《10以内的连减》教案

《10以内的连减》教案一、教学目标知识与技能理解连减的含义（从总数里连续去掉两部分或多部分），能正确认读连减算式（如8-3-2=3）。掌握10以内连减的计算方法（按从左到右的顺序依次计算），能正确得出结果。能结合图片说出连减算式表示的意思，根据图意列出连减算式。过程与方法通过分步骤拿物品、摆小棒等操作活动，直观感受“连续去掉”的过程，理解连减的意义。在计算和交流中，明确连减的计算顺序，培养初步的运算能力和逻辑思维。情感态度与价值观在解决连减问题的过程中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。养成认真计算、按顺序思考的学习习惯。二、教学重难点教学重点掌握10以内连减的计算顺序：按从左到右的顺序，先算前两个数的差，再用这个差减第三个数（如9-4-3，先算9-4=5，再算5-3=2）。能正确计算10以内的连减算式（如7-2-1=4）。难点理解连减的含义：连减是“连续去掉”的过程（如先从总数里去掉一部分，再从剩下的部分里去掉另一部分），而不是一次性去掉所有部分。结合具体情境说清连减算式的意义（如“一共有8个苹果，先拿走3个，再拿走2个，还剩几个”对应8-3-2=3）。三、教学准备教师准备：小棒若干、图片（如分两次飞走的小鸟：原来有9只，先飞走4只，再飞走3只；三批拿走的糖果：原来有7颗，先拿走2颗，再拿走1颗）、连减算式卡片（如9-4-3=2、7-2-1=4）、课件（包含“连续去掉”的动态演示）。学生准备：每人10根小棒、练习本。四、教学过程（一）导入：分步拿物品，引出连减（5分钟）情境演示：出示图片（原来有9只小鸟停在树上）：“树上一开始有几只小鸟？”（学生回答：9只）动态演示“先飞走4只”：“飞走了4只，现在还剩几只？”（引导学生数出：5只）继续演示“再飞走3只”：“又飞走了3只，最后还剩几只？”（学生数出：2只）引出概念：“从总数里先去掉一部分，再从剩下的部分里去掉另一部分，求最后还剩多少，就可以用连减计算。今天我们学习10以内的连减。”（板书课题：10以内的连减）（二）新授：学算式，明顺序（15分钟）理解连减含义摆小棒操作：“请小朋友们先摆9根小棒（表示总数），第一次拿走4根（先去掉的部分），数一数剩下几根？”（学生操作后回答：5根）“再从剩下的5根里拿走3根（再去掉的部分），最后剩下几根？”（学生操作后回答：2根）教师总结：“从9根里先拿走4根，再从剩下的里拿走3根，这种连续去掉的过程，就是连减。”认识连减算式列式：“从9根里先拿走4根，再拿走3根，我们可以写成算式：9-4-3=2”（板书算式）。讲解算式：“这个算式有两个‘-’，叫连减算式。算式里的9是原来的总数，4和3是连续去掉的数量，2是最后剩下的数量。”说意义：“9-4-3=2表示‘先从9里去掉4，再从剩下的里去掉3，最后还剩2’。”明确计算顺序结合小棒演示计算过程：“计算9-4-3时，先算前两个数：9-4=5（用手圈出9和4）；再用5减第三个数：5-3=2（用手圈出5和3）。”总结顺序：“连减和连加一样，要按从左到右的顺序算，先算前面两个数的差，再减后面的数。”练习：让学生用小棒计算7-2-1，说出计算过程（先算7-2=5，再算5-1=4）。（三）练习：看图列式，巩固计算（10分钟）看图列连减算式：出示图片（筐里原来有8个萝卜，先拿出2个，再拿出3个）：“谁能说说图意并列出连减算式？”（学生回答：8-2-3=3，先算8-2=6，再算6-3=3）出示图片（盘子里原来有6块蛋糕，先吃了1块，又吃了2块）：指名学生列式并说计算过程（6-1-2=3，先算6-1=5，再算5-2=3）。计算抢答：教师出示连减算式卡片（8-3-2、10-5-3、6-2-2等），学生抢答结果并说计算顺序，巩固“从左到右”的规则。（四）总结：回顾知识，强顺序（5分钟）回顾：“今天我们学习了什么？连减是什么意思？”（连减，从总数里连续去掉两部分）方法强调：“计算连减时要按什么顺序算？”（从左到右，先算前两个数的差，再减第三个数）小结：“生活中遇到需要‘连续去掉’的问题时，就可以用连减解决，比如妈妈买了10个鸡蛋，第一天用了2个，第二天用了3个，还剩几个，就可以用10-2-3算哦。”五、课堂练习（5分钟）计算下面各题（写出计算过程）：8-3-2=（先算____，再算____）10-5-3=（先算____，再算____）6-2-2=（先算____，再算____）看图列式（图中原来有7只小鸡，先跑走2只，再跑走1只）：（）-（）-（）=（）学生独立完成后，集体订正。重点检查计算顺序是否正确，以及能否说清最后一题的列式理由（从7只里先去掉2只，再去掉1只）。