2025-2026学年过故人庄 教学设计

2025-2026学年过故人庄教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版语文六年级上册

章节：古诗二首《过故人庄》

内容：《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，描绘了诗人与老朋友相聚于庄园的美好情景。本课教学将引导学生学习诗歌的韵律、意境和情感，体会诗人对友谊的珍视，同时提高学生的古典文学鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化自信。通过学习《过故人庄》，学生将增强对古典诗歌的鉴赏能力，学会从诗歌中体会情感，提高文学素养；同时，通过理解诗人与故人的深厚友谊，培养学生的人际交往能力和同理心，增强对传统友谊的认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了诗歌的基本知识，如五言律诗的格式、韵律等。此外，他们对古诗词的阅读兴趣有所提高，具备一定的古诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品具有较高的兴趣，愿意探索和学习古典文化。他们的阅读能力和理解能力较强，能够理解诗歌的表面意思。在课堂上，学生积极参与讨论，善于提问，表现出较强的自主学习能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于通过朗读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《过故人庄》时，学生可能会遇到对古文词汇、句式理解不深，难以把握诗人情感表达的问题。此外，由于文化背景的差异，学生可能难以完全理解诗人与故人之间的深厚友谊。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法帮助学生突破难点，如利用多媒体展示相关历史背景，引导学生进行角色扮演，增强学生对诗歌情感的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版语文六年级上册《过故人庄》的学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、古代庄园风光的图片，以及与诗人孟浩然生平简介的视频资料。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、译文以及作者背景介绍的多媒体课件。

4.教室布置：创建温馨的阅读环境，布置诗歌创作相关的书籍角，并在黑板上展示诗歌的韵律和结构。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的古诗知识，如五言律诗的特点，激发学生对古诗词的兴趣。

2.展示孟浩然的简介，让学生对诗人有一个初步的了解。

3.播放与《过故人庄》相关的背景音乐，营造诗歌的氛围，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读诗歌，注意韵律和节奏，让学生感受诗歌的音韵美。

2.分析诗歌的意象，如“绿树村边合，青山郭外斜”描绘的田园风光，引导学生体会诗人对自然景色的赞美。

3.探讨诗中的情感，如“开轩面场圃，把酒话桑麻”，引导学生理解诗人与故人之间的深厚友谊。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一句诗句进行朗诵，教师指导学生注意语气和情感的表达。

2.学生分组讨论，分析诗中描绘的田园生活，分享自己的感受和体会。

3.学生分组创作，以《过故人庄》为题材，写一首自己的诗歌。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：诗中描绘的田园风光给你怎样的感受？

-学生可能回答：感受到了大自然的宁静、和谐，以及对田园生活的向往。

2.举例回答：诗中表达了诗人怎样的情感？

-学生可能回答：诗人对故人的深厚友谊，以及对田园生活的热爱。

3.举例回答：这首诗给你带来的启示是什么？

-学生可能回答：要珍惜友谊，热爱生活，追求内心的宁静。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意象美和情感美。

2.总结《过故人庄》这首诗的主题思想，让学生体会诗人对友谊和自然的热爱。

3.鼓励学生在日常生活中关注自然，珍惜友谊，培养良好的审美情趣。

本节课通过朗读、分析、实践活动等环节，让学生深入理解《过故人庄》这首诗，培养学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的合作能力和创新精神。整节课用时45分钟，教学效果良好。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟浩然生平及创作背景：介绍孟浩然的生平经历，包括他的家世背景、仕途经历以及他的诗歌创作特点。可以提供一些孟浩然的名篇，如《春晓》、《宿建德江》等，让学生对比阅读，感受其诗歌风格。

-唐代田园诗派：介绍唐代田园诗派的代表人物和作品，如王维、韦应物等，让学生了解这一文学流派的特点和影响。

-古代农业文化：探讨古代农业文化在诗歌中的体现，如《过故人庄》中的“把酒话桑麻”，引导学生思考农业文化对古代诗歌的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《全唐诗》中与田园生活相关的诗歌，如王维的《山居秋暝》、陶渊明的《归园田居》等，通过对比阅读，加深对田园诗的理解。

-视频观看：推荐观看关于孟浩然生平的纪录片或介绍唐代田园诗派的短片，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

-写作练习：鼓励学生以《过故人庄》为灵感，创作一首自己的田园诗，可以是五言律诗，也可以是自由诗，通过创作实践，提高学生的诗歌创作能力。

-文化探究：组织学生进行小组探究活动，研究古代农业工具的发展、农业社会的生活方式等，通过实地考察或文献研究，将诗歌学习与实际生活相结合。

-艺术鉴赏：引导学生欣赏古代田园风光的画作，如《千里江山图》等，通过视觉艺术与诗歌的结合，提升学生的审美能力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作体会，通过交流互动，促进学生对诗歌的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《过故人庄》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演诗人和故人，体会诗歌中的情感，这种互动式教学让学生们更加投入。

2.跨学科融合：我引入了美术和音乐元素，让学生通过绘画和音乐来感受诗歌的意境，这种跨学科的教学方式丰富了学生的体验，提高了他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲解诗歌背景和作者生平时，我可能过于详细，导致课堂时间分配不合理，影响了诗歌本身的学习。

2.学生参与度：部分学生在小组讨论中显得比较被动，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者对小组讨论的形式不太适应。

3.评价方式单一：主要依赖口头评价和课堂表现，缺乏对学生诗歌创作能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.优化时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保有足够的时间让学生深入理解和欣赏诗歌。

2.提升学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，激发学生的兴趣，同时加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能积极参与。

3.多元化评价方式：除了口头评价，我会引入作品展示、写作评估等多种评价方式，全面评估学生的诗歌学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌体裁：五言律诗

-作者：孟浩然

-诗歌主题：友情与田园生活

②重点词句：

①绿树村边合，青山郭外斜

②开轩面场圃，把酒话桑麻

③待到重阳日，还来就菊花

③诗歌结构分析：

-第一联：描绘自然景色

-第二联：展现庄园生活

-第三联：展望未来相会

-尾联：点明诗人情感教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评价他们的朗读、提问和回答问题的能力。例如，学生是否能准确朗读诗句，是否能提出有深度的问题，是否能对诗歌内容进行恰当的分析和解读。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。例如，小组是否能有效地分工合作，是否能提出有创意的观点，是否能对不同的意见进行合理的辩论。

3.随堂测试：设计一些与诗歌内容相关的测试题，如填空、选择题和简答题，评价学生对诗歌的理解和记忆程度。例如，测试学生是否能正确填写诗句中的缺失部分，是否能识别出诗歌中的修辞手法。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并互相评价，以促进学生的自我认知和团队协作能力。例如，学生可以评价自己在朗读、讨论和创作中的表现，以及他们对同伴贡献的评价。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于学生的诗歌理解，教