琼中中学2025-2026学年第二学期期末高一语文试卷和答案

注意事项：1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：《红楼梦》是反封建的伟大作品，这是大家所公认的，可是它的反封建性究竟达到怎样的深度呢?这些正是我们首先将要碰到的问题。《红楼梦》暴露封建社会黑暗面的文字，可以说是很丰富的，可是这些暴露，比起杜甫、白居易等诗人们的作品来，例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜)是岁江南旱，衢州人食人。(白)《红楼梦》中所揭露出来的究竟比这些诗句有了哪些发展呢?至如小说中《水浒传》《金瓶梅》这些远在《红楼梦》之前的作品，《红楼梦》比之又多了些什么新的东西呢?每一个读完《红楼梦》的读者，都会感觉到，这样一个大家庭的制度已经渐到了尽头，而大家庭制度是封建宗法社会的基层组织，这一个制度问题的提出就预兆着整个封建制度的问题将被提出，而《红楼梦》又正是通过这个典型的大家庭，反映了整个封建社会的矛盾与面貌的。这就是《红楼梦》反封建的真正深度，这一个深度也就预兆着一个新的制度的将要萌芽，显示着一个新的意识形态已经出现，这就是《红楼梦》对于他的时代所作的真实的深刻的反映。反封建的深度与近代的民主思想的萌芽是分不开的，这也就表现在《红楼梦》主角贾宝玉的民主作风上，这一个作风已经达到了近代自由平等观念的高度，《红楼梦》第六十六回，通过兴儿的话描写了一下宝玉：再者也没有一点刚性儿，有一遭见了我们，喜欢时没上没下，大家乱玩一阵，不喜欢各自走了。他也不理我们，我们坐着卧着见了他也不理他，他也不责备，因此没人怕他。只管随便，都过得去。所谓“没上没下”就是不以统治阶级的身份自居，抛弃了统治阶级可憎的面目，这自由民主的作风，发生在规矩森严的贵族大家庭里，说明着一个新的平等观念正在滋长。A至于没有“刚性儿”的按语，在《红楼梦》里也屡次出现，可是贾宝玉真是没有刚性儿吗?《红楼梦》第三十三回，写宝玉挨了贾政的毒打几乎死去，之后林黛玉来看他，哭着问道：“你可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心，别说这样话。我便为这些人死了也是情愿的！”这是何等坚决刚果，难道是没有刚性儿吗?宝玉反对求功名，无论什么人劝他，他马上就翻脸不认人，为什么到了这些地方就不能“随便都过得去”，就有了别人所做不到的“刚性儿”呢?曹雪芹在这里是写得非常认真严肃的。第三十六回写着：或如宝钗辈有时相机劝导，反生起气来，只说：“好好的一个清净洁白的女子，也学的沽名钓誉，入了国贼禄鬼之流！”这“国贼禄鬼”四个字难道骂得不勇敢吗?难道没有“刚性儿”吗?然则宝玉的刚性儿正是面对着封建秩序封建制度才有的，他对于被压在几千年封建制度之下的人们，就自然是和气的没有刚性儿的。B《红楼梦》第十七回写道：宝玉方退了出来，至院外，就有跟贾政的小厮上来抱住，说道：“……人人都说你才那些诗比众人都强，今儿得了彩头，该赏我们了。”宝玉笑道：“每人一吊。”众人道：“谁没见那一吊钱！把这荷包赏了罢！”说着，一个个都上来解荷包，解扇袋，不容分说，将宝玉所佩之物，尽行解去。这里我们已经看不见统治者和奴役的关系，而是一种解放的自由的感情，这感情如此生气勃勃，使得封建的旧秩序，在新生的民主观念面前，更显得死气沉沉，必将灭亡。《红楼梦》这一个近代的民主观念，并反映为贾宝玉要释放丫环的主张。第六十回：春燕因向他娘道：“……宝玉常说：这屋里的人，无论家里外头的，一应我们这些人，他都要回太太，全放出去与本人父母自便呢。”结合第三十六回龄官骂贾府的话：你们家把好好儿的人弄来了，关在这牢笼里……我们当更可以了解这释放丫环的主张，具有一种什么样的思想基础。