2025-2026学年小班扇子diy教案

-1-2025-2026学年小班扇子diy教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过手工DIY扇子的实践活动，培养学生的动手能力、审美观念及创新意识。将美术课程中的造型表现与生活实践相结合，让学生在实践中感受艺术魅力，提高审美情趣，同时锻炼学生的合作与沟通能力，培养团队精神。核心素养目标1.培养学生动手操作和艺术实践能力，提高学生的审美感知和创意表达。

2.增强学生对传统工艺的理解与尊重，提升文化自信。

3.锻炼学生的合作与沟通技巧，培养团队协作精神。

4.培养学生观察生活、发现美的习惯，激发创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的色彩搭配和简单形状识别知识，能够理解简单的艺术创作原则。

2.学生的学习兴趣较高，对美术活动充满好奇，动手能力强，愿意尝试新的创作方法。部分学生可能更倾向于动手操作，而较少关注设计构思。

3.学生的学习风格各异，有的学生喜欢独自完成作品，有的则更擅长团队合作。在合作学习过程中，部分学生可能表现出领导能力，而有的学生则需要更多的指导和鼓励。

4.学生在创作过程中可能遇到的问题包括：颜色搭配不和谐、造型过于单一、缺乏创新意识等。此外，对于一些动手能力较弱的学生，完成作品时可能存在困难。教学资源1.软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、铅笔、尺子等手工材料。

2.课程平台：班级微信群、学校美术教育平台。

3.信息化资源：扇子设计图片、色彩搭配教程视频。

4.教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示精美的扇子作品，引导学生观察并分享对扇子的认识。

2.提问：“扇子有什么特点？你们还知道哪些关于扇子的故事或习俗？”

3.通过学生的回答，引出本节课的主题——扇子DIY。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解扇子的历史和文化内涵，让学生了解扇子的演变过程。

2.介绍扇子的基本构造和制作方法，包括扇骨、扇面、装饰等部分。

3.讲解色彩搭配原则和造型设计技巧，引导学生思考如何设计出独特的扇子。

三、实践活动（用时20分钟）

1.分发制作材料，指导学生正确使用剪刀、胶水等工具。

2.学生分组进行扇子制作，教师巡回指导，确保安全操作。

3.学生在制作过程中，尝试运用所学的色彩搭配和造型设计技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“在制作扇子时，我们如何运用色彩搭配原则？”

-学生回答示例：“我们可以选择对比色搭配，让扇面更加鲜艳。”

2.举例回答：“在扇面设计上，我们可以采用哪些造型设计技巧？”

-学生回答示例：“我们可以用几何图形来装饰扇面，增加美感。”

3.举例回答：“在团队合作中，我们应该如何分配任务？”

-学生回答示例：“我们可以根据每个人的特长分配任务，提高效率。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师请学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

2.提问：“通过本节课的学习，你们认为扇子DIY有哪些意义？”

-学生回答示例：“扇子DIY可以培养我们的动手能力，还能让我们了解传统文化。”

3.教师总结本节课的重点内容，强调色彩搭配和造型设计的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-扇子的起源与发展：介绍扇子的历史渊源，从古代的羽扇、骨扇到现代的折叠扇、折叠电扇，展示扇子在不同历史时期的演变。

-扇子的文化内涵：探讨扇子在文学、艺术、民俗等方面的象征意义，如扇子的雅号、扇面诗词、扇子舞蹈等。

-扇子的艺术风格：介绍不同地域、民族、国家的扇子艺术风格，如中国扇子的写意风格、日本扇子的细致工笔、非洲扇子的鲜艳色彩等。

2.拓展建议：

-学生可以收集各种类型的扇子，了解它们的制作工艺和用途，进行比较研究。

-鼓励学生阅读与扇子相关的文学作品，如诗词、散文、小说等，感受扇子在文学创作中的运用。

-组织学生参观博物馆或扇子展览，实地观察扇子的艺术价值和历史价值。

-引导学生尝试创作扇面画，将书法、绘画、剪纸等艺术形式融入扇子设计中。

-鼓励学生参与扇子DIY活动，通过亲手制作扇子，提高动手能力和审美情趣。

-学生可以尝试制作不同材质的扇子，如纸扇、竹扇、塑料扇等，探索材料与设计的结合。

-开展扇子文化知识竞赛，增加学生对扇子文化的了解和兴趣。

-邀请专业人士或民间艺人来校进行扇子制作技艺的现场演示，让学生亲身体验传统工艺的魅力。典型例题讲解1.例题：小明的书桌上有一本书，书的厚度是2毫米。小明把书放在尺子上测量，尺子的起始刻度是1厘米，书的厚度超过了尺子的最大刻度。请计算小明书桌上的书大约有多厚。

解答：由于书的厚度是2毫米，而尺子的起始刻度是1厘米，即10毫米，因此书的厚度超过了尺子的最大刻度。我们可以通过估算来得出答案。由于2毫米接近于1厘米的三分之一，所以书的厚度大约是1厘米的三分之一，即大约0.33厘米。

2.例题：一个长方体的长是8厘米，宽是5厘米，高是3厘米。请计算这个长方体的体积。

解答：长方体的体积计算公式是长×宽×高。所以，体积=8厘米×5厘米×3厘米=120立方厘米。

3.例题：一个正方体的棱长是6厘米。请计算这个正方体的表面积。

解答：正方体的表面积计算公式是6×边长的平方。所以，表面积=6×6厘米×6厘米=216平方厘米。

4.例题：一个圆柱的底面半径是4厘米，高是10厘米。请计算这个圆柱的体积。

解答：圆柱的体积计算公式是π×半径的平方×高。所以，体积=π×4厘米×4厘米×10厘米≈3.14×16×10=502.4立方厘米。

5.例题：一个圆锥的底面半径是3厘米，高是12厘米。请计算这个圆锥的体积。

解答：圆锥的体积计算公式是1/3×π×半径的平方×高。所以，体积=1/3×π×3厘米×3厘米×12厘米≈1/3×3.14×9×12=113.04立方厘米。教学反思今天上了关于扇子DIY的课程，感觉整体效果还不错。学生们参与度很高，动手能力也比我预期的要好。不过，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在设计扇面时，对色彩的搭配和图案的选择上有些迷茫。我应该在课前准备一些色彩搭配的案例，让学生有更直观的参考。另外，对于图案设计，我可以提供一些基本的扇面装饰元素，如花鸟、山水等，让学生有更多的创意空间。

其次，实践活动的时间分配上，我觉得可以更加灵活。有的学生很快就完成了自己的作品，而有的学生则需要更多的时间来完善。在今后的教学中，我会根据学生的完成情况，适时调整实践活动的时间，确保每个学生都能有足够的时间完成作品。

再者，我在讲解扇子文化内涵时，可能过于注重知识点的灌输，而忽略了与学生的互动。今后，我会更多地引导学生参与讨论，让他们在了解扇子文化的同时，也能表达自己的看法和感受。

最后，我觉得评价环节可以更加多元化。除了评价学生的作品，还可以评价他们在实践活动中的态度、合作精神以及创新意识。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们全面发展。内容逻辑关系①扇子的历史与发展：

-重点知识点：扇子的起源、演变、不同历史时期的扇子特点。

-关键词：羽扇、骨扇、折叠扇、电扇、扇子演变。

-关键句子：扇子起源于古代，经历了从羽扇到骨扇，再到现代折叠扇和电扇的演变。

②扇子的构造与制作：

-重点知识点：扇子的基本构造、制作材料、制作步骤。

-关键词：扇骨、扇面、装饰、制作工艺、手工材料。