2026年教师个人思想政治工作总结(3篇)

2026年教师个人思想政治工作总结(3篇)第一篇2026年作为“十五五”教育发展规划开局之年，我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣立德树人根本任务，立足初中语文教学与九年级班主任岗位实际，兼任学校德育处干事，将思想政治工作贯穿教育教学全链条、各环节，全年完成192课时语文教学任务、36次班级主题德育活动，参与学校思政育人项目3项，个人思想政治素养与育人履职能力实现同步提升。全年我始终把思想政治理论学习摆在首要位置，坚持“第一议题”学习制度，主动跟进学习党的最新理论成果和教育方针政策，避免理论学习与工作实践“两张皮”。全年参加学校党委组织的“第一议题”学习48次、专题思政培训12次，系统学习《习近平总书记教育重要论述讲义（2026年修订版）》《新时代爱国主义教育实施纲要（2026-2030年）》《大中小学思政一体化建设指导手册》等文件资料，结合语文教学与班主任工作实际撰写学习笔记4.2万字、心得体会8篇，其中《统编版语文教材红色经典篇目育人路径探究》一文被学校党建公众号推送，阅读量突破2000次。主动参加区教育局组织的“中小学思政骨干班主任培训班”，为期15天的线下培训中，系统学习了德育活动设计、特殊学生思政引导、家校协同育人等课程，完成2万字的培训笔记，提交的《九年级班主任思政工作的痛点与破解路径》作业被评为优秀作业，并在培训班做交流发言。利用国家中小学智慧教育平台开展自主学习，全年完成思政类课程学习72学时，其中《新时代教师职业行为十项准则解读》《中小学德育工作指南实操》等课程的学习考核均为优秀。结合建党105周年、长征胜利90周年等重要时间节点，主动研读《中国共产党简史》《长征史》等党史著作，参与学校组织的“红色研学行”活动，赴本地革命纪念馆、长征旧址开展实地学习3次，进一步筑牢理想信念根基。在师德师风建设方面，我严格遵守教师职业行为规范，全年无有偿补课、收受家长礼品礼金等违规行为，考勤全勤，主动承担学校的延时服务任务，累计参与延时服务128课时，被评为学校2026年度“师德先进个人”。在语文课堂教学中，我坚持“文以载道、以文化人”的原则，深入挖掘统编版九年级语文教材中的思政元素，将思想政治教育融入文本解读、写作训练、实践活动各个环节，避免生硬灌输，实现“润物细无声”的育人效果。针对九年级上下册教材中的28篇重点课文，我逐一梳理思政育人点，形成《九年级语文课程思政育人清单》，涵盖家国情怀、责任担当、诚信友善、文化自信等8个维度共42个育人点。例如在讲授《岳阳楼记》时，不仅讲解文言知识与文章结构，还结合北宋士大夫的家国情怀，拓展讲解当代党员干部“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的先进事迹，组织学生开展“新时代的家国情怀”主题讨论，引导学生理解个人命运与国家命运的紧密联系；在讲授《出师表》时，结合诸葛亮的忠诚担当精神，引入“时代楷模”中基层干部、科技工作者的事迹，让学生理解忠诚的时代内涵；在讲授《红星照耀中国》整本书阅读时，设计“重走长征路·语文里的红色记忆”项目式学习活动，将整本书阅读与历史学习、研学实践结合起来，组织学生分组搜集长征途中的红色故事、诗词、书信，制作主题手抄报，撰写读书感悟，并带领学生赴本地长征旧址开展实地研学，让学生在真实情境中感悟长征精神，该项目被评为2026年区中小学思政教育创新案例三等奖。在写作教学中，我设计了“家风家训我传承”“我的十五五青春规划”“身边的榜样”等系列主题写作任务，让学生从身边的人和事入手，挖掘思政元素，全年共批改学生作文12批次共计1152篇，推荐3篇优秀学生作文参加区“新时代好少年”征文比赛，获得1个一等奖、2个二等奖。