C《红楼梦》正是通过了这些新的萌芽的歌唱，把封建制度的腐朽暴露到从来未有的深度。(摘编自林庚《〈红楼梦〉反封建的深度》)材料二：如果说曹雪芹是反封建反传统的急先锋，对自己的家族深恶痛绝，一心想背叛，就未免太武断了，忽略了中国式家庭的复杂性。曹雪芹是典型的中国作家，百年家族是他成长的背景，他写贾母、贾政和王夫人时，都充满了温情。宝玉曾对林妹妹表达：“我心里的事也难对你说，日后自然明白。除了老太太、老爷、太太这三个人，第四个就是妹妹了。要有第五个人，我也说个誓。”我们现代人示爱，就不太会有这样的排序。但在宝玉的心目中，血缘亲情永远第一，林妹妹也只能排到第四，理所当然。宝玉从外头回家，会一头滚在王夫人怀里——进门见了王夫人，不过规规矩矩说了几句，便一头滚在王夫人怀里。王夫人便用手满身满脸摩挲抚弄他，宝玉也扳着王夫人的脖子说长道短的。母子情深，这是中国家庭的常态了。中国式的大家庭，既是血缘共同体，也是伦理共同体，还要提供情感庇护、安全感和归宿感。当然，这也意味着家庭成员背负了更多更重的责任和义务，父母有权威，也有养育之恩，儿子不仅要感恩，还要为家族光宗耀祖。于是，你离不开我，我离不开你，整个家族构成了亲密的“共生关系”。(摘编自刘晓蕾《〈红楼梦〉是“反封建”的吗》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.《红楼梦》反封建的真正深度，体现在它反映了整个封建社会的矛盾与面貌，并且促使了民主思想的萌芽。B.贾宝玉的“没上没下”，与贵族大家庭的森严规矩是对立的，贾宝玉有意如此行事以宣扬“新的平等观念”。C.宝玉听凭小厮们解去他的所佩之物，这里消解的还有“统治者和奴役的关系”，彰显了“解放的自由的感情”。D.贾宝玉与王夫人的母子情深，是中国家庭的常态，也是家族提供情感庇护、儿子为家族光宗耀祖的具体体现。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.材料一提出将《红楼梦》与杜甫、白居易诗句以及《水浒传》《金瓶梅》比较，以凸显下文《红楼梦》所多出的“新的东西”。B.材料一引用《红楼梦》第六十六回的内容具有重要作用，既体现贾宝玉的民主作风，也引出下文对其“刚性儿”的论述。C.材料二中贾宝玉对“心目中的人”排序，说明在他心目中，血缘关系是第一位的，林妹妹排第四，这是家庭秩序使然。D.两则材料论述了《红楼梦》的“反封建”问题，但两者的观点存在明显的差异：材料一侧重于肯定，材料二则全盘否定。3.下列节选自《红楼梦》的事例，不能说明宝玉有“刚性儿”的一项是(3分)A.晴雯率真张扬，甚至撕扇子任性使气，宝玉从不恼恨责罚她。B.史湘云劝贾宝玉留心仕途经济，宝玉当场打断，并进行反驳。C.内心笃定与黛玉的木石前盟，抗拒家族暗中安排的金玉良缘。D.贾政命令贾宝玉会见贾雨村，宝玉满心抵触，推脱不愿相见。4.将下列句子补充到材料一横线处，填写在哪个位置最合适?为什么?请简要说明。(4分)如果再印证以琪官自忠顺王府逃跑的事，宝玉是参与其间的，那么宝玉的思想意识难道还不清楚吗?这是人道主义的新的理想。答:5.《红楼梦》第一百一十九回(多认为是后人续写)“中乡魁宝玉却尘缘”中，写宝玉参加科举考试并考中举人，但在科举之后与家人不辞而别，不知所踪。这一续写的情节是否合理?请结合以上两则材料内容简要分析。(6分)答:(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。归去来兮老舍时间清早，雾甚浓。地点渝，江边。人物吕千秋吕以美乔妻乔仁山乔莉香船夫〔开幕：扬子江滨，码头在望。对面有山。江中舟船往来，帆移歌起。船

