《模拟电子技术》教学大纲（课程标准）

附件4：****学院《模拟电子技术》课程标准一、课程基本信息课程名称模拟电子技术课程类型专业基础平台课考核方式过程性考核和终结性考核总学时60实践学时30总学分4适用专业群人工智能、智能制造适用专业电子信息工程电气自动化应用电子技术服务面向电子产品制造、智能家居二、课程概述（一）课程性质与任务《模拟电子技术》是人工智能专业群和智能制造专业群基础课，适用于电子信息工程、电气自动化、应用电子技术等专业，主要面向电子产品制造、智能家居的运维服务。本课程针对电子产品制造和智能家居运维岗位，培养学生掌握电子技术的基础理论、实际电路分析的基本方法和相关操作技能，培育学生的职业技能、职业素养和实际应用能力。通过本课程的学习，学生针对一些典型的实际电路具有一定的分析问题和解决问题的能力，同时为后续课程的学习以及今后实际工作打下必要的电子技术基础。（二）前后续课程的联系本课程是学生大学入学一年级的第一门专业基础课，在学生具备高中或者中职的知识和能力的基础上，培养学生的专业思维能力、逻辑推理能力、科学计算能力和电路实践的动手能力。课程的后续课程主要有《传感器技术》、《单片机应用技术》、《电气控制》、《工业机器人技术》、《物联网应用技术》等课程。本课程主要目的是使学生具备基本的电路分析方法，基本技能的综合应用能力，为后续课程中对实际电路的分析奠定基础。三、课程目标（一）总体目标初步培养学生具备电子产品制造、智能家居运维岗位必须掌握的电子技术基本知识、基本技能和解决实际电路问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，培养学生的辨证思维，交流协作能力、严谨规范的工作习惯、和安全意识，提高学生的职业素养。（二）具体目标1.知识目标(1)掌握二极管、晶体管、场效应管、集成运放等电子元器件的基本特性和主要参数；(2)掌握整流、滤波、稳压电路的基本原理；(3)掌握晶体管基本放大电路的工作原理；(4)掌握比例放大、求和、积分、微分等集成运放的典型线性应用电路工作原理；(5)掌握功率放大电路工作原理；(6)掌握电流源、差动放大、有源滤波、比较器、精密整流、峰值检测等电路的工作原理；(7)了解带宽的概念和影响带宽的主要因素(8)了解正反馈和负反馈对电路的影响。2.能力目标(1)能识别电阻、电感、电容、二极管、晶体管等常用电子元器件；(2)能读懂典型的电路图，并按照电路图正确连接实际的元器件；(3)能熟练使用电压表、电流表、万用表、示波器等仪器仪表对电路进行检测；(4)能利用电子技术的基本概念和理论分析实际电路的测试现象和数据，准确排除并解决故障问题；(5)能正确使用安全防护用具，防止漏电、触电等事故发生，正确进行触电急救等安全应急处理措施；(6)能正确使用烙铁、焊锡、热风枪等工具装接常用的元器件；(7)会利用频谱分析仪、功率计、失真仪等仪器对电路信号进行测量；(8)能利用仿真软件对典型电路进行仿真；(9)会利用网络进行信息检索。3.素质目标(1)自主学习能力：学生能根据课前要求通过网络或书籍获取知识信息，独立完成任务、独立分析和解决操作过程中出现的问题；(2)团队协作能力：实践实验任务中，学生按能力进行分组及分配任务，并共同配合进行项目的调试与测试，共同查找解决问题；(3)严谨、规范的工作作风：实践过程中，要有安全意识、严格按照规范流程完成任务，要有耐心和毅力分析解决操作中遇到的问题；(4)工作总结及文档撰写能力：能根据要求、调试结果撰写相关报告，考核时提交规范的项目文档；(5)语言表达能力：学生在回答问题、分析问题时，语言表达准确、调理清晰；(6)组织管理能力：轮流成为学习小组组长组织实践实验项目分工、监控和管理项目完成质量。4.思想政治目标(1)培养学生正确认识世情、党情、国情和社情；(2)培养学生在勤学、修德、明辨、笃行的基本素质，树立建功立业、报效祖国的志向；(3)引导学生建立正确的价值观，提高学生的思想政治觉悟和道德水平；(4)培养学生具备工程技术人员的职业道德、敬业精神，培养精益求精的工匠精神和创新意识。四、课程设计思路课程设计依据《国家职业教育改革实施方案》把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，要求以职业需求为导向、以实践能力培养为重点，培养服务区域发展的高素质技术技能人才。