结合2026年嫦娥七号发射、“十五五”规划开局等重大时政热点，我将相关素材融入议论文写作教学，引导学生关注国家发展，树立科技报国理想，比如在讲解“事实论据的选择与使用”时，引入航天团队、大国工匠的事迹，让学生既掌握了写作技巧，又受到了理想信念教育。为提升思政渗透的效果，我还探索运用新媒体技术辅助教学，比如制作“语文里的红色故事”系列微课共8期，每期5分钟，发布在班级群和学校公众号，供学生课后观看，累计播放量超过5000次。作为九年级班主任，我坚持“德育为先、育人为本”的理念，针对九年级学生面临中考、心理压力大、价值观逐渐成型的特点，设计系列化、分层化的思政育人活动，将理想信念教育、心理健康教育、行为规范教育融入班级管理全过程。全年共设计开展36次主题班会，形成“青春向党·强国有我”“走好中考路·扣好人生扣”“阳光心灵·健康成长”三大系列，每个系列12次主题班会，其中体验式、实践式班会占比超过40%。例如在“青春向党·强国有我”系列中，开展了“模拟政协提案”活动，让学生围绕校园周边交通治理、老旧小区加装电梯、社区养老服务等身边的问题开展调研，撰写提案，共收到学生提案24份，其中《关于优化校园周边非机动车停放区域的提案》被提交到社区居委会，得到了社区的重视并采纳落实，该活动不仅培养了学生的社会责任感，还提升了学生的实践能力。在班级文化建设中，我打造了“红色图书角”，摆放红色经典、时代楷模传记、中华优秀传统文化书籍共120余册，安排学生轮流管理，每周开展1次“红色读书分享会”；设置“班级星光墙”，改变以往只评选学习标兵的做法，每周评选“德育之星”“进步之星”“劳动之星”“助人之星”等多个类别，全年共评选42名班级星光人物，营造了“人人有亮点、个个能出彩”的正向班级氛围。针对特殊学生群体，我建立了“一人一档”的思政引导机制，对班里2名留守学生、3名学困生、1名心理问题学生开展一对一帮扶，每周至少谈心谈话1次，不仅关注学习成绩，更关注思想动态和心理状态。例如班里有一名学困生，之前沉迷网络游戏，对学习失去信心，我多次和他谈心，给他讲大国工匠中技能人才的成长故事，带他参观本地的职业技术学校和智能制造企业，帮助他树立“技能成才”的理想，同时安排学习委员和他结对帮扶，经过一学期的努力，该学生的成绩提升了30多名，还主动报名参加区青少年科技创新大赛，获得了初中组三等奖。在家校协同育人方面，我坚持“家校同心、共育新人”的理念，全年组织2次大型家长会，均设置思政育人专题，比如“家校协同培养孩子的责任感”“如何引导孩子树立正确的价值观”，建立班级“家校思政共育群”，每周推送1篇思政育人文章或案例，共推送48期，组织开展8次家校共育活动，包括亲子红色研学、家风故事会、家长进课堂等，参与率达到95%以上。比如邀请从事医生、警察、教师等职业的家长进课堂，讲述自己的职业故事，让学生了解不同职业的责任与担当，收到了良好的效果。作为学校德育处干事，我主动参与学校思政育人体系建设，承担具体工作任务，推动学校思政工作走深走实。全年参与制定《学校“十五五”思政工作规划》《学校“大思政课”建设实施方案》等文件3份，负责梳理学校思政工作的具体任务和责任分工，推动各项工作落地。参与学校大中小学思政一体化建设工作，和辖区内的2所小学、1所高中建立结对关系，全年参与6次联合教研活动，围绕“家国情怀”“劳动教育”等主题开展一体化教学设计，我还执教了区级思政一体化展示课《从<岳阳楼记>看古代士人的家国情怀与当代青年的责任担当》，获得了区思政教研员和与会教师的一致好评。负责学校“红色宣讲团”的组织培训工作，从全校选拔24名学生宣讲员，开展12次专题培训，内容包括红色故事讲解技巧、礼仪规范、演讲基础等，组织宣讲团成员深入班级、社区、小学开展红色故事宣讲18场次，覆盖人数2000余人，学校红色宣讲团被评为2026年区“新时代文明实践优秀志愿服务队”。