2025-2026学年雪夜林边驻足教学设计

2025-2026学年雪夜林边驻足教学设计设计意图本节课以“2025-2026学年雪夜林边驻足”为主题，通过结合语文课本中的相关篇目，引导学生感受雪夜林间的美景，培养学生的审美情趣和文学素养。通过阅读、讨论、写作等环节，让学生在实践中体会文学的魅力，提高学生的语言表达能力和写作水平。核心素养目标分析1.文学素养：通过阅读《雪夜林边驻足》等课文，提升学生对自然景观的感知力和对文学作品的鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生运用联想和想象，培养学生的逻辑思维和创造力。

3.文化自信：通过学习古代诗词，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.人格修养：在阅读过程中，培养学生关爱自然、敬畏生命的人文情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文学作品。他们可能对自然景观有一定的观察和描述能力，但可能缺乏对文学作品深层含义的挖掘和审美鉴赏的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景通常有较高的兴趣，愿意通过阅读和写作表达自己的感受。他们在语文学习上可能表现出不同的学习风格，有的学生善于通过视觉和听觉来感知文学作品，有的则更倾向于通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《雪夜林边驻足》这类文学作品时，可能难以把握作者的写作技巧和情感表达，导致对作品的理解不够深入。此外，学生在写作时可能面临如何将个人感受与文学作品相结合的挑战，以及如何运用恰当的词汇和句式来描述雪夜林间的美景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪夜林边驻足》课文教材。

2.辅助材料：准备雪夜林间美景的图片、相关古诗词视频，以及描绘自然景色的音乐片段。

3.教学软件：利用多媒体设备展示教学内容，如电子白板或投影仪。

4.教室布置：设置安静舒适的阅读环境，准备写作用具，确保学生能专注于创作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雪夜林边驻足的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在雪夜中驻足观察过周围的世界？你们看到了什么？”

展示一些雪夜林间的照片或视频片段，让学生初步感受雪夜林间的静谧与美丽。

简短介绍雪夜林边驻足的主题，强调其自然景观的审美价值和文学创作的灵感来源。

2.雪夜林边驻足基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雪夜林边驻足的基本概念、观察要点和写作技巧。

过程：

讲解雪夜林边驻足的定义，包括其主要观察对象如树木、雪景、动物等。

详细介绍如何观察雪夜林间的细节，使用示意图展示观察的要点。

3.雪夜林边驻足案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雪夜林边驻足的特性和重要性。

过程：

选择《雪夜林边驻足》等文学作品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雪夜林边驻足的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过观察和写作来体验自然之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个雪夜林边驻足的观察点进行讨论。

小组内讨论如何观察、记录和表达这个观察点，以及可能的写作思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪夜林边驻足的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察点的描述、感受和写作片段。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雪夜林边驻足的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雪夜林边驻足的观察技巧、案例分析等。

强调通过观察和写作来体验自然之美的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行自然观察和创作。

布置课后作业：让学生以“雪夜林边驻足”为题，写一篇观察日记或短文，分享自己的感受和体验。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将课堂所学应用于实际生活，提升学生的综合能力。

过程：

教师提供一些雪夜林边的户外活动建议，如雪景摄影、雪地徒步等。

鼓励学生在家长陪同下参与这些活动，并记录下自己的观察和感受。

学生可以分享自己的户外活动经历，通过图片、文字等形式展示给全班同学。教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《林边雪景图》——郑板桥

