2025-2026学年幼儿园绘本教学设计指导

课题2025-2026学年幼儿园绘本教学设计指导课时安排1课前准备XX教材分析2025-2026学年幼儿园绘本教学设计指导，以《幼儿绘本阅读指导手册》为教材依据，围绕绘本阅读教学活动，涵盖绘本选材、阅读策略、互动交流、创作表达等方面，旨在培养幼儿的阅读兴趣和表达能力，提高幼儿的审美素养。核心素养目标1.培养幼儿对绘本的欣赏能力和审美情趣。

2.提升幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。

3.增强幼儿的想象力和创造力，激发艺术创作热情。

4.培养幼儿的社交合作能力，学会与他人分享阅读体验。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读技能，如识图、理解简单故事情节，但可能对绘本中的象征意义和深层情感理解有限。

2.学生对绘本阅读的兴趣较高，喜欢通过图画和故事进行学习，但个体学习风格差异较大，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更注重听觉和动手操作。

3.学生在阅读绘本时可能遇到的困难包括对复杂故事情节的理解、对绘本中文字的识别和阅读速度的提升。此外，由于绘本内容丰富，学生可能在表达个人观点和创作故事时感到挑战。教学资源-绘本教材：《幼儿绘本阅读指导手册》

-教学课件：绘本故事PPT

-教学辅助材料：绘本插图卡片、故事角色扮演道具

-软件资源：电子绘本阅读软件

-教学手段：投影仪、电子白板、录音笔

-环境布置：绘本阅读角、故事表演舞台教学过程一、导入

1.老师手持一本绘本，微笑着对学生们说：“大家好，今天我们要一起探索一本神奇的绘本故事，让我们一起走进书的世界吧！”

2.学生们充满好奇地围坐在一起，期待地望着老师。

二、绘本欣赏

1.老师打开绘本，指着封面问：“同学们，你们猜猜这本书里会讲一个怎样的故事呢？”

2.学生们积极回答，老师认真倾听并给予肯定。

3.老师开始讲述绘本故事，引导学生关注故事中的插图和文字。

三、故事分析

1.老师提问：“故事中的人物是谁？他们之间发生了什么？”

2.学生们根据绘本内容回答，老师引导他们关注故事情节。

3.老师提问：“故事中有哪些让我们感动的地方？为什么？”

4.学生们分享自己的感受，老师总结并强调故事的主题。

四、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组挑选一个角色进行扮演。

2.学生们根据故事内容，发挥想象力，用语言、动作、表情表现角色特点。

3.各小组轮流进行角色扮演，其他学生认真观看并给予评价。

五、互动交流

1.老师提问：“如果故事中的角色遇到了困难，你会怎么办？”

2.学生们积极讨论，分享自己的看法。

3.老师总结学生的观点，强调团结互助的重要性。

六、创作表达

1.老师发放绘画工具，让学生们根据故事内容创作一幅画。

2.学生们发挥想象力，用画笔表达自己对故事的理解和感受。

3.各小组展示作品，分享创作思路，其他学生给予评价。

七、总结提升

1.老师对今天的教学进行总结，强调故事的主题和意义。

2.老师鼓励学生们在日常生活中，多关注身边的人和事，学会关爱他人。

3.老师宣布下课，学生们依依不舍地离开教室。

教学过程详细说明：

一、导入

1.老师手持绘本，与学生进行简单的互动，激发学生对绘本的兴趣。

2.引导学生关注绘本封面，培养学生的观察力和想象力。

二、绘本欣赏

1.老师讲述绘本故事，引导学生关注故事中的插图和文字，培养学生的阅读兴趣。

2.通过故事，让学生了解绘本中的象征意义和深层情感。

三、故事分析

1.老师引导学生关注故事中的人物、情节，培养学生的分析能力。

2.引导学生关注故事中的感人之处，培养学生的同理心。

四、角色扮演

1.通过角色扮演，让学生深入理解故事中的人物性格和情感。

2.培养学生的团队协作能力和表达能力。

五、互动交流

1.通过提问，引导学生思考故事中的问题，培养学生的思考能力。

2.强调团结互助的重要性，培养学生的道德观念。

六、创作表达

1.通过绘画，让学生将故事中的情感和意义表达出来。

2.培养学生的艺术素养和创造力。

七、总结提升

1.老师对今天的教学进行总结，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生在日常生活中关注身边的人和事，学会关爱他人。

整个教学过程以绘本阅读为主线，通过欣赏、分析、扮演、交流、创作等环节，培养学生的阅读兴趣、分析能力、表达能力、道德观念和艺术素养。知识点梳理1.绘本阅读的基本概念：