参与学校学生综合素质评价体系建设，负责思政评价模块的设计与实施，将学生的爱国守法、诚实守信、社会责任、劳动实践等表现纳入评价指标，占综合素质评价权重的30%，推动形成“德育为先”的评价导向。主动承担青年教师帮扶工作，作为学校“青蓝工程”的指导教师，结对帮扶1名新入职的语文教师，全年听评课32节，指导她开展语文教学和班主任工作，帮助她快速适应岗位，该教师执教的《秋天的怀念》一课获得学校“青蓝工程”优质课评比二等奖，所带班级被评为学校“文明班级”。在肯定成绩的同时，我也清醒地认识到自身思想政治工作还存在一些不足。一是思政育人的创新性有待提升，虽然尝试了一些新的方法，但新媒体技术的运用还不够深入，比如VR、短视频等学生喜闻乐见的形式运用不多，部分活动的吸引力还不够强；二是对特殊学生的思政教育针对性还不够，面对有心理问题的学生，缺乏专业的心理疏导知识和方法，引导效果有待提升；三是理论学习的系统性还不够，存在“急用先学、现学现用”的情况，对马克思主义基本原理的学习不够深入，理论素养还有待进一步提升。针对这些问题，我将在今后的工作中认真加以改进。一是加强新媒体技术学习，主动学习短视频制作、VR教学等技能，丰富思政育人的形式和载体，提升活动的吸引力和感染力；二是加强心理健康知识学习，报名参加学校组织的心理咨询师基础培训，掌握基本的心理疏导方法，提升对特殊学生的引导能力；三是制定系统的理论学习计划，深入学习马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育的重要论述，不断提升自己的理论素养；四是深化思政育人实践，进一步挖掘语文教学中的思政元素，创新班主任工作方法，主动参与学校的思政育人项目，推动思想政治工作取得更好的效果，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。第二篇2026年我担任高中思想政治学科专任教师、校思政教研组组长，全年承担高二年级6个班的思政教学任务共216课时，组织校级以上思政教研活动12次，始终以办好人民满意的思政课为核心目标，持续深化思政课改革创新，将党的最新理论成果融入教学全过程，个人思想政治觉悟、教学科研能力与团队育人水平均取得阶段性进展。我始终把理论武装作为思政课教师的立身之本，坚持先学一步、学深一层，不断提升自身的马克思主义理论素养和政治判断力、政治领悟力、政治执行力。全年系统学习党的二十届四中全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中版）》教学指导意见等内容，参加学校党委“第一议题”学习48次，开展自主学习累计超过300学时，撰写学习笔记5.1万字、理论研究文章3篇，其中《大思政课背景下高中思政课实践教学的路径探索》一文发表在市级教育刊物《XX教育》2026年第8期。主动参加省级思政课骨干教师培训班，为期20天的集中培训中，系统学习了思政课议题式教学、大中小学思政一体化建设、网络思政等课程，聆听了12位高校马克思主义学院教授的专题讲座，参与了6次分组研讨，提交的《高中思政课议题式教学的实践与思考》被评为优秀培训成果，并在结业仪式上做交流发言。利用国家智慧教育平台完成思政课教师专题培训120学时，其中《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《新时代思政课教师的使命与担当》等课程考核均为优秀。结合建党105周年、长征胜利90周年等重要纪念节点，我主动研读《中国共产党通史》《习近平谈治国理政》第四卷、第五卷等著作，参加学校组织的“党史学习教育常态化长效化”专题活动，赴延安、遵义等地开展红色研学2次，实地感悟党的奋斗历程，进一步坚定理想信念。