《落花生》课件教案

《落花生》教案一、教学目标知识与技能认识“亩、吩、咐、茅、榨、榴”等生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、茅、榨、榴”等字，能正确读写并理解“体面、爱慕、吩咐、榨油、可贵”等词语。有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清“种花生—收花生—尝花生—议花生”的叙事顺序。过程与方法通过自主阅读、圈画关键词句、小组讨论等方式，分析父亲赞美花生的话语，培养提取信息、分析感悟的能力。结合具体内容，学习借物喻人的写作手法，理解通过事物赞美某种品质的表达效果。情感态度与价值观体会花生默默奉献、不求虚名、朴实有用的精神。领悟做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理，树立正确的价值观。二、教学重难点教学重点理解父亲赞美花生的话的含义，明确花生“不好看，可是很有用”的特点。把握借物喻人的写作手法，知道课文借花生赞美了怎样的人。教学难点结合生活实际，领悟“做人要做有用的人”的道理，区分“有用”和“体面”的不同。体会借物喻人的妙处，理解花生的品质与做人道理之间的关联。三、教学准备教师准备收集花生的图片（包括花生生长在地里、收获后的样子），制作成课件。准备关于奉献的小故事（如清洁工默默打扫街道、志愿者无私帮助他人等）。设计相关的课堂练习单。学生准备预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义。向家人了解花生的生长过程或相关知识。四、教学过程（一）导入：聊聊花生，激发兴趣（5分钟）出示花生图片，提问：“同学们，你们认识这是什么吗？谁来说说自己对花生的了解？”（引导学生从花生的外形、生长环境、味道等方面分享）教师补充：“花生不像苹果、石榴那样把果实高高挂在枝头，它的果实埋在地里。今天我们要学习的课文《落花生》，就围绕花生展开了一段故事，还藏着做人的道理呢。”板书课题。（二）初读：整体感知，梳理内容（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语做上标记。检查生字词掌握情况出示生字卡片，指名认读“亩、吩、咐、茅、榨、榴”等字，强调“榨（zhà）”“榴（liú）”的读音。指导书写“吩、咐”，注意都是左右结构，左边是“口”字旁；“榨”右边是“窄”，不要写错。结合语境理解词语：“体面”可通过“有人说花生不好看，埋在地里，不像苹果、石榴那样体面”理解，指外表好看、有气派；“爱慕”指喜爱、羡慕。再读课文，思考：课文围绕花生写了哪些事？按照什么顺序写的？学生汇报，教师梳理并板书：种花生—收花生—尝花生—议花生。（三）研读：品味话语，领悟道理（20分钟）聚焦“议花生”部分指名朗读父亲和孩子们议论花生的段落，思考：父亲是从哪些方面赞美花生的？出示父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”引导学生分析：父亲将花生和桃子、石榴、苹果对比，突出花生“不好看、埋在地里”的特点，体现了花生朴实、不炫耀的品质。理解花生的品质与做人的道理小组讨论：父亲说“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，这里的“有用”指什么？父亲想让孩子们做怎样的人？学生汇报后，教师总结：花生的“有用”指它可以榨油、可以食用，对人有实际的好处。父亲希望孩子们做像花生一样的人，即做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人。体会借物喻人的写作手法提问：课文写花生，其实是在赞美怎样的人？明确：课文借花生朴实无华、默默奉献、对人有用的品质，赞美了那些不求虚名、默默为他人做贡献的人，这就是借物喻人的写作手法。（四）讨论：联系生活，深化理解（5分钟）提问：“在生活中，你见过像花生一样的人吗？他们具有怎样的品质？”学生结合生活实际发言，如清洁工默默打扫卫生，让环境整洁；老师辛勤教导学生，传授知识等。教师小结：这些人虽然可能没有华丽的外表或显赫的地位，但他们用自己的行动为他人、为社会带来了好处，他们就是像花生一样有用的人。（五）总结：回顾全文，升华情感（5分钟）回顾课文内容：课文通过一家人议花生，借花生的品质告诉我们做人的道理。引导学生谈谈自己对“做人要做有用的人”的理解，以及自己想做怎样的人。鼓励学生：希望同学们都能努力做一个对别人、对社会有用的人，像花生一样，默默散发自己的价值。五、课堂练习（5分钟）写一段话赞美具有花生品质的人，要求写出他们的行为和带来的好处。示例：“清洁工阿姨就像花生一样，默默奉献。每天天还没亮，她们就拿着扫帚在街道上清扫垃圾。正是因为她们的辛勤劳动，我们才能生活在干净整洁的环境里。她们虽然平凡，却非常有用。”学生完成后，指名朗读，师生共同评价，重点看是否