾学习型、只顾玩乐型、劳逸结合型）。请学生当“小裁判”，评价哪个安排更精彩，并说出理由。教师引导学生提炼出“精彩周末”的要素：【非常重要】一要“要事为先”（先完成学习任务），二要“动静结合”（既有安静阅读，也有户外运动），三要“亲子时光”（有和家人在一起的活动），四要“留白时间”（留给自己自由玩耍和发呆的时间）。

3.小组共创，优化方案：请学生拿出上节课完成的“我的周末心愿单”或与父母沟通后的“周末亲子协议”。在小组内分享，听取组员的建议。建议要具体可行，如：“我觉得你打游戏的时间有点长，能不能换成去公园踢球？”“你可以在去兴趣班的路上听听音乐，就不觉得无聊了。”在互帮互助中，每个学生对自己的周末安排进行第一次优化。

4.妙招分享，智慧碰撞：每组推荐一份“最佳周末方案”在全班展示。展示者要说明自己是怎么想的，组员给了什么好建议。全班评选出“金点子”奖，将这些妙招（如：利用碎片时间、设置无电子产品时段、家庭劳动日等）写在黑板上，形成班级的“周末精彩指南”。

5.总结提升，展望行动：教师总结：精彩的周末不是等来的，而是“巧”安排出来的。它不仅让我们玩得好、学得好，还能让我们感受到自己是生活的小主人。

（二）【作业设计】制定计划，践行约定

1.基础类作业（全员必做）：【基础】制定“本周末我的精彩计划表”。参照课堂上学到的妙招，使用“时间+事项+快乐指数”的格式，制定一份详细的周末计划表。要求字迹工整，时间安排合理。【高频考点】时间规划能力。

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】“周末精彩时刻”记录。按照制定的计划度过周末后，选择其中一个最精彩的瞬间（如：和爸爸一起做的早餐、学会的新游戏、完成的手工作品），用照片或图画记录下来，并附上一句话感言。下节课带来分享。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】“周末小当家”体验。在周末选择半天或一天，在父母的指导下，承担家庭的部分管理职责，如：安排一顿午餐、打扫卫生、安排家庭娱乐活动。活动结束后，写一篇简短的“当家日记”，记录感受。此作业旨在将时间管理延伸到家庭责任管理，培养担当精神。

第五课时欢欢喜喜庆国庆（一）：新中国的生日

（一）【实施过程】历史回溯，情感奠基

1.情境创设，引入“生日”：播放歌曲《生日快乐》，提问：“听到这首歌，你想到了什么？”学生自然会想到自己或家人的生日。教师引导：“每个人都有自己的生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日，你们知道是哪一天吗？”引出课题“新中国的生日”——10月1日国庆节。

2.历史启蒙，讲述故事：【重要】教师用儿童化的语言，配合插图或短视频，讲述1949年10月1日开国大典的故事。重点讲述毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的神圣时刻，以及当时人们的喜悦心情。要强调“新中国”的来之不易，可以简单提及为了新中国成立而牺牲的英雄们，但避免过于血腥和残酷的描述，重在“珍惜”与“崇敬”。（结合【热点】烈士纪念日9月30日，引导学生知道前一天是向英雄表达怀念的日子。）

3.认识象征，强化认同：出示高清的国旗、国徽图片和播放国歌片段。引导学生仔细观察，【难点】国徽上有什么？（五星、天安门、谷穗、齿轮），分别代表什么？让学生知道这些都是我们国家的象征和标志，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护它们。教唱国歌，指导学生用洪亮、准确的声音唱出对祖国的热爱。

4.礼仪训练，规范行为：播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受庄严氛围。提问：“在升国旗时，我们应该怎么做？”引导学生讨论，总结出升旗礼仪：面向国旗肃立致敬，少先队员行队礼，其他人行注目礼，高唱国歌，保持安静。【非常重要】带领学生在教室里进行模拟升旗仪式，实际操练，将礼仪规范内化于心，外化于行。