作为学校党建宣讲团成员，我全年为师生开展理论宣讲8场次，覆盖人数1500余人，其中《十五五规划中的青年机遇与担当》专题宣讲受到学生的广泛好评。在师德师风方面，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚持言行雅正、潜心育人，全年无任何违规违纪行为，主动承担学校的思政宣传工作，负责学校“思政之窗”宣传栏的内容更新，全年共更新24期，被评为学校2026年度“优秀共产党员”。在思政课课堂教学中，我坚持“以学生为中心”的理念，持续深化议题式教学改革，打造“有温度、有深度、有力度”的思政课堂，不断提升思政课的吸引力、感染力和说服力。针对高二年级《哲学与文化》《政治与法治》两门课程，我设计了12个核心议题，涵盖“十五五规划与青年担当”“共同富裕的实现路径”“数字时代的公民素养”“中华优秀传统文化的创造性转化”等内容，每个议题都按照“情境创设—小组探究—成果展示—教师总结—拓展延伸”的环节开展教学，让学生在探究中理解理论、提升素养。例如在“共同富裕的实现路径”议题教学中，我设置了“我家的五年变化”“社区里的共同富裕”两个子议题，组织学生开展家庭收入调查、社区民生调研，让学生通过身边的真实案例理解共同富裕的内涵和实践路径，学生共提交调研报告56份，其中2份优秀报告被提交到区人大常委会基层立法联系点，作为民生政策制定的参考。为增强教学的沉浸式体验，我探索运用VR技术、数字资源开展教学，比如在讲授“中国共产党的领导”时，利用VR设备带领学生“云参观”中共一大会址、延安革命纪念馆，让学生身临其境感受党的初心使命；在讲授“中华优秀传统文化”时，引入数字故宫、数字敦煌等资源，让学生直观感受中华文化的博大精深，全年共开展沉浸式教学8节，学生参与度达到100%。根据期末的学生问卷调查，学生对思政课的满意度从年初的82%提升到年末的94%，不少学生表示“原来思政课不是死记硬背，而是和我们的生活息息相关”。在作业改革方面，我减少了机械记忆类作业，增加了实践性、探究性作业，比如设计了“模拟人大代表提案”“社区治理志愿服务”“红色故事宣讲”等实践作业，占作业总量的60%，同时建立了过程性评价机制，将课堂参与、实践表现、作业质量纳入学业评价，占比达到40%，期末考试成绩占比60%，全面评价学生的思想政治素养。针对高二学生即将进入高三的实际，我将思政教育与高考备考有机结合，围绕2026年嫦娥七号发射、“十五五”规划开局、科技自立自强、乡村振兴等重大时政热点，梳理了20个高考备考专题，将热点问题与教材知识点结合起来，既帮助学生提升备考能力，又引导学生关注国家发展，树立家国情怀。作为思政教研组组长，我坚持“团队共研、整体提升”的理念，带领教研组全体教师深化思政课改革创新，提升团队的教学科研能力。全年组织每周一次的教研活动共48次，内容涵盖理论学习、集体备课、听课评课、课题研究等，其中集体备课做到“四统一”：统一教学目标、统一思政育人点、统一教学情境设计、统一作业设计，确保教学质量。针对教研组年轻教师多的特点，我深入推进“青蓝工程”，结对帮扶2名刚入职的思政教师，全年听评课48节，从教学设计、课堂管理、教学反思等方面进行全方位指导，组织开展教研组“青年教师基本功大赛”，涵盖说课、时政解读、板书设计、课件制作等环节，帮助年轻教师快速成长，其中1名教师获得2026年市级思政课教学基本功大赛一等奖，1名获得区级二等奖。带领教研组开展课题研究，申报的市级教育科学规划课题《“大思政课”背景下高中思政课实践教学体系构建研究》成功立项，目前已完成前期调研工作，发放学生问卷1200份、教师问卷80份，撰写调研报告1.2万字，梳理出当前高中思政课实践教学存在的6个方面问题，提出了12条改进措施。组织教研组开发校本教材《高中思政课实践活动指南》，全书共10个单元30个实践活动案例，涵盖红色研学、社会调查、志愿服务、模拟政协等内容，已在全校高二年级试用，受到师生的广泛好评。