培养过程中考虑现在的学生在互联网的环境里面长大，被称为新生代和网生代，他们获取知识渠道的多样化及有主见、够自我和敢表达的个性标签，使他们不满足于线下被动接受老师传授，更爱线上主动搜寻自己感兴趣的知识。因此本门课的教学设计以学生的兴趣为出发点，按照高职教育的发展要求，根据本课程的教学内容涉及模拟电子技术中的基本理论知识和基本技能，突出学生职业能力训练的特点，进行了系统设计改革。教学以理论知识的学习围绕具体实践项目的形式设计，通过理论教学与实践训练达到培养目标。在教学模式上引入线上线下混合教学模式，借助智慧职教平台，构造基于翻转课堂的线上线下教学，在教学方法上将知识和技能相互交替进行，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性进行。按照不同项目任务的特点，组合对应的技能训练和理论学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。这一教学模式下以教师为主导、学生为主体，促成学生“要我学”转变为“我要学”。在教学过程中融入思政元素，重点培养学生的职业精神。实践环节采用小组模式，引导学生从个人和集体关系角度实现小我和大我的完美统一，培养学生的集体主义和团队协作精神。注重学生社会主义核心价值观的形成，通过讲解功率因素提高的意义及电气设备功率因素没有达到国家规定的惩罚措施，引导学生诚实守信，弘扬中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观。通过实验项目的实施过程中培养学生认真、严谨、细致、一丝不苟的工作作风，引导学生遵守职业道德，弘扬工匠精神。项目教学设计的原则（1）注重线上线下混合式教学，设计开发教学任务；（2）注重启发式教学，激发学生的举一反三思维；（3）注重互动式教学，挖掘学生的潜能；（4）注重实践环节，加强学生综合能力的培养。3、改革的创新点（1）引入翻转课堂理念，借助智慧职教平台，构造基于翻转课堂的线上线下教学，翻转理念的OTO的混合教学分为课前线上教学、课中线下学习、课后知识巩固三个阶段，课前线上教学要求学生通过互联网自学完成任务，课中学习采取有利于学生全面发展与个性发展的结构形式，突出“理实一体化”的教学模式，边讲解理论知识，边有针对性的教学实践操作技能的训练。课后知识巩固强调再学习能力的培养。（2）课程内容体系结构上注重理论与实际相结合，教学内容实用性更强。课程由八个项目牵引，每个项目又分为若干任务。课程内容选取的基本思路是以工作过程为导向，课程设计体现职业需求，以培养学生的职业能力为目标，以项目任务为课程训练载体。五、教学内容及活动设计序号学习情境/工作项目工作任务活动设计能力训练项目（内容）学时1项目一直流稳压电源制作任务1任务一二极管识别与检测任务2整流电路应用任务3滤波电路应用任务4集成稳压电路特点与使用任务5小功率直流稳压电源制作项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核能识别二极管；会测试二极管的好坏；会装接电路；会仿真电路；会测试电路主要参数；能计算整流、滤波电路的输出电压值；了解直流稳压电源的工作原理和主要参数。82项目二音频小信号放大器制作任务1晶体管识别与检测任务2晶体管放大电路基本类型任务3场效应管任务4音频小信号放大器制作项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核能识别晶体管、场效应管；会测试晶体管的好坏；会装接电路；会仿真电路；会测试电路主要参数；能计算晶体管放大电路的主要参数；了解电路的频率特性。123项目三光控电路制作任务1光控电路制作任务2集成运算放大器项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核能识别光敏电阻和集成运放；会测试光敏电阻；会装接电路；会仿真电路；了解电流源、差动放大电路的特点；了解集成运放的主要参数。64项目四运算电路制作任务1负反馈任务2比例放大电路任务3运算电路任务4运放的单电源应用项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核会装接电路；会仿真电路；会测试电路主要参数；了解运放闭环应用的特点；会计算电路参数；了解负反馈对电路性能的影响。