5.情感升华，表达祝福：教师引导学生：“过生日时要送祝福，你想对祖国妈妈说什么祝福的话？”请学生用一句话表达对祖国的祝福，教师将其写在黑板上，汇成“祝福墙”。

（二）【作业设计】寻找象征，传递祝福

1.基础类作业（全员必做）：【基础】“寻找身边的国旗、国徽”摄影或绘画展。请学生在生活中（如政府机关、学校、法院、人民币、警察帽徽上等）寻找国旗或国徽的身影，用相机拍下来或用笔画下来。下节课带来分享。（评价标准：找得准确，画面清晰或画得认真。）

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】“英雄故事我知道”。查阅资料或听长辈讲述一位为新中国成立做出贡献的英雄的故事（如：王二小、刘胡兰、董存瑞等），用两三句话把故事讲给同学听，并能说出自己最感动的地方。此作业旨在让“英雄”从课本走向生活。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】制作“国旗升降台”模型。在家长的帮助下，利用纸盒、滑轮、细绳等材料，制作一个简单的国旗升降台模型。通过动手操作，加深对国旗的尊敬，同时锻炼动手能力。

第六课时欢欢喜喜庆国庆（二）：庆祝我们共同的节日

（一）【实施过程】聚焦当下，体验欢庆

1.展示交流，回顾上节：首先展示上节课同学们“寻找身边的国旗、国徽”的成果，给予表扬和肯定。接着，请几位同学分享“英雄故事”，让英雄的形象在班级中闪耀。

2.话题讨论，走近庆典：提问：“国庆节马上就要到了（或刚刚过去），在你身边，大家是怎么庆祝国庆节的？”引导学生回忆或想象：街道上的布置（挂国旗、摆花坛）、电视里的节目（阅兵式、文艺晚会）、人们组织的活动（升旗仪式、歌唱比赛、出游）。【热点】国庆旅游是学生熟悉的场景，引导学生感受节日期间举国欢庆的喜悦氛围。

3.聚焦阅兵，感悟国威：如果适逢国庆大年，可以播放阅兵式片段。引导学生观看解放军的整齐步伐、先进的武器装备，提问：“看到这些，你有什么感受？”让学生体会到国家的强大，产生强烈的民族自豪感。如果不是大年，可以播放往年的阅兵集锦或天安门广场升旗仪式群众观礼的场景。

4.辨析行为，深化爱国：结合教材第12-13页的插图，引导学生辨析：“国庆节期间，这些行为对吗？为什么？”如：有人把国旗拿在手里挥舞后随手扔掉，有人在游玩时乱涂乱画“到此一游”。通过辨析，让学生明白：爱国不仅是在节日里欢呼，更要在日常言行中维护国家的尊严和荣誉。

5.实践体验，祝福祖国：组织全班同学以小组为单位，合作完成一幅“庆祝国庆”的长卷画或一份“国庆小报”。内容可以包括画国旗、写祝福语、画阅兵、画祖国山河等。在合作中体验集体的力量和爱国的情感。

（二）【作业设计】多元表达，创意庆祝

1.基础类作业（全员必做）：【基础】完成“我的国庆节”日记。用图画和文字记录自己是怎么度过国庆节的，参加了什么庆祝活动，看到了什么，心情怎么样。（评价标准：内容真实，有真情实感。）

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】“我为祖国献幅画”。围绕“美丽的祖国”“强大的祖国”或“未来的祖国”主题，独立创作一幅绘画作品。要求主题突出，色彩鲜艳。优秀作品将在班级文化墙展示。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】学唱一首爱国歌曲。在家长的帮助下，选择一首自己喜欢的爱国歌曲（如《我和我的祖国》《歌唱祖国》），学唱并练习，在下次班会课上举行小型“爱国歌曲大家唱”活动。也可以尝试学习手语舞，加深情感体验。

第七课时团团圆圆过中秋（一）：我们这样过中秋

（一）【实施过程】感受传统，体验亲情

1.节日氛围，温情导入：播放歌曲《爷爷为我打月饼》或展示皓月当空、家人围坐吃月饼的温馨图片。提问：“看到这幅画面，你想到了哪个节日？”引出中秋节。

2.调查分享，了解习俗：开展小调查“家乡的中秋节”。请学生结合自己的经历和课前调查，说说自己家是怎么过中秋的。教师梳理学生的回答，总结出中秋节常见的习俗：吃月饼、赏月、点灯笼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒（成人）、拜月等。【非常重要】突出“团圆”主题，引导学生交流：中秋节这一天，家人都到齐了吗？在外地工作的亲人怎么办？（打电话、视频连线）让学生感受现代科技下的“天涯共此时”。