夫(不必登台，台上帆动，船夫在幕后合唱)哼哟，嗨哟，哼哟，嗨哟，向前，向前，摇船，摇船。顺水逆水，大滩小滩，向西，向东，向北，向南。热汗滴在江里，货物送到江边，明月儿东升，落下我们的帆。吕以美(提着小布袋，行数步，立住)爸爸，快一点呀！吕千秋(左臂下夹着许多画，右手拄竹杖，缓缓而来)不忙，不忙，就要离开重庆了，让我多看看这些山！吕以美

误了船可就麻烦啦，爸爸！吕千秋

看一看！看一看！看，那个山峰多么有趣，好像在雾里思想着什么呢！吕以美

我看哪，爸爸，您是有点舍不得离开重庆！吕千秋

好孩子，又教你猜到了，我有点舍不得重庆！山，水，都有一定的性格。在一处住惯了，人和山水就成了心心相印的朋友！我舍不得这些朋友！(坐在石头上)吕以美

到了前方啊，爸爸，您不但看见新的山新的水，您还能认识一大群新的朋友，他们都是抗战的英雄。把他们画下来，有山有水有人有马有炮有火光，多么好哇！吕千秋

对呀！(一跃而起)对呀！我！画出抗战的历史！走！走！走！以美，你也就有了新朋友，新工作，是不是?吕以美

是呀！我再也不受乔老头子的气！我高兴，真想唱个歌儿！吕千秋

走！唱着走！乔妻(由江边慢慢走来，非常疲乏)以美！以美！吕以美

婶母，您怎么上这儿来了?乔妻(坐)我呀，出来找仁山！吕千秋

仁山怎么啦?乔妻

跟你们一样，都是狠心的人！吕以美

婶母，您看我有什么办法呢?我真舍不得您，您真好像我的母亲似的！可是，我①不能做一辈子奴隶，我的小小一点本事也不是专为替乔叔叔①赚钱的！我不能不走！只有走出来，我才能对社会有点用处！您说是不是?乔妻

我明白！我明白！可是，仁山也要走！他是我亲生的儿子，而且是乔家唯一的一条根。我怎能教他走?今天刚一天亮，我一睁眼，就不见了他。我头没梳，脸没洗，就来找他，可是找不到！难道他是投了江?吕千秋

弟妹！仁山不是那样没志气的糊涂孩子，绝不会投江！他要离开家里，去做点事，倒是可能的，仁山不是没有心胸的！乔妻

他走了，我还活个什么劲儿呢?吕千秋

弟妹，不能这么说。现在，是一个有点心胸的青年，都得为国家出点力！乔妻我的大孩子已经阵亡了！吕千秋

一家子死净了也比亡了国强！再说他那么一个好孩子怎能看得上你家里那份生活呢?他能不想走吗?乔妻(立起来)不要说了！你敢情好，快快活活地跟着女儿远走高飞了！你就不为我想想！仁山要是真走了，家中只剩下我这个苦老婆子，怎么办呢?吕以美

婶母，慢慢地劝乔叔父！香港的事，家里的事，还不都是教训?乔妻

你晓得那个老头子的脾气，他会听我劝?我没别的办法，要是仁山真一去不回头，我就跳江！〔轮船响笛。吕以美

船要开了，爸爸！乔妻

大哥，带着以美走吧！以美，给你，(摘下一副耳环来)这是副金的！拿去吧，好好的孝顺你爸爸！吕以美

婶母，等抗战结束后，我一定回来，还跟您住在一块儿！我是没有娘的孩子！我拿着这副耳环，将来再还给您！乔妻

还想那么长远，谁知能活到哪一天呢！吕千秋

弟妹，你不能这么想！以美能出去做点事，我能到前方看看，画些抗战的画儿，都是应该喜欢的事！乔妻

好，大哥，我喜欢，你们走吧！吕以美

婶母！(洒泪而去)吕千秋

弟妹！还有一句话！仁山要走，教他走！你想想，你要是不让他走，而他在家里折磨死，你对得起儿子呀，还是对得起国家?弟妹，你说！乔妻(汽笛又响，往前赶了一步，招了招手，颓然地坐下)乔莉香(匆忙上来)二哥，快！爸爸追来了！(看见了母亲)妈！乔仁山(上)谁?妈！乔妻

是我！我到了那边码头上，没有找到你！孩子，你一定得走吗?你真要走吗?乔仁山

妈，你替我想想，我应当怎么办?乔妻……乔仁山

妈，我不是个狠心的人！由香港回来，我原想先把家里安置得妥妥当当的，然后再去为国家尽点力。我要说服爸爸，请他把眼睛睁开，往大处看着，别专看自己的利益。可是我的话像一些雨点落在大海里，任何作用也没有。我不能再等着，我怕既不能改善了家庭，又耽误了报国的机会！我得马上走！我到外边去，一来是去尽每一个青年应尽的义务，二来是为爸爸向国家社会赎罪！妈，您明白我吗?原谅我吗?乔妻