-《雪后》——白居易

-《雪夜》——杜甫

-《林间》——徐志摩

-《雪中的林子》——现代散文选

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述诗歌和散文，了解不同作者对雪夜林边驻足的描绘和感悟。

-鼓励学生收集和整理关于雪景的成语、谚语，以及与雪相关的民间故事和传说。

-学生可以尝试自己创作一首关于雪夜林边的诗歌或散文，表达自己的情感和想象。

-组织学生进行户外雪景摄影活动，通过摄影记录雪夜林间的美景，并撰写摄影日记。

-学生可以参与社区或学校组织的环保活动，了解雪景保护的重要性，并参与相关实践活动。

-通过在线平台或图书馆资源，学生可以查找关于雪地生态系统的知识，了解雪地中动植物的生活习性。

-鼓励学生进行雪地徒步活动，亲身体验雪夜林间的宁静与美丽，并将自己的体验写成观察报告。

3.实践活动建议：

-学生可以组织一次雪夜林边驻足的户外写作活动，邀请家长和老师一同参与，共同创作关于雪景的作品。

-学生可以制作一份关于雪夜林边驻足的科普小册子，介绍雪地生态知识，并分享给其他同学。

-学生可以设计一个雪地主题的绘画或手工制作活动，发挥创意，展示雪夜林间的艺术之美。

-学生可以参与一次雪地探险活动，学习如何在雪地中安全行走，并记录下探险过程中的所见所闻。

4.教学评价建议：

-通过学生的诗歌创作、散文写作和摄影作品，评价学生对雪夜林边驻足的理解和表达能力。

-通过学生的户外活动参与度和活动成果，评价学生对自然环境的关注和保护意识。

-通过学生的课堂讨论和小组合作，评价学生的团队合作能力和问题解决能力。

-通过学生的课后拓展活动反馈，评价学生对课程内容的兴趣和参与度。教师随笔Xx内容逻辑关系①

重点知识点：雪夜林边驻足的定义、特点及意义

关键词：雪夜、林边、驻足、自然景观、文学创作

重点句：在雪夜中，于林边驻足，不仅能感受到自然的美，更能激发创作的灵感。

②

重点知识点：雪夜林边驻足的观察要点

关键词：观察、细节、树木、雪景、动物

重点句：细心观察树木的轮廓，雪景的色彩，以及动物的活动，这些都是写作的素材。

③

重点知识点：雪夜林边驻足的写作技巧

关键词：描绘、情感、比喻、拟人、对比

重点句：用比喻和拟人的手法，将雪夜林间的景物描写得栩栩如生，传达自己的情感体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“雪夜林边驻足”这一主题，通过阅读相关文学作品，我们感受到了雪夜林间的独特魅力。我们学习了如何观察自然景观，如何用文字描绘雪景，以及如何将个人情感融入其中。以下是我们今天学习的主要内容：

1.雪夜林边驻足的定义和意义，它不仅是欣赏自然美景的机会，也是激发创作灵感的时刻。

2.观察雪夜林边的要点，包括树木的轮廓、雪景的色彩和动物的活动等。

3.写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何将情感融入文字。

当堂检测：

1.请简要描述你印象中最美的雪夜林边景色。

2.列举至少三种你今天学到的方法，用来描绘雪夜林间的景物。

3.结合你自己的经历，谈谈你在雪夜中驻足观察时的感受。

4.请用一句话概括你对“雪夜林边驻足”这一主题的理解。

检测结束后，教师将对学生的回答进行简要点评，强调学生的优点，指出需要改进的地方，并鼓励学生在课后继续观察和创作，将所学知识运用到实际生活中。重点题型整理1.题型：描述性写作

题目：请以“雪夜林边驻足”为题，写一段描写雪夜林间景物的文字。

答案示例：夜幕降临，雪花轻轻飘落，覆盖了林间的每一寸土地。树木披上了银装，枝头挂满了晶莹的冰晶。林间的静谧被雪花轻柔的落声打破，偶尔传来几声鸟鸣，显得格外清晰。我驻足林边，感受着这雪夜带来的宁静与美丽。

2.题型：比较分析

题目：比较《雪夜林边驻足》中不同描写手法对景物效果的影响。

答案示例：在《雪夜林边驻足》中，作者运用了比喻和拟人的手法。例如，“雪如鹅毛，纷纷扬扬，像是天空在撒下无数珍珠”，通过比喻，使读者能够直观地感受到雪的轻盈和洁白。而“树木在夜色中仿佛披上了银装”，则运用了拟人，让读者感受到树木在雪中的生动形象。

3.题型：创意写作

题目：如果你在雪夜林边驻足，你会遇到一位神秘的人物，他/她是谁？发生了什么故事？

答案示例：在雪夜林边驻足时，我遇到了一位白须飘飘的老者。他告诉我，自己是这片林子的守护者，每天都会在这片林间巡逻，保护这里的生态平衡。他讲述了一个关于林中精灵的传说，让我对这片土地充满了敬畏。

4.题型：阅读理解

题目：根据《雪夜林边驻足》的内容，回答以下问题：

（1）作者在雪夜林边驻足时，有哪些特别的感受？

（2）作者通过哪些细节描写展现了雪夜林间的宁静？

答案示例：

（1）作者在雪夜林边驻足时，感受到了大自然的宁静和美丽，以及与自然的和谐共处。

（2）作者通过描写雪花的飘落