3.文化探究，品味内涵：讲述关于中秋节的传说故事，如“嫦娥奔月”“玉兔捣药”“吴刚伐桂”。通过故事，让学生理解古人对月亮的崇拜和对美好生活的向往。重点阐释“月圆人团圆”的文化寓意，天上月亮圆，地上人团圆，这是中国人最朴素、最美好的愿望。

4.情感体验，思念升华：教师引导学生思考：“如果有亲人因为各种原因不能回家团圆，你会怎么做？”引导学生说出：打个电话、发个视频、把最大的月饼留给他（她）、画一幅画送给他（她）。让学生明白，思念也是一种团聚，心里有家人，就是团圆。

5.角色扮演，实践体验：模拟“中秋家庭聚会”场景。请几位同学分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子，表演如何给长辈敬月饼、如何给远方的亲人打电话。在表演中渗透尊老爱幼、关爱亲人的传统美德。

（二）【作业设计】调查实践，体验亲情

1.基础类作业（全员必做）：【基础】完成“中秋味道”调查表。调查家里中秋节吃了什么口味的月饼，还有什么特别的食品（如芋头、菱角、螃蟹等），并画出自己最喜欢的一种中秋食品。（评价标准：调查认真，绘画形象。）

2.提升类作业（鼓励选做）：【重要】“中秋故事会”准备。选择一个最喜欢的中秋传说或与月亮有关的古诗（如《静夜思》），熟读并理解其大意，准备在班级“中秋故事会”上讲述或朗诵。【高频考点】古诗积累。

3.拓展类作业（挑战项目）：【难点】“我为家人送祝福”。为不能团聚的亲人（或身边的长辈）亲手制作一张中秋贺卡，写上祝福的话。或者，在中秋节当晚，为家人拍摄一张赏月的照片，并给照片起个好听的名字。将祝福卡或照片带到学校与同学分享。

第八课时团团圆圆过中秋（二）：秋天里还有什么节日

（一）【实施过程】拓展视野，传承孝道

1.谈话导入，引出重阳：教师提问：“中秋节过后，天气越来越凉，秋天更深了。在秋天里，我们祖国还有一个重要的传统节日，你们知道是什么吗？”引出重阳节。

2.探究来历，理解内涵：教师讲解重阳节的来历：农历九月初九，两九相重，所以叫“重阳”。古代认为九是阳数，寓意长久、长寿。引导学生诵读与重阳节相关的古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”通过诗句，了解重阳节有登高、插茱萸的习俗。教师补充说明，因为“九九”寓意长久长寿，所以重阳节又叫“敬老节”“老人节”。【重要】将节日与“孝亲敬老”的传统美德紧密结合。

3.联系生活，践行孝道：引导学生讨论：“敬老节到了，我们可以为家里的老人（爷爷奶奶、外公外婆）做些什么？”学生发言，教师总结出具体的行动：说一句祝福的话、捶捶背、洗洗脚、陪他们散步、给他们讲个笑话、帮忙做家务等。这些看似微小的举动，就是孝心的体现。

4.民族风情，感受多彩：教材第16-17页还提到了秋天里的其他民族节日。教师利用多媒体，展示藏族“望果节”（庆祝丰收，有藏戏表演、射箭、骑马等活动）的热闹场面。引导学生感受中华民族文化的多样性和丰富性，知道不同的民族有不同的庆祝方式，但都表达着对美好生活的向往。【难点】渗透民族团结教育，让学生懂得尊重和欣赏不同民族的文化。

5.总结延伸，情感内化：教师对本单元进行总结：从暑假到周末，从国庆到中秋、重阳，我们走过了一个个节假日。这些节假日不仅是休息放松的时间，更是我们学习成长、体验亲情、热爱祖国、传承文化的宝贵时光。希望同学们在今后的每一个日子里，都能做时间的小主人，做生活的小主人，做一个有根的中国娃。

（二）【作业设计】感恩行动，传承文化

1.基础类作业（全员必做）：【基础】“重阳敬老”爱心卡。设计并制作一张“爱心卡”，写上自己能为家里老人做的三件事（如：今天我为奶奶捶背，明天我为爷爷端饭）