5 俗世奇人（冯骥才）教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

5俗世奇人（冯骥才）教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：5俗世奇人（冯骥才）教学设计

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息资源的敏感性和辨别能力，提高信息获取、处理和评价的能力。

2.计算思维：通过分析人物故事，引导学生运用逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术手段，创作与“俗世奇人”主题相关的作品，培养创新意识和实践能力。

4.信息伦理与安全意识：引导学生树立正确的网络道德观念，增强信息安全防护意识。重点难点及解决办法重点：

1.人物故事的理解与分析：重点在于引导学生深入理解“俗世奇人”的故事情节和人物性格特点。

解决方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中感受人物形象，提升理解深度。

难点：

1.信息技术的应用与创新：如何将信息技术与人物故事创作相结合，实现数字化学习与创新。

解决方法：提供信息技术工具和资源，指导学生进行故事创作和作品展示，鼓励创新思维和实践操作。突破策略包括组织学生进行作品分享会，激发创意火花。教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：冯骥才《俗世奇人》电子文本、相关人物故事背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、视频剪辑、角色扮演道具、网络搜索工具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《俗世奇人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道冯骥才是谁吗？你们对他有哪些了解？”

展示一些关于冯骥才的图片或视频片段，让学生初步感受他的作品魅力。

简短介绍冯骥才的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《俗世奇人》的基本概念、组成部分和创作风格。

过程：

讲解《俗世奇人》的定义，介绍它是如何通过人物故事展现俗世生活的奇人奇事。

详细介绍《俗世奇人》的组成部分，包括人物、情节、主题等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《俗世奇人》的特性和重要性。

过程：

选择《俗世奇人》中的几个经典故事进行分析，如《泥人张》、《蓝眼睛》等。

详细介绍每个故事的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的奇人奇事。

引导学生思考这些故事对现实生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取智慧和力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《俗世奇人》中的故事进行深入讨论。

小组内讨论该故事的主题、人物性格、故事情节等，并分析作者的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《俗世奇人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、人物分析、创作风格等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《俗世奇人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《俗世奇人》的基本概念、创作风格、案例分析等。

强调《俗世奇人》在文学创作和人生启迪方面的价值，鼓励学生进一步阅读和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《俗世奇人》的读后感或评论，以巩固学习效果。知识点梳理1.冯骥才的生平与创作背景

-冯骥才，中国当代作家、画家，以其独特的文学风格和丰富的想象力著称。

-了解冯骥才的创作历程，包括他的早期作品和《俗世奇人》的创作背景。

2.《俗世奇人》概述

-《俗世奇人》是一部以短篇小说形式展现的文学作品，收录了多个独立的故事。

-每个故事都讲述了一个具有特殊技能或性格的人物，反映了当时社会的风俗民情。

3.人物形象分析

-理解主要人物的性格特点、行为动机和内心世界。

-分析人物在故事中的成长和变化，以及他们对社会的影响。

4.故事情节与主题

-掌握每个故事的基本情节，包括起因、经过和结果。

-提炼每个故事的主题，如技艺传承、人性光辉、社会变迁等。

5.文学手法与语言特色

-分析作者在故事中运用的文学手法，如对比、象征、讽刺等。

-研究作者的语言特色，包括词汇选择、句式结构、修辞手法等。

6.社会文化背景

-了解故事发生的社会历史背景，包括当时的政治、经济、文化状况。

-分析社会文化背景如何影响人物的行为和故事的发展。

7.文学价值与启示

-探讨《俗世奇人》在文学史上的地位和价值。

-思考作品对现代社会和读者的启示，如对人性、技艺、文化的思考。

8.信息技术在阅读中的应用

-利用网络资源，如电子书籍、在线评论、相关视频等，丰富阅读体验。

-探索信息技术如何帮助读者更好地理解文本内容和人物形象。

9.创作与模仿

-鼓励学生尝试模仿《俗世奇人》中的写作风格，创作自己的短篇故事。

-通过创作练习，提升学生的文学素养和创作能力。

10.思考与讨论

-组织学生就作品中的主题和人物进行讨论，激发批判性思维。

-引导学生将作品与现实生活相联系，思考作品的意义和价值。板书设计①本文重点知识点：

-冯骥才简介

-《俗世奇人》概述

-人物形象分析

-故事情节与主题

-文学手法与语言特色

②关键词汇：

-俗世奇人

-技艺传承

-人性光辉

-社会变迁

-文学手法（对比、象征、讽刺）

③重点句子：

-“他的手艺，就像是他的生命一样，不能丢。”

