中班语言教案：《我的幸运一天》

中班语言教案：《我的幸运一天》一、活动目标1.认知目标：理解故事内容，初步感知“幸运”的含义，知道遇到困难时动脑筋想办法可能会带来好的结果。2.能力目标：能根据画面线索，尝试用较完整的语言表达自己对故事情节的理解和想法，学习故事中角色的简单对话。3.情感目标：体验故事中小猪通过智慧化险为夷的乐趣，感受积极动脑筋解决问题的重要性，萌发乐观面对困境的态度。二、活动准备1.物质准备：绘本《我的幸运一天》PPT或大书；小猪、狐狸的手偶或头饰；“幸运”小贴纸若干。2.经验准备：幼儿对“幸运”有初步的模糊概念，有过遇到小困难并尝试解决的经验。三、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.谈话导入：教师（面带微笑，神秘地）：“小朋友们，你们知道什么是‘幸运’吗？（可稍作停顿，引导幼儿自由发言）你们觉得自己遇到过幸运的事情吗？”（鼓励幼儿简单分享）2.出示主角：教师：“今天，老师带来了一位小动物朋友，看看它是谁？”（出示小猪手偶或图片）“这是一只小猪，猜猜看，它今天会遇到幸运的事情吗？我们一起来听听它的故事，故事的名字叫做——《我的幸运一天》。”（出示故事名称，带领幼儿念一念）（二）基本部分：分段理解，体验情节1.讲述故事第一部分（小猪误闯狐狸家）：*教师边播放PPT或翻阅大书，边有感情地讲述：“一天，小猪想去好朋友小兔子家做客，可是它太粗心了，走错了路，叮咚——它按响了一扇门。你们看，是谁来开门了呀？”（引导幼儿观察画面，说出是狐狸）*提问引导：“狐狸看到小猪，心里会怎么想呢？它会说什么？”（鼓励幼儿模仿狐狸贪婪、兴奋的语气）“小猪看到开门的是狐狸，它感觉怎么样？（害怕、紧张）它会怎么做呢？”*小结：“是呀，狐狸心想：‘这真是我的幸运一天！我最喜欢吃烤猪肉了！’小猪确实吓坏了，但它没有哭，也没有乱跑，它在想办法呢！”2.讲述故事第二部分（小猪智斗狐狸）：*教师继续讲述：“小猪对狐狸说：‘亲爱的狐狸先生，我是一只很脏的小猪，在您吃掉我之前，难道不应该把我洗干净吗？’狐狸一听，觉得有道理，于是开始给小猪洗澡。”*提问互动：“小猪为什么要狐狸给它洗澡呢？（拖延时间，想办法）狐狸给小猪洗澡的时候，小猪可能会对狐狸说什么？狐狸又会怎么做？”（引导幼儿学说简单对话，如：“狐狸先生，水再热一点好吗？”“狐狸先生，麻烦你帮我搓搓背好吗？”）*教师：“洗完澡，狐狸又想：‘现在可以吃小猪了！’可是小猪又说话了：‘狐狸先生，我已经很久没吃东西了，肚子空空的，您吃掉我也不会太美味的，不如您先喂饱我吧？’”*启发思考：“小猪又想出了什么主意？狐狸会同意吗？为什么？”（引导幼儿理解狐狸想让小猪更“美味”的心理）*教师：“狐狸觉得小猪说得太对了，于是它又去给小猪准备好吃的，喂小猪吃东西。小猪吃了很多很多……”*提问：“小猪吃了这么多东西，接下来它又会对狐狸说什么呢？”（鼓励幼儿大胆猜测）*教师：“小猪打了个饱嗝说：‘狐狸先生，我现在太饱了，跑不动，您肯定追不上我。您不如先让我睡一会儿，等我消化消化，您再吃我，到时候我就能跑给您追了！’”*深入讨论：“小猪让狐狸等它睡醒，这又是为什么呢？狐狸会怎么样呢？”3.讲述故事第三部分（小猪成功脱险）：*教师：“狐狸忙了一整天，给小猪洗澡、做饭、喂食，早就累得不行了，它想：‘也好，等小猪睡醒，我也休息好了，再美美地吃了它！’于是狐狸靠在小猪旁边睡着了，而且睡得很沉很沉。这时候，小猪做了什么呢？”（引导幼儿观察画面，说出小猪悄悄地溜走了）*教师：“小猪轻手轻脚地站起来，飞快地跑出了狐狸的家，它边跑边想：‘这真是我的幸运一天啊！’”*情感体验：“小猪终于安全了！你们为小猪感到高兴吗？小猪为什么觉得这是它的幸运一天？它是靠什么让自己变得幸运的呢？”（引导幼儿说出小猪很聪明，会想办法）（三）结束部分：回顾总结，拓展延伸1.完整欣赏与讨论：*教师：“我们完整地把这个故事再欣赏一遍吧！”（播放完整PPT或讲述故事）*讨论：“故事里，狐狸觉得谁是幸运的？（它自己）小猪觉得谁是幸运的？（它自己）你觉得谁更幸运？为什么？”*小结：“是啊，小猪虽然一开始遇到了危险，但它没有害怕，而是动脑筋想办法，让自己化险为夷，所以它觉得自己很幸运。看来，遇到困难的时候，动动脑筋，想办法解决，就有可能把‘倒霉’变成‘幸运’呢！”2.“我的幸运时刻”分享：*教师：“小猪有它的幸运一天，那你们有没有遇到过什么幸运的事情，或者通过自己想办法解决了困难，让自己感到幸运的时刻呢？”（鼓励幼儿大胆分享，教师可适时给予“幸运小贴纸”奖励）3.活动自然结束：教师：“今天我们认识了一只聪明的小猪，也知道了遇到困难要动脑筋想办法。希望小朋友们以后也能像小猪一样，做个爱动脑筋的好孩子，让自己拥有更多幸运的日子！”四、活动延伸1.区域活动：*语言区：投放绘本《我的幸运一天》及角色指偶，鼓励幼儿进行故事复述和角色扮演。*美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己认为的“幸运的一天”或故事中的场景。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起阅读这个故事，引导孩子分享生活中遇到的困难和解决方法，培养积极乐观的心态。五、活动反思（此部分为教师课后填写，反思活动目标的达成情况、幼儿的参与度、环节设计的合理性、材料准备的适宜性等，以便后续改进。）*幼儿是否对故事内容感兴趣，能否积极参与提问和讨论？*幼儿是否理解