125项目五功率放大电路制作任务1集成功率放大器任务2OCL功率放大电路任务3OTL功率放大电路项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核能识别集成功率放大器；会装接电路；会仿真电路；会测试电路主要参数；了解功率放大电路的特点；了解集成功放的主要参数。66项目六信号处理电路制作任务1电压指示电路任务2频率指示电路项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核会装接电路；会仿真电路；会测试电路主要参数；了解比较器、有源滤波器、精密整流电路、峰值检测电路工作原理；了解运放的非线性应用特点。107项目七正弦波振荡器制作任务1RC正弦波振荡器任务2LC正弦波振荡器项目介绍任务工单知识储备任务实施（具体包括：任务准备、防护措施、任务分配、操作步骤、实施记录）任务评价任务总结项目考核了解石英晶体的特点；会装接电路；会仿真电路；会测试电路主要参数；了解正弦波振荡器的工作原理，会计算振荡频率；了解正反馈对电路的影响。6合计60六、教学实施建议（一）教学条件1.实验实训条件具备电子技术专业实验室，配置实验台、直流稳压电源、函数信号发生器、万用表、示波器等仪器仪表，酌情配置晶体管图示仪、频谱分析仪、扫频仪、失真仪、功率计等仪器仪表。根据具体项目的要求，购置不同的元器件、多孔万能板、导线等耗材。配备偏口钳、镊子、焊台、焊接夹具、热风枪、吸锡器、面包板、放大镜等工具。具备计算机和仿真软件。2.师资条件师德高尚，具有电子技术相关的专业素质及专业技术水平，能够胜任电子技术方面的教学工作，有一定教学经验的双师型教师。3.课程网络资源序号名称网址1模拟电子技术智慧职教（二）教学方法与手段建议1、充分发挥线上教学优势，把线下班级授课制群体学习优势与网络学习个性化融为一体，围绕课程教学目标，根据教学资源条件，按不同维度设置线上线下教学内容。强调以学生为主线，课前线上了解学习目标，了解学习中需要解决的问题并思考解决的方法，为线下课堂教学埋设学习需求；课堂中通过教师导入的知识和经验，以及学生学习小组间的互动互助，探索解决问题的路径和方法并解决问题；课后反思问题的解决过程，纠正不足，产生新的行动方案，提出新的问题。让学生带着教师的问号来，携着自己的问号走，使学生思维和实践能力得到一次升华。2、加强对学生职业能力的培养，应以学生为本，注重学与导学的互动。在教学过程中加强学生操作技能的培养，以学习小组的形式组织教学，学生以2-3人组成学习小组，教学中注重小组成员互相协作、严谨认真等良好行为习惯和文明操作道德的养成;通过选用典型的项目实践教学过程训练，由教师提出要求，组织学生开展实践活动，让学生在实践中加强电路元器件的识别、测量能力；基本工具的使用能力，电路图识图能力，并能在实验台上正确连接电路从而基本具备本课程特有的各项职业能力。3、教师必须重视实践，更新观念，实现知识、理论、实践一体化，从而顺应教、学、做一体化的教学发展趋势，为学生提供自主发展的时间与空间，积极引领学生提升职业素质，努力提高学生的创新能力。（三）教材选用序号教材名称主编出版社出版年月版次备注1模拟电子技术吴新杰人民大学出版社2024.121七、教学评价（一）考核方式教学评价贯彻“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的思想。注重过程性评价与终结性评价并重的评价理念，把工作规范性、企业忠诚度（通过合作、专业情感、善始善终、精益求精学习态度评价）、仪器设备使用的复位整理、重复简单劳动的耐心及为人处事的态度等企业文化和细节纳入评价要素中，关注学生在参与实践活动的过程。本课程采用多元过程性学业评价贯彻学习始终。考核分为形成性考核和终结性考核。形成性考核包括课堂教学、线上课程参与度和实验实践过程考核，主要考察课堂提问、讨论回答的主动性、正确性，课堂纪律遵守的自觉性，课堂出勤，作业完成及实践实训情况等综合考核。终结性考核主要采用期末考试的方式，对学生掌握电子技术理论知识进行全面考核，由学校组织考核卷笔试。最终按过程性评价（40%）+终结性评价（40%）+实践实训成绩（20%）的比例计算出总成绩，总成绩都达到60分及以上者为合格。考核标准参考：成绩构成主要内容占总成绩的比例考核人备注平时成绩考勤出勤、课堂表现、10%任课老师评分记录过程考核学习态度、劳动习惯、团队协作课堂练习30%实训成绩过程考核包括对仪器仪表操作规范、验证结果正确，测试方法恰当等技术基础考核，小组内部团结协作、善始善终