-绘本的定义：结合图画与文字的儿童读物。

-绘本的特点：图文并茂，适合儿童阅读。

2.绘本选材与评价：

-选材原则：符合儿童认知水平，富有教育意义。

-评价标准：故事情节合理，角色形象鲜明，图画质量高。

3.绘本阅读策略：

-观察图画：引导儿童观察图画细节，理解故事内容。

-阅读文字：培养儿童对文字的敏感度，提高阅读能力。

-理解故事：引导儿童理解故事情节，体会故事主题。

4.绘本阅读活动设计：

-阅读前准备：选择合适的绘本，了解故事背景。

-阅读过程：引导儿童关注图画、文字和故事情节。

-阅读后反思：引导儿童分享阅读感受，培养表达能力。

5.绘本阅读中的互动交流：

-提问与回答：通过提问引导儿童思考，提高阅读理解能力。

-角色扮演：让儿童扮演故事中的角色，体验故事情节。

-小组讨论：鼓励儿童分享阅读感受，培养合作精神。

6.绘本阅读与创作表达：

-绘本改编：引导儿童根据故事内容进行改编，发挥想象力。

-绘本绘画：鼓励儿童根据故事情节进行绘画创作，提高艺术素养。

-绘本表演：组织儿童进行绘本故事表演，锻炼表达能力。

7.绘本阅读与情感教育：

-关注儿童情感需求：引导儿童关注故事中的情感表达，培养同理心。

-情感共鸣：引导儿童在阅读中体会情感，培养情感表达能力。

-情感引导：通过故事中的情感体验，引导儿童学会调控情绪。

8.绘本阅读与道德教育：

-传递道德观念：通过故事中的角色行为，传递道德观念。

-道德实践：引导儿童将故事中的道德观念应用到实际生活中。

-道德评价：鼓励儿童对故事中的道德行为进行评价，提高道德素养。

9.绘本阅读与审美教育：

-培养审美情趣：引导儿童欣赏绘本中的图画和文字，提高审美能力。

-艺术创作：鼓励儿童进行绘本绘画、改编等艺术创作，培养艺术素养。

-审美评价：引导儿童对绘本中的艺术表现进行评价，提高审美鉴赏力。

10.绘本阅读与语言教育：

-语言积累：通过阅读绘本，积累词汇、句型，提高语言表达能力。

-语言运用：引导儿童将绘本中的语言运用到实际生活中。

-语言评价：鼓励儿童对绘本中的语言表达进行评价，提高语言素养。教学反思与总结今天的绘本阅读课，我觉得收获颇丰，但也有不少可以改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对绘本故事的兴趣很高，他们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。我通过提问引导他们观察图画、理解文字，这种方法似乎挺有效的，孩子们的思维活跃，能迅速抓住故事的主题。

不过，我也注意到一些细节，比如在角色扮演环节，部分学生比较内向，不太愿意表达自己。这说明我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的机会让每个孩子都能参与进来。

在情感教育方面，我发现故事中的情感共鸣让孩子们有了更深的体会。他们不仅能理解故事内容，还能从中学到一些生活道理，这让我觉得教学不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的情感和道德。

至于教学策略，我认为可以通过增加互动环节，比如小组合作、角色扮演游戏，来提高学生的参与度。同时，我也意识到在阅读后反思环节，应该给予孩子们更多的引导，帮助他们更好地表达自己的感受。重点题型整理1.题型：绘本内容复述

细节说明：要求学生根据绘本内容，用自己的语言复述故事的主要情节。

例题：请根据《小熊宝宝去野餐》的故事内容，用自己的话讲述小熊宝宝去野餐的经过。

2.题型：绘本角色分析

细节说明：引导学生分析绘本中的人物角色，讨论他们的性格特点和故事中的行为动机。

例题：《小猪佩奇过大桥》中，佩奇为什么要帮助小猪乔治过桥？请分析佩奇的性格特点。

3.题型：绘本情感体验

细节说明：让学生分享阅读绘本后的情感体验，讨论故事中的情感表达。

例题：《爱心树》这个故事让你感受到了怎样的情感？请谈谈你的感受。

4.题型：绘本图画观察

细节说明：引导学生观察绘本中的图画，描述图画的细节，并解释图画与故事情节的关系。

例题：《月亮忘记了》中，月亮的图画有什么特点？它如何帮助读者理解故事？

5.题型：绘本主题探讨

细节说明：引导学生探讨绘本所传达的主题思想，讨论故事对生活的启示。

例题：《彩虹色的花》这个故事告诉我们什么？请结合实际生活谈谈你的理解。板书设计①绘本阅读概述

-绘本定义

-绘本特点

-绘本选材原则

②绘本阅读策略

-观察图画

-阅读文字

-理解故事

③绘本阅读活动设计

-阅读前准备

-阅读过程

-阅读后反思

④绘本阅读中的互动交流

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