我不明白！我也不懂得什么叫“原谅”！我疼你！你一定要走，走吧！乔仁山

妈！在这个时候，每个母亲都得放手她的儿女！乔妻

去吧！去吧！我怎么放手你的哥哥，也怎么放手你！去吧！乔莉香

二哥，我怎么办呢?乔仁山

妹妹，痛苦的经验会把坏的变成好的，一个人如此，一个民族也如此！乔莉香

我怎么活下去呢?乔仁山

为减轻父亲的罪恶而活下去，为报答母亲的慈爱而活下去！乔妻

仁山，什么时候才能再见着你呢?乔仁山

妈，不要哭！不要哭！我走，是件堂堂正正的事，该喜欢的事！乔妻

好好保重自己呀，孩子！乔莉香

二哥……乔仁山

妈！妹妹！再见！(疾走)〔时红日破雾而出。船夫(在幕后唱)云在山峰上绕，雾在江边上流，拉紧了纤呀逆水行舟，热汗淋漓来到忠州，灯火儿如星啊在山上头。(有删改)【注】①乔叔叔：乔绅，乔仁山之父，抗战时期囤积居奇发国难财。吕千秋与乔绅是同学，因作画屡次向乔绅贷款，吕以美帮助乔绅经营商业，以劳力偿还父亲欠下的债。班级准备将《归去来兮》选段改编成课本剧，演出前需完成以下两个任务：任务一：完成以下两题，以便对剧本有深入的理解。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.文章首尾的船夫合唱，为作品营造了悲伤的氛围，这与戏剧中描写的离别场景的基调是一致的。B.吕以美说她“不能做一辈子奴隶”，她出走既是想做一个对社会有用的人，也是为了解放自我。C.舞台提示能传达人物情感，如乔妻“招了招手，颓然地坐下”传达了她内心虽已被大义触动，却无法改变现状的绝望。D.乔仁山问妈妈“原谅我吗”，主要是因为他没能改善家庭，想要在临走的时候得到妈妈的谅解。7.下列对戏剧中相关动作描写的理解与分析，不正确的一项是(3分)A.吕千秋从“坐在石头上”到“一跃而起”，说明他听了吕以美的话后，对未来的生活有了新的展望。B.乔妻“由江边慢慢走来”，“慢慢走”的动作，既反映了她身体的疲惫，也暗含着她内心的悲伤。C.吕以美和乔妻告别时“洒泪而去”，可见乔妻送她耳环后，她对乔妻的态度发生了根本性的转变。D.乔仁山在说完再见后“疾走”，从这个动作可以看出他要“去尽每一个青年应尽的义务”的决心。任务二：思考并解答以下两个问题，为演出本剧做好准备工作。8.同学们要梳理剧本内容，请帮助他们简要概括戏剧选段包含的三个场景。(4分)答:9.在讨论乔仁山这个角色时，有同学认为乔仁山说“我走，是件堂堂正正的事，该喜欢的事”这句话时，应该用激昂、欢快的语调；也有同学认为应该用低沉、克制的语调。你赞同哪种观点?请结合文本内容说明理由。(6分)答:(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：八月，甲子，上谓侍臣曰：“上封事者皆言朕游猎太频。今天下无事，武备不可忘，朕时与左右猎于后苑，无一事烦民，夫亦何伤！”魏征曰：“先王惟恐不闻其过。陛下既使之上封事，止得恣其陈述。苟其言可取固有益于国若其无取亦无所损。”上曰：“公言是也。”皆劳而遣之。安州都督吴王李恪数出畋猎，颇损居人；侍御史柳范奏弹之。丁丑，恪坐免官，削户三百。上曰：“长史权万纪①事吾儿，不能匡正，罪当死。”柳范曰：“房玄龄事陛下，犹不能止畋猎，岂得独罪万纪！”上大怒，拂衣而入。久之，独引范谓曰：“何面折我?”对曰：“陛下仁明，臣不敢不尽愚直。”上悦。十二年春，正月，乙未，礼部尚书王珪奏：“三品已上遇亲王于路皆降乘，非礼。”上曰：“卿辈苟自崇贵，轻我诸子。”特进魏征曰：“诸王位次三公，今三品皆九卿、八座，为王降乘，诚非所宜当。”上曰：“人生寿夭难期，万一太子不幸，安知诸王他日不为公辈之主！何得轻之！”对曰：“自周以来，皆子孙相继，不立兄弟，所以绝庶孽之窥窬，塞祸乱之源本，此为国者所深戒也。”上乃从珪奏。(节选自《资治通鉴·唐纪十一》)材料二：征见久承平，帝意有所忽，因曰：“陛下贞观之初，导人使谏。三年以后，见谏者悦而从之。比一二年，勉强受谏，而终不平也。”帝惊曰：“公何物验之?”对曰：“陛下初即位，论元律师死，孙伏伽谏以为法不当死，陛下赐以兰陵公主园，直百万。或曰：‘赏太厚。’答曰：‘朕即位，未有谏者，所以赏之。’此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资②，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当徒，执之四五然后赦。谓胄曰‘弟守法如此，不畏滥罚。’此悦而从谏也。近皇甫德参上书言‘修洛阳宫，劳人也；收地租，厚敛也。’陛下恚曰：‘是子使国家不役一人，不收一租，乃称其意。’臣奏：‘人臣上书，不激切不能起人主意，激切即近讪谤。’于时，陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平。此难于受谏也。”帝悟曰：“非公，无能道此者。人苦不自觉耳！”(节选自《新唐书·魏征列传》)【注】①权万纪：曾为吴王长史，因揭露齐王谋反惨遭射杀，后被朝廷追赠。②妄诉隋资：虚报在隋朝为官的资历。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)苟其言A