牵头推进大中小学思政一体化建设，与辖区内3所初中、2所小学建立思政一体化教研联盟，全年组织4次联合教研活动，围绕“家国情怀”“劳动教育”“法治意识”等主题开展一体化教学设计，明确不同学段的教学目标、内容和方法，避免教学重复和脱节，组织2次一体化展示课活动，我执教的《从家国情怀看青年担当》一课作为高中段展示课，得到了区教育局和与会教师的高度评价，学校思政教研组被评为2026年“区思政一体化建设先进教研组”。我持续深化“大思政课”建设，统筹校内校外、线上线下资源，推动思政课与现实紧密结合、与实践充分互动，让思政课从“小课堂”走向“大社会”。全年组织学生开展4次红色研学活动，分别赴本地革命纪念馆、乡村振兴示范村、高新技术产业园、中级人民法院开展研学，每次研学都设计详细的任务单，比如在乡村振兴示范村研学中，让学生采访村支书、村民，了解村庄的发展历程和振兴路径，撰写研学报告，全年共收到研学报告300余份，评选出优秀报告20篇装订成册。建立“校外思政辅导员”队伍，邀请时代楷模、大国工匠、基层干部、老党员、法官等12人担任校外辅导员，全年到校开展讲座8场次，覆盖学生2000余人，比如邀请2025年度“感动中国”人物、大国工匠XXX来校做《技能报国的青春之路》专题报告，学生反响强烈，不少学生表示“要向榜样学习，用自己的双手创造价值、报效国家”。大力推进网络思政建设，带领教研组打造“思政微课堂”微信公众号，每周推送1期内容，包括时政热点解读、红色故事、学生实践成果、微课视频等，全年共推送42期，总阅读量超过10万次，粉丝数达到3200人，不仅覆盖本校学生，还吸引了周边学校的学生和家长关注，其中《十五五规划里的青年机遇》《嫦娥七号背后的中国力量》等推文阅读量突破1万次。参与学校校园文化建设，牵头策划“建党105周年”系列活动、“五四青年节”主题活动、校园文化节思政板块等，组织开展“青春向党·强国有我”演讲比赛、党史知识竞赛、红色话剧展演等活动，参与学生达到1800余人，让学生在活动中受到潜移默化的教育。例如组织学生排演红色话剧《长征路上的少年》，从剧本创作到排练演出都由学生自主完成，不仅锻炼了学生的能力，更让学生在排演过程中深刻感悟长征精神，该剧在学校公演后获得了一致好评，还被推荐参加区中小学生艺术展演，获得戏剧类一等奖。回顾全年的工作，虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足。一是思政课实践教学的资源还不够丰富，校外实践基地的数量不多、类型不够全，部分实践活动的深度不够，存在“走过场”的情况；二是对学生的个性化引导不足，针对不同层次、不同兴趣的学生，思政教育的针对性还不够，未能充分满足学生的个性化需求；三是教研组的科研能力还有待提升，高层次的课题和论文数量不多，研究成果的转化率不高；四是网络思政的影响力还不够，“思政微课堂”的互动性不强，形式还比较单一。针对这些问题，我将在今后的工作中采取有效措施加以改进。一是进一步拓展实践教学资源，加强与法院、检察院、科技企业、乡村振兴示范村、社区等单位的合作，建立10个以上稳定的思政课实践基地，设计更加深入的实践活动项目，提升实践育人的效果；二是探索分层分类教学，针对不同学习基础、不同兴趣爱好的学生，设计不同的教学内容和实践活动，比如成立理论研讨小组、时事评论小组、红色宣讲团等社团，满足学生的个性化需求；三是提升教研组科研能力，邀请高校马克思主义学院的专家担任科研导师，组织教师参加科研培训，积极申报省级以上课题，发表更多高质量的研究论文，推动研究成果转化为教学实践；四是深化网络思政建设，丰富“思政微课堂”的内容和形式，增加直播互动、线上答题、学生投稿等板块，提升公众号的活跃度和影响力，打造具有学校特色的网络思政品牌；五是加强自身理论学习和能力提升，深入学习马克思主义中国化时代化最新成果，不断提升自己的理论素养和教学能力，为办好新时代思政课、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大的力量。