2025-2026学年始终坚持以人民为中心教学设计

-2026学年始终坚持以人民为中心教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本教学设计旨在帮助学生深入理解“始终坚持以人民为中心”的发展思想，结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考如何将这一思想贯彻到实际学习和生活中，培养学生的社会责任感和实践能力。核心素养目标1.培养学生的社会责任感和公民意识。

2.提升学生的批判性思维和问题解决能力。

3.强化学生的历史使命感和社会实践能力。

4.增强学生的文化自信和爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点

①理解“始终坚持以人民为中心”的内涵和意义。

②分析这一思想在不同历史时期的具体体现和作用。

2.教学难点

①将抽象的“人民中心”概念与具体的社会实践相结合。

②评估不同社会政策对人民群众的实际影响，并形成批判性观点。

③在实际情境中，培养学生运用“人民中心”思想分析问题、解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，系统讲解“始终坚持以人民为中心”的理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕具体政策案例进行小组讨论，分析其对人民的影响。

3.案例分析法：通过历史和现实案例，引导学生深入理解“人民中心”的实践意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示相关理论、案例，增强视觉效果。

2.在线资源：引入网络教学平台，提供拓展阅读和互动讨论的机会。

3.角色扮演：组织学生进行模拟角色扮演，体验不同社会角色在“人民中心”原则下的行为选择。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人民幸福生活的视频，引发学生对“人民为中心”的思考。

2.提出问题：引导学生思考视频中展示的幸福生活是如何实现的，引入“始终坚持以人民为中心”的发展思想。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，激发全班讨论的兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.理论讲解：讲解“始终坚持以人民为中心”的内涵和意义，用时5分钟。

2.案例分析：分析不同历史时期的具体体现，用时5分钟。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论案例中的政策对人民群众的实际影响，用时5分钟。

4.总结归纳：引导学生总结“人民中心”思想的实践意义，用时5分钟。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，用时5分钟。

2.学生展示：邀请几位学生展示他们的答案，教师点评并总结，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.提出问题：结合课堂内容，提出问题引导学生深入思考，用时2分钟。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评，用时3分钟。

师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：组织学生进行模拟角色扮演，体验不同社会角色在“人民中心”原则下的行为选择，用时3分钟。

2.教师点评：对学生的表现进行点评，强调“人民中心”思想的重要性，用时2分钟。

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调“始终坚持以人民为中心”的发展思想，用时2分钟。

2.拓展：布置课后作业，要求学生思考如何在日常生活中践行“人民中心”思想，用时3分钟。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题文献：收集关于“人民为中心”发展思想的相关文献，如政策文件、学术文章等，以便学生深入了解这一思想的历史背景和发展脉络。

-历史资料：整理与“人民为中心”相关的历史事件和人物故事，通过历史案例帮助学生理解这一思想在不同历史时期的具体实践。

-社会实践案例：收集国内外关于“人民为中心”在社会建设、经济发展、文化繁荣等方面的成功实践案例，供学生分析学习。

-国际视野：介绍一些国家在“人民为中心”发展理念下的政策和措施，让学生了解不同文化背景下的实践经验和教训。

2.拓展建议：

-阅读推荐：建议学生阅读《人民为中心的发展思想》等书籍，系统学习相关理论。

-案例研究：引导学生选择感兴趣的案例进行研究，撰写小论文或报告，分析案例中的成功因素和不足之处。

-社会调查：鼓励学生参与社会调查活动，了解社区或学校在落实“人民为中心”发展思想方面的具体情况。

-角色模拟：组织学生进行角色模拟活动，如模拟政府官员、企业负责人、基层工作者等，体验不同角色在实现“人民为中心”过程中的决策和挑战。

-公共服务实践：鼓励学生参与志愿服务活动，亲身体验服务人民的过程，加深对“人民为中心”的理解。

-小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和实践体会，互相启发，共同成长。

-专题讲座：邀请相关领域的专家学者进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识和实践经验。

-交流分享：鼓励学生通过社交媒体、博客等形式分享自己的学习成果和感悟，扩大影响力，促进知识传播。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：尝试在课堂中融入更多的情境模拟，让学生在角色扮演中体会“人民为中心”的内涵，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.强调实践应用：设计更多与实际生活相关的案例，引导学生思考如何将“人民为中心”的发展思想应用到日常生活中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，需要找到更多方法激发他们的主动参与。

2.理论与实践脱节：有时课堂讲解的理论知识与学生实际体验之间存在差距，需要加强实践环节，让学生有更多机会将理论应用于实践。

3.评价方式单一：目前主要依赖考试评价学生的学习成果，可以考虑引入更多元化的评价方式，如项目展示、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.增强互动环节：设计更多互动性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂参与度。

2.加强实践环节：组织学生参与社会实践项目，让他们在实践中理解和应用“人民为中心”的发展思想。

3.多元化评价方式：结合学生自评、互评和教师评价，形成更加全面、客观的评价体系。

4.跨学科整合：尝试将“人民为中心”的发展思想与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，提高综合素养。板书设计①重点知识点：

-人民为中心的发展思想

-历史时期的具