盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）一年级下册知识清单

盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）一年级下册知识清单【单元导读】我们生活在一个多变的天气世界里。阳光、风雨、云雾，不仅构成了我们每天看到的风景，更深刻地影响着我们的衣食住行和喜怒哀乐。对于低视力学生而言，本单元的学习不仅是建立对自然现象的科学认知，更是一次运用除视觉外的多种感官（听觉、触觉、嗅觉、肤觉）进行探究的综合性实践。我们将遵循“潜能开发与功能补偿”的原则，引导学生从自身感受出发，辨识天气现象，描述天气变化，探究天气与生活的密切关系，初步建立“人与自然和谐共生”的朴素观念。本单元是小学科学阶段接触宏观自然现象的起点，为后续学习四季成因、水循环等奠定感性基础。一、认识多样的天气现象（一）天气是什么？【基础】【概念建立】天气，是指一个地方在短时间内（如一分钟、一小时、一天）的大气状况，包括阴、晴、雨、雪、风、云、雾等。它总是处在不断变化之中。比如，早上可能是晴天，下午就转阴了；这一刻可能微风拂面，下一刻可能狂风大作。对于低视力同学，我们需要调动全身的“探测器”来感知天气：皮肤感受温度（冷热）和风（吹拂感）；耳朵聆听声音（雨声、风声、雷声）；鼻子嗅闻气味（雨后的清新、潮湿的空气）；残余视觉观察光线明暗（太阳的刺眼、乌云的厚重）和物体轮廓（树枝摇摆）。（二）常见的天气现象辨识【核心】【高频考点】1.晴：天空无云或少云，阳光充足。【重点】辨识特征：低视力学生能感受到强烈的光和热，影子清晰（若有光感），地面干燥。听不到明显的雨声或风声（除非有风）。用触觉摸地面、树叶，感受是干爽的。2.阴：云层布满天空，阳光被遮挡。【重点】辨识特征：光线变暗，但不一定黑暗，没有刺眼的阳光。体感温度可能比晴天稍低或感觉闷热。空气中湿度可能增大，皮肤感觉黏腻。3.雨：水滴从云中降落。【重点】辨识特征：这是最容易通过听觉感知的天气。小雨：淅淅沥沥的柔和声响；大雨：哗啦啦的响亮声音，雨滴砸在地面或物体上有急促感。触觉：伸出手能接到水滴，皮肤有湿润感。嗅觉：往往能闻到特殊的“雨的味道”，那是泥土和植物被雨水打湿后的气息。残余视觉：可能看到雨丝、地面水洼的反光或溅起的水花。4.雪：固态的水（冰晶）从云中降落。【难点】辨识特征：听觉上，雪落下时几乎没有声音，世界变得异常安静（吸音效果）。触觉：雪花落在手上、脸上是冰凉的，很快融化；积雪蓬松、柔软、冰凉，捏紧后可成团。视觉（若有）：世界变得白茫茫一片，光线散射均匀，不刺眼（晴天雪地反光除外）。嗅觉：空气清冽、干净。5.风：空气的水平流动。【重点】辨识特征：风本身是看不见的，但我们可以通过其他事物感知它。肤觉：风吹在脸上、身上有压力或推动感。听觉：风声，微风轻拂树叶的沙沙声，大风的呼啸声。触觉观察：用手拿一条轻软的纸条或丝带，感受它被风吹起的力量和方向；感受树枝、草地的摇摆。6.多云：天空中云量较多，但阳光仍可能透过云层缝隙洒下来。它是介于晴和阴之间的状态。辨识特征：光线明暗变化不定，忽明忽暗，云移动时影子（若有光感）也随之移动。（三）特殊的天气现象【拓展】【热点】1.雷阵雨：常伴随闪电和雷鸣。【重点】安全考点：听到雷声，看到闪电（若有光感），意味着雷雨到来。必须立即停止户外活动，进入室内，不能躲在大树下或屋檐下。2.雾：大量悬浮的小水滴使能见度下降。【重点】辨识特征：空气中有朦胧感，呼吸时感觉潮湿，能闻到一种特殊的雾气味道。远处的汽车声、人声听起来发闷、不清晰（声音传播受影响）。用残余视力看灯光，会形成光晕，看不真切。3.彩虹：雨后天晴，阳光照射空中的水滴形成的七色光弧。对于低视力学生，主要引导其知道彩虹的形成条件，并鼓励有残余视力的同学努力寻找和辨认这一美丽的光学现象。二、探究天气的基本要素（一）气温：冷热的度量【核心】【概念】1.概念：气温是指大气的温度，它告诉我们天气的冷热程度。常用摄氏度（℃）来表示。2.测量工具：气温计（温度计）。【操作要点】3.使用与读数（低视力专用策略）：【难点】【易错点】使用前：首先要确认气温计是完好的，红色液柱（或酒精柱）没有断裂。放置：测量气温时，必须将气温计放置在室外阴凉、通风处，不能被太阳直射，也不能放在水泥地面上，否则测得的不是大气温度，而是地表温度或暴晒后的温度。要等待一段时间（约23分钟），让液柱不再变化后再读数。读数（核心技能）：对于低视力学生，读数教学需分层。