第三篇2026年我作为中等职业学校数控技术专业专任教师、校课程思政工作室核心成员，全年承担2个班的《数控编程与操作》《机械制造基础》课程教学共216课时，指导学生技能实训320学时，参与学校课程思政建设项目4项，始终围绕“培养德技并修的高素质技能人才”核心目标，将思想政治教育与专业教学、技能培养深度融合，个人师德修养、专业能力与课程思政育人水平实现稳步提升。我始终把思想政治学习放在首位，结合职业教育特点深入学习党的理论和方针政策，不断提升自身的思想政治素养和育人能力。全年系统学习习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、全国职业教育大会精神、《职业教育法》《关于全面推进职业院校课程思政建设的意见》等文件内容，参加学校党委“第一议题”学习48次、职业教育专题培训6次，撰写学习笔记3.8万字、心得体会6篇，其中《职业院校数控专业课程思政的融入路径探究》一文获得2026年省职业教育协会论文评比三等奖。主动参加省级职业院校课程思政骨干教师培训班，为期15天的培训中，系统学习了课程思政的理念与方法、专业课程思政元素挖掘、实践教学中的思政融入等内容，聆听了职业教育课程思政专家的专题讲座，参与了8次分组研讨和实地观摩，提交的《数控技术专业课程思政教学案例设计》被评为优秀案例。利用国家职业教育智慧教育平台完成课程思政专题学习108学时，其中《职业院校课程思政建设指南》《工匠精神的培育与践行》等课程考核均为优秀。结合2026年“十五五”规划开局、“技能中国行动”深化实施等重要背景，我认真学习《“十五五”技能人才队伍建设规划》等文件，深入理解技能人才在国家发展中的重要作用，进一步坚定了“为党育人、为国育才”的初心使命。作为学校师德宣讲团成员，我全年为青年教师开展“师德师风与职业担当”专题宣讲3场次，覆盖教师120余人。在师德师风方面，我严格遵守《新时代职业学校教师职业行为十项准则》，坚持言传身教、为人师表，全年无任何违规违纪行为，主动承担学生的技能竞赛指导、延时服务等工作，累计加班超过120天，被评为学校2026年度“师德标兵”。在专业教学中，我坚持“德育为先、德技并修”的理念，深入挖掘数控专业课程中的思政元素，将工匠精神、劳动精神、劳模精神、职业素养等内容融入教学全过程，避免课程思政与专业教学“两张皮”。针对《数控编程与操作》《机械制造基础》两门核心课程，我梳理了12个教学模块的48个思政育人点，形成《数控技术专业课程思政育人清单》，涵盖家国情怀、工匠精神、质量意识、安全规范、创新精神、团队协作等8个维度，每个教学单元都设计了对应的思政融入环节。例如在讲授“数控技术发展历程”时，不仅讲解数控技术的基本原理和发展趋势，还引入我国数控技术从被“卡脖子”到自主创新的发展历程，讲解“卡脖子”技术的突破案例，以及大国工匠胡双钱、李万君等技能人才的先进事迹，引导学生树立“技能报国、制造强国”的理想信念；在讲授“零件精度检测”模块时，结合数控加工中“一个小数点误差就会导致零件报废”的实际情况，融入“精益求精、追求极致”的工匠精神，培养学生的质量意识和责任意识；在讲授“数控设备维护与保养”模块时，融入“爱岗敬业、认真负责”的劳动精神，引导学生养成爱护设备、规范操作的良好习惯；在讲授“数控加工工艺创新”模块时，融入“开拓创新、勇于探索”的时代精神，引导学生树立创新意识，提升创新能力。为提升课程思政的融入效果，我大力推进项目式教学改革，设计了“典型零件加工”“技能竞赛作品制作”等6个真实的教学项目，让学生在完成项目的过程中既掌握专业技能，又提升职业素养。