可取B

固有益C

于国D

若其E

无取F

亦G

无所损。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.于，状语后置的标志，与《谏逐客书》“东得百里奚于宛”的“于”用法相同。B.期，预料，与《促织》“留待限期，以塞官责”的“期”意思相同。C.比，近来，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“比及三年”的“比”意思不同。D.称，符合，契合，与《与妻书》“称心快意，几家能彀”的“称”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.有人上奏章说唐太宗游猎过于频繁，唐太宗认为自己游猎有利于国家武备，且没有烦扰百姓，是没有什么妨害的。B.王珪上奏称三品以上的官员遇见诸王下车行礼不符合礼法制度，魏征也赞同王珪的观点，并劝说太宗听取意见。C.魏征认为唐太宗越来越难以接受谏言，经历了从引导大臣进谏，到高兴见到进谏的人，再到勉强接受谏言的过程。D.皇甫德参进谏唐太宗不要劳人厚敛，唐太宗听后非常生气，但最终在魏征的劝说下幡然醒悟，并赏赐了皇甫德参。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)安知诸王他日不为公辈之主！何得轻之！译文：(2)非公，无能道此者。人苦不自觉耳！译文：14.魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏唐太宗不要“滥刑”，材料中唐太宗是否做到了这点?请简要分析。(5分)答:(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首明诗，完成15~16题。鸿门宴陈琏嬴秦蚕食六国空，刘项崛起谁雌雄。芒砀已见天子气，楚氛犹袭咸阳宫。鸿门何人出秘计，天意先已酣重瞳①。剑光辉霍射人目，座间飒飒生寒风。帐前玉斗一声碎，风云已去随真龙。汉基四百由此造，当时独数留侯功。【注】①重瞳：指项羽。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.前两句交代时代背景：秦朝统一六国，秦末刘邦、项羽各自崛起并一决雌雄。B.诗歌夹叙夹议，史实与议论相结合，指出“天意”与“人谋”在历史中的作用。C.“碎”字既写出了范增摔碎玉斗的事实，也暗指项羽一统天下之梦想的破碎。D.诗中三处使用的“已”字，均表明随着楚军衰落，汉朝基业建立已经成为定局。16.请结合司马迁《鸿门宴》及本诗，分析诗句“剑光辉霍射人目，座间飒飒生寒风”的表达技巧及效果。(6分)答:

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)励志班会上，小刚说自己的志向与班里大多数同学不同，于是班主任引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“

?

”两句，鼓励小刚说出自己的志向。(2)杜甫诗歌蕴含着对时事的深沉感慨，如《登岳阳楼》中的“

，

”两句，即抒发了因担忧国事而流泪的悲痛之情。(3)鸟飞翔于山前或水上的场景常在古诗文中出现，比如：“

，

。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。公元前490年，希腊与波斯于马拉松鏖战。希腊士兵斐迪庇第斯授命从雅典跑去斯巴达求援，斯巴达人应承月后出兵。士兵带答复跑回雅典后又跑40公里把消息传至马拉松。①希腊击退波斯，指挥官令斐迪庇第斯跑回传讯。士兵刚到雅典，吐出句“胜利了”便倒地而亡。②数字技术发展，让“媒介转向”成为人文社科领域的热门话题。当大家围着媒介用话语“临行密密缝”时，媒介究竟在哪里?上面马拉松比赛缘起的故事，用隐谕透露出媒介的所在，多少指名了“寻找媒介”的方向。首先，媒介只在具体的讯息传输过程中才成为媒介。斐迪庇第斯在不同城市传递信息，奔波中才成为“信使”。作为“信使”发挥的作用必在马拉松战役力量角逐、军队辎重调动、情报传递以及城邦宗教、文化和历史场景中才看得清楚。“媒介”不等于静态不动、抽象“腾空”的技术物。一旦脱离具体传递过程，媒介即消失无踪。③是不是“媒介”(信使)，不在事(人)物本身，不在命名，但在其实际是否处在“中间”位置。位置变动，媒介地位亦随之变化。同理，研究中有意给经验对象贴个“媒介”的名头，就以为自然带了媒介视角或得了理论加持，无异于刻舟求剑。其次，“胜利了”讯息一旦传达，信使即倒地而亡。“信使之死”戏剧化地昭示在信息传递过程中，功能正常、不受干扰的媒介多半会退居后台，沉入注意之下，以令其所传信息(审美或交往)更为清晰。媒介“回撤”令研究者唯有从“落叶满空山”这种具象的关联转变中觅得“隐者”行迹。擅写富贵气象者只道“笙歌归院落，灯火下楼台”，却全不把金玉满堂直白说将出来。最后，媒介勾连调节而不吞噬差异。信使通风报信，改变战局，却不得以强力吞并他者。信使作为“第三者”的角色提示应往大量差异化个人、图像、商品、技术聚集碰撞，不断创新的所在去“寻找媒介”。④任何消除物质、思想和审美差异，用一“吞噬”多的过程都会削弱媒介力量，驱逐“信使”。“差异性”碰撞生成的变化，成了“寻找媒介”的风向标。18.文中第一、二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分)答:19.下列句子中的“自然”与文中加点的“自然”，意义和用法相同的一项是(3分)A.屠呦呦常说自己只是做了该做的事，这份如青蒿般扎根泥土的淡泊，正是对自然最朴素的呼应。B.同学们在课本剧展演现场，没有刻意夸张的表演，情绪流露自然真切，把角色诠释得形象动人。C.山谷里的野百合从未被刻意浇灌，却顺着山风与雨露自然绽放，开出了满涧的清香。D.县里的差役早就盯着成名一家那只神奇的小蟋蟀，自然要变着法子把这宝贝抢去讨好上头的官员。20.文中画横线的句子，有语病的一项是(3分)A.①

