《表内乘法（3 的乘法口诀）》教案

《表内乘法（3的乘法口诀）》教案一、教学目标经历3的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义（如“三三得九”表示3个3相加的和是9）。熟练记忆3的乘法口诀（从“一三得三”到“三九二十七”），能运用口诀快速计算3的乘法算式（如3×4、6×3）。在编制口诀的过程中，培养归纳总结能力和对乘法的兴趣。二、教学重难点教学重点：3的乘法口诀的记忆（通过发现“每句口诀结果比前一句多3”的规律记忆）和应用（用口诀计算乘法算式）。难点：理解3的乘法口诀的来源——根据“几个3相加”的和，对应写出乘法算式，再提炼出口诀。三、教学准备课件：包含“1个三角形有3条边，2个三角形有6条边”的情境图、3的乘法口诀编制过程示意图。小棒：每人30根，用于摆三角形（每3根摆1个），直观感受“几个3相加”。口诀卡片：印有3的乘法口诀（如“三四十二”）和对应的乘法算式卡片（如3×4）。练习本：供学生课堂练习书写口诀和算式。课堂练习纸：印有6道用3的口诀计算的题目（含乘法算式和图文题）。四、教学过程（一）导入：情境数边，引出“几个3”出示三角形图：“小朋友们，这是1个三角形，它有几条边？（3条）”逐步增加三角形：“2个三角形有几条边？（3+3=6条）3个三角形呢？（3+3+3=9条）”提问：“这样一直加下去有点麻烦，有没有更简单的方法表示‘几个3相加’？”（引导想到乘法）揭示课题：“今天我们就来学习3的乘法口诀，用口诀能快速算出结果。”板书课题《表内乘法（3的乘法口诀）》。（二）新授：编制口诀，理解含义摆小棒，算“几个3”的和摆1个三角形：“用3根小棒摆1个三角形，是1个3，和是3。”（板书：1个33）摆2个三角形：“摆2个三角形，用了2个3根，和是3+3=6。”（板书：2个33+3=6）摆3个三角形：“摆3个三角形，是3个3根，和是3+3+3=9。”（板书：3个33+3+3=9）自主摆到9个：让学生继续摆4-9个三角形，记录“几个3”和对应的和（如4个3的和是12）。根据加法写乘法算式对应“1个3”：“1个3可以写成乘法算式1×3=3或3×1=3。”（板书算式）对应“2个3”：“2个3可以写成2×3=6或3×2=6。”（板书算式）引导学生写出4-9个3对应的乘法算式（如4个3对应3×4=12）。编制3的乘法口诀示范编前两句：“1×3=3和3×1=3，结果是3，口诀可以编成‘一三得三’。”（板书：一三得三）“2×3=6和3×2=6，结果是6，口诀编成‘二三得六’。”（板书：二三得六）自主编后七句：让学生结合乘法算式和加法结果，尝试编“三三得九”到“三九二十七”（教师巡视，纠正口诀表述，如“三四十二”而非“三四一十二”）。验证口诀：“‘三五十五’对不对？我们算一算3+3+3+3+3=15，对的！”理解口诀含义与规律提问：“‘三六十八’表示什么？”（引导回答：表示6个3相加是18，或3×6=18）找规律：“观察口诀，后一句的结果比前一句多几？”（多3）“记住这个规律，能更快背出口诀哦！”（三）练习：记忆口诀，运用计算口诀背诵：齐背：师生一起从“一三得三”背到“三九二十七”；接龙背：教师说“一三”，学生接“得三”；教师说“三九”，学生接“二十七”。口诀算乘法：出示算式卡片：3×5、7×3、3×8，学生抢答结果并说出口诀（如3×5=15，想“三五十五”）。解决问题：情境：“每棵树有3个苹果，4棵树有几个苹果？”列式计算：“求4个3是多少，用3×4=12（想‘三四十二’）。”（四）总结：回顾口诀，梳理方法教师提问：“3的乘法口诀有几句？怎么记住它们？用口诀能帮我们做什么？”师生共同总结：3的乘法口诀共9句，从“一三得三”到“三九二十七”；记住“后一句结果比前一句多3”的规律，能快速背口诀；算3的乘法时，找到对应口诀，口诀的结果就是算式的积。五、课堂练习算一算（填口诀，写结果）：3×2=（）想：（二三得六）5×3=（）想：（三五十五）3×7=（）想：（三七二十一）看图列式：图片：每组有3个五角星，共5组。算式：（3）×（5）=（15）口诀：（三五十五）解决问题：一只蚂蚁有3条腿，8只蚂蚁有几条腿？算式：（3×8=24）口诀：（三八二十四）六、板书设计几个3加法算式乘法算式3的乘法口诀1个331×3=33×1=3一三得三2个33+3=62×3=63×2=6二三得六3个33+3+3=93×3=9三三得九4个33+3+3+3=123×4=124×3=12三四十二5个33+3+3+3+3=153×5=155×3=15三五十五6个33+3+3+3+3+3=183×6=186×3=18三六十八7个33+3+3+3+3+3+3=213×7=21