新课标背景下小语创新教学：《读不完的大书》教学设计（三上）

新课标背景下小语创新教学：《读不完的大书》教学设计（三上）一、单元主题导入，引出发现自然之美1.出示单元页，读单元的主题：探索自然，发现生命之美。2.回顾前一课师：我们前一篇课文聆听了大自然的声音，流水潺潺，小鸟叽叽。（播放鸟鸣和流水的音频）今天我们走进的是，读课题《读不完的大书》。3.自由读课文师：同学们自由读课题，准备迎接新的挑战。二、读开头结尾，解课题走进自然之美师：课堂中最美的就是朗朗的书声。我们开始挑战。1.解课题师：大书是什么？生：大自然。师：你怎么知道的？生：我从第六段中读到的。出示第六自然段学生朗读。师：读不完是什么意思？从哪可以看出读不完？生：我从第一自然段可以看出来。出示第一段学生朗读。师：那么读又是什么意思呢？我们可以怎么读大自然呢？从第一段中发现，寻找、沉思和遐想。2.明结构师：把两个第一段和最后一段放在一起。你有什么发现？引导：开头是总写，结尾是总写，中间分别介绍了动物和植物。师：我们的作家特别了不起，向我们展示了一本读不完的大书。三、积累生动的语言，体会自然之美（一）读和记，分类积累词语1.分类读词语出示交流平台师：我们喜欢积累，可以分类摘抄。有一位同学是这样积累的。出示第一组词语，学生读高远的天空

广阔的大地

空中的浮云飞鸟水中的虾蟹游鱼

地上的走兽昆虫出示第二组词语，学生读叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

展翅滑翔

猛扑而下

勇猛矫健

井然有序师：读这一组词语，你发现什么？学生发现都是描写动物的。出示第三组词语，学生读千姿百态

暑寒荣枯

雨后春笋

高大挺拔

超凡脱俗师：你发现什么？学生发现都是描写植物的。2.收藏积累词语师：读读这些词语，看谁记住的词语多。学生读。闭上眼睛读，你记住了哪些词。老师记得多，我们将来能用的就多。（学生回答。）（二）寻找自然之美，体会生动的语言师：亲爱的同学们，我们的挑战成功了。我们一边读这本读不完的大书，一边去积累生动的语言。体会生动语言，有个好方法，就是朗读。让我们开始读动物这个部分。读动物部分，想画面，想感受1.出示课文第二自然段。学生练读。你们自己读读看试试能不能读好。2.指名读。你觉得哪里最生动？你就读给大家听。学生1读小麻雀的句子。师引导：你听到了什么，看到了什么？生：我好像听到了小麻雀在一起叽叽喳喳地说话，看到了小麻雀在蹦蹦跳跳地找食物。师：原来有画面才生动。板书：画面学生2读蚂蚁的句子。师：你好像看到了什么样的画面？学生回答看到了雄鹰在天空飞翔。出示雄鹰的画面。师：看到这样的画面，给我们带来了雄健勇猛的感觉。我们把这种感觉带到里面再读一读。学生3读描写雄鹰的句子。师：什么叫生动的语言呢？原来是有画面的，像放电影一样的语言。学生3读蚂蚁的句子。播放蚂蚁的视频。师：给你什么感觉？顺着学生的回答引导，能给我们带来感受的语言就是生动的语言。生动的语言，像电影一样有画面，还能带来感受。板书：感受什么叫两军对垒？学生想象画面，再播放AI小视频。学生回答给我们的感觉是真叫人敬佩。板书：叫人师：带着这个感觉再读读第二自然段。师小结：我们先把语言找到，像放电影一样想象画面，再去体会一下感受，这就是感受生动的语言。读植物部分，有画面，有感受1.出示第三段百花图，学生读。师：眼前有画面了吗？学生回答。（出示动图百花图）有一个词没读好，“暑寒荣枯”，你知道是什么意思吗？出示图片助力学生理解。师：看到这些图会让你想到什么？学生回答，我想到了植物的生机和枯萎；我想到了两种心情，开心和失落。师：你真是太会体会了。2.出示第四段白果图，学生读。师：你感受到了什么？学生说愉悦开心。带着这种感觉，再读一读。3.植物特写第五自然段师：植物中最有意思的在这里，自己读一读，找找哪儿让你有画面，让你体会到了什么？出示第五自然段，学生自读。找几名学生上台汇报，有说竹子的，有说小鱼的。师：没有同学说棕榈树这句。大概因为里面有一个难懂的词，如果你理解了“超凡脱俗”这个词的意思，你就有画面了。谁来说说？生：超出平常，不沾染庸俗。师：你是在字典里查到的，谁能自己理解一下这个词。学生回答不平凡的。出示图片。师：图上的两个人对比一下，两个鸟对比一下，谁超凡脱俗？原来“超凡脱俗”是比出来的，让我们来看一个小视频，从画面中你怎么理解棕榈树的超凡脱俗。播放视频，学生观看。学生回答：高大挺拔稳重，逍遥自在。师：这就是超凡脱俗带给我们的感觉。好的，带着你的感受，我们再读一读第五自然段。（三）积累生动语言，梳理收获师：我们看了大自然给我们呈现的动物植物的小电影，给我们带来了丰富的感受。我们就是在体会生动的语言。大自然是一本看不完的大画册，读不完的大书，因为里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣。我们一起来积累读到的生动语句。1.出示课后语句配乐学生读。2.播放AI学习小伙伴总结本课的收获。什么是生动的语言？怎么体会生动的语言？三