B.②

C.③

D.④21.文中画波浪线的语句“寻找媒介”“笙歌归院落，灯火下楼台”所使用的引号作用不相同，请简要分析。(4分)答：22.请根据文本内容完成下表，体现“信使”与“媒介”间的对应关系，每处4个字。(4分)信使内涵媒介究竟在哪里

①

的信使在具体讯息传输过程中

②

的信使在已传达的信息的背后勾连调节的信使在“差异性”碰撞及创新之处三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本套试卷阅读Ⅱ中，不管是吕以美“我才能对社会有点用处”，还是乔仁山“是去尽每一个青年应尽的义务”，都体现了他们扎根时代、心怀责任、勇担使命、矢志逐梦的精神底色。请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你对当代青少年如何“承担使命、实现抱负”的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高一语文

·

答案(1~3

题,6~7题,11~12

题,15

题,19~20

题,

每小题

3

分)1.

答案

C命题透析

本题考查理解分析材料内容的能力。思路点拨

A.“并且促使了民主思想的萌芽”错误。材料一说的是“反封建的深度与近代的民主思想的萌芽是分不开的”，正确的逻辑应是近代的民主思想的萌芽促进了《红楼梦》反封建的深度。B.

材料一并未说贾宝玉“有意如此行事”，而是客观描述其行为体现出的平等观念。D.“也是……儿子为家族光宗耀祖的具体体现”错误。贾宝玉与王夫人母子情深，不能体现“儿子为家族光宗耀祖”。2.

答案

D命题透析

本题考查分析评价材料内容的能力。思路点拨

“材料二则全盘否定”错误。材料二并没有全盘否定《红楼梦》的反封建问题，它只是认为“说曹雪芹是反封建反传统的急先锋，对自己的家庭深恶痛绝，一心想背叛”是“武断”的。3.

答案

A命题透析

本题考查理解材料论点、论据的能力。思路点拨

根据材料一“宝玉的刚性儿正是面对着封建秩序封建制度才有的，他对于被压在几千年封建制度之下的人们，就自然是和气的没有刚性儿的”可知，对晴雯“从不恼恨责罚”，体现的是他“和气的没有刚性儿的”。4.

命题透析

本题考查理解材料行文思路的能力。答案

C

处最合适。(1

分)

理由：“释放丫环”的实际行动，承接前文“释放丫环”的主张；“人道主义的新的理想”与下文“这些新的萌芽”相呼应；进一步显示贾宝玉民主观念。(理由

3

分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)5.

命题透析

本题考查根据材料内容探究问题的能力。答案

示例一：不合理。①贾宝玉厌恶科举仕途，反对求取功名，认为参加科举的人沾名钓誉，因此贾宝玉参加科举这一情节是不合理的。②贾宝玉与家庭是共生关系，他从家庭中获得情感庇护、安全感和归宿感，将血缘亲情排在第一位，不会与家人不辞而别。示例二：合理。①贾宝玉作为封建大家庭中的一员，背负着光宗耀祖的责任和义务，通过参加科举让家族获得荣耀是其与家庭“共生关系”的一种体现。②贾宝玉对封建制度封建秩序不满，且有着“刚性儿”，尽到义务后选择脱离家庭，更能凸显其挣脱封建束缚、坚守自我本心的精神。(每点

3

分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)6.

