6教学设计高中语文选择性必修中册统编版（部编版）

-1-6教学设计高中语文选择性必修中册统编版（部编版）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：高中语文选择性必修中册统编版《中国现代诗歌选》

内容：学习《再别康桥》、《断章》等现代诗歌作品，重点分析诗歌的意象、意境、情感表达及艺术手法，提升学生的诗歌鉴赏能力和审美素养。核心素养目标1.培养学生对中国现代诗歌的审美鉴赏能力。

2.提升学生运用语言表达诗歌情感和思想的能力。

3.增强学生理解诗歌意象、意境和文化内涵的深度。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的意象与意境：以《再别康桥》为例，分析诗歌中“康桥”、“金柳”、“青荇”等意象所营造的意境，强调学生把握诗歌情感与画面结合的重要性。

-掌握诗歌的艺术手法：以《断章》为例，讲解象征、对比等艺术手法在诗歌中的应用，引导学生学会从不同角度分析诗歌的审美价值。

-体会诗歌的情感表达：通过分析《再别康桥》中的离别情感，让学生感受诗歌中细腻的情感变化，培养情感共鸣能力。

2.教学难点：

-意象的解读：由于意象具有多义性和象征性，学生往往难以准确把握。例如，在《断章》中，“楼前绿树”这一意象，需要引导学生思考其象征意义。

-情感的深入理解：诗歌中的情感往往含蓄、微妙，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，学生需要通过深入分析诗句，理解诗人复杂的情感。

-艺术手法的运用：对于象征、对比等艺术手法，学生可能缺乏实际操作经验，需要教师通过具体案例分析，帮助学生理解和掌握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校内部语文教学平台、中国现代诗歌鉴赏数据库

-信息化资源：现代诗歌鉴赏教学视频、诗歌朗诵音频

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程一、导入新课

1.老师出示PPT，展示诗人徐志摩的生平简介，引起学生对诗人及其作品的兴趣。

2.学生分享自己对徐志摩及其作品的了解，教师简要总结。

二、新课导入

1.老师引导学生阅读《再别康桥》，提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生朗读并思考，教师点评学生的朗读表现。

三、课文分析

1.诗歌意象分析

-老师提问：“诗歌中的‘康桥’、‘金柳’、‘青荇’等意象分别表达了诗人怎样的情感？”

-学生结合诗句进行分析，教师点评并总结。

-老师引导学生思考：“这些意象如何营造了诗歌的意境？”

-学生讨论，教师总结诗歌的意境特点。

2.诗歌艺术手法分析

-老师提问：“这首诗运用了哪些艺术手法？”

-学生回答，教师点评并举例说明。

-老师引导学生思考：“这些手法对诗歌的表达有何作用？”

-学生讨论，教师总结艺术手法的作用。

3.情感表达分析

-老师提问：“诗歌中表达了诗人怎样的情感？”

-学生结合诗句进行分析，教师点评并总结。

-老师引导学生思考：“诗歌中的情感变化有何特点？”

-学生讨论，教师总结情感变化的特点。

四、课堂互动

1.诗歌朗诵

-老师邀请学生上台朗诵诗歌，其他学生评价。

-老师点评学生的朗诵表现，提出改进建议。

2.小组讨论

-老师将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.诗歌的主题思想是什么？

b.诗歌中的意象有何象征意义？

c.诗歌的艺术手法有哪些？

-各小组派代表发言，教师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提问：“这首诗在诗歌史上的地位如何？”

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.老师提出思考问题，鼓励学生课后深入阅读、思考。

七、作业布置

1.深入阅读《再别康桥》，体会诗人的情感。

2.查阅资料，了解徐志摩的生平及其作品。

3.以小组为单位，选取一首现代诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。

八、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师关注学生的学习反馈，调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩生平资料：收集徐志摩的生平事迹、作品创作背景等，帮助学生更全面地了解诗人及其创作。

-现代诗歌发展历程：介绍中国现代诗歌的发展历程，包括重要诗人、流派和作品，拓宽学生的诗歌视野。

-现代诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感表达、艺术手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-现代诗歌朗诵技巧：收集现代诗歌朗诵的相关资料，如朗诵技巧、情感表达等，帮助学生更好地理解和表现诗歌。

2.拓展建议：

-阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙扬娜拉》等，对比分析其诗歌风格和情感表达。

-收集并阅读其他现代诗人的作品，如郭沫若、艾青、冯至等，比较不同诗人的创作风格和主题。

-通过网络平台或图书馆，查找现代诗歌鉴赏的相关书籍和论文，深入了解诗歌鉴赏的理论和方法。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高自己的朗诵技巧和表达能力。

-与同学组成学习小组，共同探讨诗歌鉴赏的问题，分享学习心得和体会。

-尝试创作自己的诗歌作品，运用所学的诗歌鉴赏知识和技巧，表达自己的情感和思想。

-关注现代诗歌的发展动态，了解当代诗人的创作和作品，拓宽自己的诗歌视野。教学反思与总结今天的课，我觉得总体来说还是比较顺利的。我们通过诗歌朗诵、小组讨论和课堂互动等方式，让学生对《再别康桥》这首诗有了更深入的理解。我觉得有几个地方做得还不错：

首先，我在导入部分用了诗人的生平简介，这让学生对诗人有了初步的认识，有助于他们更好地理解诗歌的背景。在课文分析时，我特别强调了意象和情感的表达，这是这首诗的核心。我发现学生们在讨论这些部分时，能积极地参与到课堂中来，这让我很欣慰。

然后，我在课堂上鼓励了学生进行诗歌朗诵，这不仅提高了他们的语言表达能力，也让他们对诗歌有了更直观的感受。当然，也有学生朗诵得不够到位，我在课后会找他们单独交流，帮助他们改进。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的艺术手法时，我发现有些学生还是不太能理解。我可能需要更多地结合实例来讲解，或者让他们自己尝试去分析，这样可能更容易理解。课后拓展1.拓展内容：

-《徐志摩诗歌精选》：收录了徐志摩的多首诗歌，包括《再别康桥》等，适合学生深入阅读，了解诗人的创作风格和情感世界。

-《中国现代诗歌史》：介绍中国现代诗歌的发展历程，以及重要诗人的生平和作品，帮助学生了解诗歌背景。

-《诗歌鉴赏手册》：一本实用的诗歌鉴赏指南，包含诗歌鉴赏的基本方法和技巧，适合学生自学。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《徐志摩诗歌精选》，选择其中一首诗歌进行深入分析，写出自己的鉴赏心得。

-学生可以选择《中国现代诗歌史》中的一篇相关章节，了解现代诗歌的发展脉络，尝试对比分析不同时期诗歌的特点。

-阅读并学习《诗歌鉴赏手册》中的内容，尝试运用所学的方法和技巧，对《再别康桥》进行二次