例如在“航空零件加工”项目中，将学生分成4个小组，每个小组负责从工艺设计、编程、加工到检测的全流程，要求严格按照航空工业的质量标准执行，小组之间既要分工明确，又要协作配合，项目验收时不仅考核零件的精度，还要考核小组的协作能力、安全规范执行情况、质量意识等，其中思政维度的评价占比达到30%。通过项目式教学，学生不仅专业技能得到了提升，团队协作、责任意识、质量意识等职业素养也明显增强，期末的学生满意度调查显示，学生对专业课程的满意度从年初的85%提升到年末的96%。结合2026年嫦娥七号发射的重大科技事件，我将航天零部件加工的相关案例融入教学，讲解航天加工中的“零缺陷”理念，让学生深刻理解“质量就是生命、责任重于泰山”的内涵，激发学生的家国情怀和责任担当。在技能实训与竞赛指导中，我坚持“以赛促教、以赛促育”的理念，将思政教育融入实训和竞赛的全过程，培养学生的吃苦耐劳精神、团队协作精神和职业素养。全年指导2个班的学生开展数控实训共320学时，严格落实实训课的安全规范、劳动纪律、设备保养等要求，每次实训课前都要进行安全教育和职业素养提醒，实训过程中严格监督学生的操作规范，实训结束后要求学生整理工位、打扫卫生、保养设备，培养学生的劳动习惯和责任意识。建立“实训之星”每周评选制度，从技能操作、劳动态度、安全规范、团队协作、设备保养等5个维度进行评选，全年共评选36名“实训之星”，在实训车间的公示栏进行表彰，营造了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的浓厚氛围。负责学校数控技能竞赛队的指导工作，从全校选拔6名学生参加省级职业院校技能大赛“数控加工技术”项目的备赛，备赛周期长达6个月，每天训练时间超过10小时。在训练过程中，我不仅指导学生的专业技能，还注重思想引导和心理疏导，针对训练中遇到的技术难题，和学生一起分析原因、寻找解决办法，培养学生的攻坚克难精神；针对部分学生因训练强度大而产生的畏难情绪，我给他们讲大国工匠的成长故事、往届竞赛选手的奋斗经历，鼓励他们坚持不懈、勇于拼搏；针对团队训练中的协作问题，引导学生互相帮助、共同进步，培养团队协作精神。经过6个月的艰苦训练，我校参赛队在2026年省职业院校技能大赛中获得“数控加工技术”项目二等奖，其中1名选手获得“优秀选手”称号，并被推荐参加国家级技能大赛选拔赛。在学生顶岗实习工作中，我负责联系本地8家智能制造企业的20个顶岗实习岗位，全程跟踪学生的实习情况，每月至少到企业看望学生1次，和企业导师一起做好学生的思想工作和职业指导。针对部分学生不适应企业严格管理、产生离职想法的情况，我耐心地和他们谈心，讲解职业规范的重要性，引导他们树立正确的职业观和择业观，帮助他们尽快适应企业的工作节奏。全年20名顶岗实习学生的留用率达到85%，其中3名学生因为表现优秀，提前被企业转为正式员工，获得了企业的高度评价。作为学校课程思政工作室的核心成员，我主动参与学校课程思政体系建设，推动专业课程思政工作走深走实。全年参与制定《学校课程思政建设实施方案》《数控技术专业课程思政建设标准》等文件3份，明确了专业课程思政的建设目标、内容要求和评价标准。带领数控专业的教师开展课程思政资源开发，梳理了12门核心专业课程的思政育人点，开发了16个课程思政优秀教学案例、8个微课视频、3套课程思政教案，其中2个案例被评为市级职业教育课程思政优秀案例，1个案例被评为省级优秀案例。负责学校课程思政资源库的建设，整合全校各专业的课程思政教案、课件、案例、视频等资源，累计上传资源240余份，供全校教师免费使用，有效提升了学校课程思政的整体水平。组织开展全校性的课程思政教研活动，每两周1次，全年共24次，内容包括理论学习、案例分