答案

B命题透析

本题考查分析鉴赏作品思想内容和艺术特色的能力。思路点拨

A.“悲伤的氛围”“与戏剧中描写的离别场景的基调是一致的”错误。船夫的合唱体现的是他们的坚韧与辛劳，并不是悲伤，且戏剧中的离别场景也不都是悲伤的。C.“她内心虽已被大义触动，却无法改变现状状的绝望”理解错误，根据原文可知虽然吕千秋的话在道德层面让乔妻无法反驳，但她并没有真正被“抗战大义”感染，她最后送别时的痛哭，是出于一个母亲对儿子的疼爱而被迫妥协。D.“主要是因为他没能改善家庭，想要在临走的时候得到妈妈的谅解”错误。根据“我到外面去，一是去尽每一个青年应尽的义务，二来是为爸爸向国家社会赎罪!妈，您明白我吗？原谅我吗?”可知，他想让妈妈原谅他的是他“到外面去”这一件事。7.

答案

C命题透析

本题考查理解分析作品艺术特色的能力。思路点拨

“她对乔妻的态度发生了根本性的转变”错误。吕以美见到乔妻后说“我真舍不得您，您真好像我的母亲似的”，可见，在乔妻送给她耳环前后，她的态度没有“根本性的转变”。8.

命题透析

本题考查梳理戏剧主要场景的能力。答案①吕千秋父女登船前谈话。②吕千秋父女与乔妻谈话。③乔仁山与母亲、妹妹告别。(答出一点给1分，两点给2分，三点给4分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)9.

命题透析

本题考查探究作品情感基调的能力。答案

示例一：赞同激昂、欢快的语调。①乔仁山选择离开家庭去为国效力，他认为这是“堂堂正正”的事，内心充满自豪感。②他劝母亲“不要哭”，用激昂、欢快的语气可以感染、安慰母亲，使她不再悲伤。③“红日破雾而出”，阳光象征着希望，与激昂的语调相呼应，能突出青年觉醒、投身民族大义的主题。示例二：赞同低沉、克制的语调。①乔仁山虽决心报国，但面对母亲的泪水和挽留，内心充满不忍与愧疚，用低沉、克制的语调更能体现这种复杂的感情。②乔仁山选择离开，还有一个重要原因是要赎父亲的罪，低沉、克制的语气符合赎罪的心理。③当时社会时局动荡，乔仁山为报国难而离家出走，其内心坚定、责任感强，低沉、克制的语调更能彰显他舍小家为大家的隐忍、坚定、刚毅。(每点

3

分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)10.

命题透析

本题考查文言文断句的能力。答案

BDF(每处1分，多涂不给分)11.

答案

B命题透析

本题考查理解常见文言词语含义、用法的能力。思路点拨

“留待限期，以塞官责”的“期”意思是日期，二者意思不同。12.

答案

D命题透析

本题考查理解文本主要内容和观点态度的能力。思路点拨

“最终在魏征的劝说下幡然醒悟”错误。根据材料二“陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平”可知，唐太宗虽然听从了魏征的建议，但内心始终愤愤不平。13.

命题透析

本题考查理解并翻译文言句子的能力。答案

(1)

怎知各位亲王日后不会成为你们的君主！怎么能轻视他们呢！(关键词“安”“轻”的翻译各1分，大意2分)（2）没有你，没有能把这些讲出来的人。人苦于不能觉察自身（的弊病）啊！(关键词“非”“苦”的翻译各1分，大意2分)14.

命题透析

本题考查概括分析作品观点态度的能力。答案

做到了。(1

分)①唐太宗认为权万纪没有匡正吴王的行为，罪当死，但在柳范的劝说下，最终没有处死权万纪。②柳雄在资历上作假被判处死刑，戴胄认为他的罪行按照法律应判处徒刑，多次上奏使其得以赦免。