-“在这个世界上，每个人都有自己的奇人奇事。”

-“他的眼睛里，藏着无数的故事。”

-“在这个俗世中，奇人奇事无处不在。”

-“他用文字，为我们描绘了一个个生动的世界。”教学反思与总结今天上了《俗世奇人》这一课，感觉整体效果还不错。首先，我觉得在导入新课的时候，通过提问和展示图片，孩子们的兴趣被很好地调动起来了。他们对于冯骥才和《俗世奇人》都表现出了一定的好奇心，这让我感到很欣慰。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，结合故事中的实例，让孩子们更容易理解。我发现，通过这种方式，他们对人物形象和故事情节的理解更加深刻。

案例分析环节，我让学生们分组讨论，这个方法挺有效的。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，也让我看到了他们的思考深度。不过，也有一些孩子不太敢于表达自己的看法，这可能需要我在今后的教学中多加引导。

课堂展示和点评环节，孩子们的积极性很高，他们不仅敢于上台展示，还能互相提问和交流。这让我看到了他们的成长和进步。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，更加注重激发每个孩子的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也会加强对课堂纪律的管理，确保每个孩子都能在良好的学习环境中成长。典型例题讲解1.例题：请根据《俗世奇人》中的故事，分析人物张小泉的性格特点。

答案：张小泉是一个技艺高超的制刀匠人，他性格坚毅，不畏艰难，对待技艺精益求精。在面对困难和挑战时，他始终保持着乐观和自信，这种精神在故事中得到了充分体现。

2.例题：从《蓝眼睛》这个故事中，探讨主人公的内心变化及其原因。

答案：主人公在故事中从一个普通的乡村女孩成长为一位自信、勇敢的女性。这种变化源于她与蓝眼睛的相遇，蓝眼睛教会了她独立思考和追求梦想。

3.例题：分析《泥人张》中泥人张的技艺特点，并说明其技艺对后世的影响。

答案：泥人张的技艺特点在于其精湛的技艺和独特的创作风格。他的泥人作品栩栩如生，富有生命力。这种技艺对后世产生了深远的影响，许多后来的艺术家都受到了他的启发。

4.例题：在《画皮》这个故事中，作者运用了哪些修辞手法来描绘鬼怪的形象？

答案：作者在《画皮》中运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘鬼怪的形象。例如，将鬼怪比喻为“妖魔鬼怪”，通过拟人化的手法，让鬼怪具有了人性化的特征。

5.例题：结合《俗世奇人》中的故事，谈谈你对“技艺传承”这一主题的理解。

答案：在《俗世奇人》中，“技艺传承”是一个重要的主题。通过讲述各个技艺大师的故事，作者传达了技艺传承的重要性。在现代社会，技艺传承不仅是对传统文化的继承，更是对人类智慧和创造力的肯定。教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我通过提问和观察学生的反应来评估他们的学习情况。例如，在讲解《俗世奇人》中的人物性格特点时，我会提问学生：“张小泉在故事中表现出了哪些性格特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对人物性格的理解程度。同时，我还会注意学生在课堂上的参与度和注意力集中情况，以便及时调整教学节奏和方法。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行细致的批改和点评。例如，在布置学生撰写关于《俗世奇人》的读后感时，我会检查他们是否能够正确分析故事的主题，是否能够结合自己的观点进行阐述。在批改过程中，我会注意以下几点：

-是否理解并正确应用了课堂上学到的知识点。

-是否能够用自己的语言表达对故事的感受和理解。

-是否能够提出自己的见解和思考。