人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

各位老师，今天我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第四单元中的《用7、8、9的乘法口诀求商》。这部分内容是在学生已经学习了乘法的初步认识、2-6的乘法口诀以及用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。学好这部分知识，不仅能为后续学习除法的进一步知识打下坚实基础，也能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是本单元的第二课时，它是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法之后，对乘法口诀求商知识的进一步拓展和深化。教材通过创设学生熟悉的“欢乐的节日”情境，引导学生在解决实际问题的过程中，自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，注重让学生在动手操作和合作交流中理解算理，掌握方法。同时，教材也注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，为学生后续学习更复杂的除法计算和解决更复杂的实际问题做好铺垫。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学学习基础。他们已经熟练掌握了2-6的乘法口诀，并能运用这些口诀熟练地计算相应的除法算式。在学习方法上，他们已经初步经历了“提出问题——分析问题——解决问题”的过程，具备了一定的自主探究和合作交流的能力。但由于7、8、9的乘法口诀句数较多，数字相对较大，学生在记忆和运用上可能会存在一定的困难。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，思维方式仍以具体形象思维为主，因此，在教学中需要创设生动有趣的学习情境，采用直观形象的教学手段，调动学生的学习积极性。三、教学目标根据教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：使学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能熟练地运用口诀进行除法计算。2.过程与方法目标：通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心，养成认真计算、规范书写的良好习惯。四、教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本节课的教学重难点确定为：*教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能熟练计算。*教学难点：理解用7、8、9的乘法口诀求商的算理，以及运用所学知识解决实际问题。五、教法学法为了突出重点、突破难点，在教学过程中，我将主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生发现问题、提出问题，并在教师的启发下探究解决问题的方法。利用多媒体课件、学具等直观手段，帮助学生理解算理，降低学习难度。*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。鼓励学生在具体的问题情境中，通过独立思考、小组讨论、动手操作等方式，主动参与到知识的形成过程中，体验学习的乐趣。六、教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）复习旧知，情境导入1.复习乘法口诀：首先，我会通过“开火车”、“对口令”等形式，让学生背诵7、8、9的乘法口诀，巩固已有的知识基础，为新知的学习做好铺垫。例如：“七八（）”、“（）九六十三”等。2.创设情境：接着，我会出示教材中的主题图——“欢乐的节日”，引导学生观察情境图，说说图上的小朋友在做什么，从而激发学生的学习兴趣。然后，从图中提取数学信息，如“我们做了一些小旗，要挂在教室里”、“我们带来了一些彩球，要布置一下”等，并根据这些信息提出数学问题，如“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”自然地引入新课。（二）自主探究，合作学习1.探究用7的乘法口诀求商：*针对提出的第一个问题“56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”，我会引导学生思考：要求平均每行挂几面，就是把56平均分成8份，求每份是多少，用除法计算，列式为56÷8。*然后提问：“怎样计算56÷8呢？”鼓励学生独立思考，回忆用2-6的乘法口诀求商的方法，尝试用7的乘法口诀来求商。*组织学生小组讨论，交流自己的想法。引导学生想到：因为七八五十六，所以56÷8=7。*教师板书：56÷8=7（面），并强调算理：想8和几相乘得56，口诀“七八五十六”，所以商是7。*接着，可以变换问题：“如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？”让学生列出算式56÷7，并用同样的方法求出商，巩固用7的乘法口诀求商的方法。2.探究用8、9的乘法口诀求商：*出示第二个问题：“有49颗星星，分给7个小组，平均每个小组分几颗？”引导学生列出除法算式49÷7，让学生独立思考，用7的乘法口诀求商，并说说自己是怎么想的（七七四十九）。*再出示第三个问题：“带来了27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？”引导学生列出算式27÷9，思考用哪句乘法口诀（三九二十七）。*在学生独立解决的基础上，组织学生交流汇报，重点让学生说说自己是怎样想口诀求商的。通过这几个不同层次的问题，让学生逐步掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。（三）巩固练习，深化理解为了帮助学生巩固所学知识，我会设计不同层次的练习：1.基础练习：完成教材中的“做一做”，让学生独立计算，然后同桌互相检查，说说用的是哪句口诀。例如：7×4=28，28÷4=7，28÷7=4。通过乘除法的对比练习，加深学生对乘除法关系的理解。2.变式练习：设计一些填空题，如“（）×8=48”，“63÷（）=7”，让学生运用口诀逆向思考。3.解决问题：结合生活实际，设计一些简单的解决问题题目，如“妈妈买了40个苹果，每8个装一盘，可以装几盘？”让学生运用所学知识解决实际问题，体验数学的价值。在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，对出现的错误及时进行纠正和指导。（四）课堂总结，拓展延伸1.课堂总结：在课的最后，我会引导学生回顾本节课学习的主要内容：“今天我们学习了什么知识？”“我们是怎样用7、8、9的乘法口诀求商的？”让学生自己总结用乘法口诀求商的方法，即“算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥”。2.拓展延伸：布置一些具有挑战性的思考题，如“有一些糖果，比30块多，比40块少，平均分给9个小朋友，正好分完。这些糖果有多少块？”激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力。七、板书设计为了使板书简洁明了，突出重点，我设计的板书如下：用7、8、9的乘法口诀求商例1：56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？56÷8=7（面）想：（七）八五十六56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？56÷7=8（面）想：七（八）五十六例2：49颗星星，分给7个小组，平均每个小组分几颗？49÷7=7（颗）想：（七）七四十九例3：27个彩