(每点

2

分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)参考译文材料一：

八月，甲子日，唐太宗对身边近臣说：“皇上密奏直言政事的人都说我外出游猎过于频繁。如今天下太平无事，但武力防备不可荒废，我时常和侍从在皇宫后苑打猎，没有一件事烦扰百姓，这又有什么妨害呢！”魏征说：“古代圣明的君主只怕听不到自己的过失。陛下既然允许臣下呈密奏直言政事，就应当任由他们陈述己见。如果他们的言论有可取之处，自然对国家有益；倘若没有可取之处，对朝政也没有什么损害。”太宗说：“你说得对。”于是对所有上书言事的人都加以抚慰，然后赠送他们离去。安州都督吴王李恪多次外出打猎，当地百姓的生活深受其扰；侍御史柳范上奏弹劾他。丁丑日，李恪因罪被免去官职，削减食邑三百户。太宗说：“长史权万纪辅佐我的儿子，不能匡正他的过失，按罪应当处死。”柳范说：“房玄龄侍奉陛下，尚且不能劝阻陛下频繁游猎，怎么能唯独怪罪权万纪呢！”太宗勃然大怒，甩衣袖转身进入内宫。过了许久，太宗单独召见柳范，对他说：“你为什么当众顶撞我？”柳范回答：“陛下仁爱圣明，臣不敢不竭尽忠直进谏。”太宗听后心中高兴。十二年春季，正月，乙未日，礼部尚书王珪上奏：“三品以上官员在路上遇见亲王都要下车下马致敬，这不符合礼法制度。”太宗说：“你们只顾抬高自身尊贵地位，却轻视我的诸位皇子。”特进魏征进言：“各位亲王的官阶地位仅次于三公，如今三品大员都是朝廷九卿、尚书等高官，为亲王下马致敬，实在不合礼制本分。”太宗说：“人的寿命长短、生死祸福难以预料，万一太子遭遇不测，怎知各位亲王日后不会成为你们的君主！怎么能轻视他们呢！”魏征答道：“自周朝以来，王位都是父子子孙相继传承，不立兄弟为储君，为的是杜绝庶子旁支觊觎皇位的心思，堵塞祸乱朝政的根源，这是治理国家的人应当深深警戒的。”太宗于是采纳了王珪的奏请。材料二：

魏征见天下长久太平，太宗渐渐懈怠疏忽政务，于是说：“陛下贞观初年，主动引导大臣直言进谏。三年之后，见到劝谏的臣子，内心欣喜并且采纳意见。近两年来，陛下勉强接纳劝谏，心底却始终愤恨不平。”太宗吃惊地问：“你凭什么得出这样的判断？”魏征答道：“陛下刚刚登基时，判处元律师死罪，孙伏伽谏认为依照律法不该处死此人，陛下把价值百万钱的兰陵公主园赏赐给他。有人劝道：‘赏赐太过丰厚。’陛下却说：‘我刚刚即位，还没有人敢于直言规劝，因此重赏他。’这便是主动引导群臣进谏。后来柳雄虚报自己在隋朝时期的资历，主管官员查实后，弹劾他弄虚作假，打算判处死刑，戴胄上奏，认为此人罪责只该判徒刑，坚持争辩四五次，陛下最终宽免柳雄。陛下还对戴胄说：‘要是这般的坚守法度，不必担心会滥施刑罚了。’这便是欣然听从劝谏。近期皇甫德参上奏进言：‘修建洛阳宫室，劳役百姓；征收田地赋税，横征暴敛。’陛下震怒气愤地说：‘这个人是想让朝廷不征用一个民夫、不收取一分赋税，才能顺他心意。’我当即上奏：‘臣子上书进言，言辞不恳切激烈，就无法触动君主深思；可言辞过激，又容易被扣上诬告诽谤的罪名。’当时陛下虽然采纳了我的意见，赏赐丝袍安抚皇甫德参，也搁置了此事，但内心终究不悦。这便是如今难以虚心接纳劝谏的表现。”太宗幡然醒悟，说道：“没有你，没有能把这些讲出来的人。人苦于不能觉察自身（的弊端）啊！”15.

答案

D命题透析

本题考查分析鉴赏作品思想内容和艺术特色的能力。思路点拨

“均表明随着楚军衰落，汉朝基业建立已经成为定局”错误。第一处“芒砀已见天子气，楚氛犹袭咸阳宫”是说在芒砀已出现天子之气象，但楚军还在攻打咸阳，是对刘、项争雄的进一步渲染；第二处“天意先已重瞳”写上让项羽沉迷于现有的胜利；第三处“风云已去随真龙”写风云气象已经随刘邦而去。16.

命题透析

本题考查理解诗句内容及表达效果的能力。答案

①诗句运用视觉、听觉、触觉结合与侧面烘托的手法，刻画了鸿门宴中项庄舞剑时的剑光闪闪、刺人眼目的场面和旁观者的主观感受。(4

分)②营造宴席凶险肃杀的紧张氛围，凸显当时局势的危急。(2

分)(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)17.

命题透析

本题考查默写常见的名篇名句的能力。答案

(1)

何伤乎亦各言其志也

(2)

戎马关山北凭轩涕泗流

(3)

示例：风急天高猿啸衰渚清沙白鸟飞回

/

彩舟云淡星河鹭起

/

西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥

/

山气日夕佳飞鸟相与还

[每空

1

分，第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分]18.

命题透析

本题考查正确书写汉字的能力。答案

“