（1）残余视力较好的学生：眼睛平视液柱顶端，视线与液柱、刻度保持水平，先看整数刻度，再估计小格。可以使用带放大功能的温度计或加装助视器。（2）低视力/光感学生：可以采用触觉辅助。使用专用的大刻度、触觉标识温度计，或者允许学生在老师指导下，非常小心地用指尖轻轻触摸液柱位置（注意：传统水银/酒精温度计易碎，必须使用安全外壳的专用教具，严禁触摸裸露玻璃管）。通过感知液柱到达的刻度位置（有凹凸点或特殊触感）来读数。（3）教师或同伴辅助读数的规范流程：当学生自行读数困难时，可由他人清晰地描述：“现在红色液柱的顶端，指向了数字‘5’和‘10’之间的第三个小格，也就是7.5摄氏度。”学生可以据此记录。（二）风：看不见的访客【核心】【高频考点】1.风向：风吹来的方向。【概念】（1）定义：比如，从北面吹来的风叫北风，从东南面吹来的风叫东南风。（2）测定方法【操作】：①身体感受法（主要针对低视力学生）：面朝四面八方，感受风吹在脸上最明显的那一面，那就是风的来向。可以旋转身体，直到感觉风正正地吹在脸上，此时面对的方向就是风向。也可以观察树枝、旗帜的摇摆方向，它们摇摆的方向与风向相反。②简易风向标制作：用一根长吸管，一头插上轻的羽毛或纸条，中间用大头针固定在铅笔上。箭头（羽毛端）所指的方向就是风的来向。2.风力：风的强弱等级。【概念】（1）定义：通常用“风级”来表示，从0级到12级（甚至更高）。（2）简易风力歌与触觉判断【考点】：0级烟柱直冲天（无风：烟往上飘，树叶不动，皮肤无感觉）。1级青烟随风偏（软风：烟飘斜，脸有微微拂动感）。2级轻风吹脸面（轻风：脸感觉有风，树叶微响）。3级红旗迎风展（微风：旗帜飘动，头发被吹动，树枝摇摆）。4级灰尘飞上天（和风：地上纸片、灰尘扬起，小树枝摇动）。5级小树摇不停（劲风：整棵小树摇晃）。6级举伞有困难（强风：举伞困难，电线有声）。（高风级在一年级只要求知道数字越大风越猛，破坏力越强。）（三）云与降水【基础】【拓展】1.云量：天空中云的多少。【概念】可以用“晴天（少云）”、“多云”、“阴天（云多）”来描述。2.云与雨的关系【重要原理】：云是由许多小水滴或小冰晶组成的。当云中的小水滴越来越大，大到空气托不住它们的时候，就会落下来，形成雨或雪。所以，乌云密布常常是下雨的前兆。3.降水量：雨或雪的多少。【概念】通常用雨量器测量。可以引导低视力学生用简易方法感知：用手伸到雨中感受雨滴大小和疏密；听雨声判断大小；观察地面水洼的深浅变化。三、天气与我们生活的密切关系（一）天气对衣着的直接影响【高频考点】【生活应用】1.根据温度穿衣：热了穿少（短袖、裙子），冷了穿多（毛衣、棉袄、羽绒服）。这是最基本的对应关系。考点：给出温度数值或体感描述（如“今天很冷”），选择正确的衣物图片或实物。2.根据降水情况准备雨具：晴天戴帽子（遮阳），阴雨天要带雨伞、穿雨衣、雨鞋。【重要】辨识技巧：听到天气预报有雨，或观察到天色变暗、乌云聚集，就要提前准备好防雨用具。这是一个非常重要的生活自理能力。3.根据风力防风：大风天要穿防风的外套，系好扣子或拉好拉链，戴好帽子，保护头部和耳朵。（二）天气对出行的深刻影响【核心】【安全考点】1.雨天出行：路面湿滑，容易摔倒。【易错点】要穿防滑的鞋子，走路要慢，脚步要稳。过马路要特别小心，因为刹车距离会变长。雨伞可能遮挡视线（对有残余视力的同学），过路口要“一停二慢三通过”，多用耳朵听车流声音。2.雾天出行：能见度低。【重点】无论是步行还是乘车，都要格外小心。最好穿着颜色鲜艳（如红色、黄色）的衣服或带有反光条的衣物，以便被司机及早发现。过马路时，更要反复确认没有车声再通过。3.高温/烈日出行：要预防中暑。戴上遮阳帽，穿着浅色衣服，多喝水，避免长时间在户外暴晒。可以用手背触摸地面感受温度，避免赤脚或穿薄底鞋走在发烫的路面上。4.冰雪天出行：路面极滑，容易摔伤。【难点】要穿防滑鞋，走路时身体重心放低，迈小步，像企鹅一样摇摆行走。上下台阶要手扶栏杆，一步一步踏实。绝对不能奔跑打闹。（三）天气对农作物的影响【拓展】【跨学科视野】1.阳光雨露助生长：适量的阳光、雨水和适宜的温度是庄稼和蔬菜生长的必要条件。风可以帮助植物传播花粉。2.灾害性天气的危害：干旱（长时间无雨）会让土地干裂、庄稼枯死；洪涝（雨水太多）会淹没农田，冲毁庄稼；冰雹会砸坏果实和叶子；霜冻会让幼苗冻伤。农民伯伯最关心天气预报，就是为了提前预防这些灾害，保护农作物。（四）天气与我们的身心健康【热点】【生活指导】1.情绪与天气：阴沉沉的、连续的雨天可能会让人感觉心情压抑、没精神；而阳光明媚的晴天往往让人心情愉快，更愿意活动。2.健康与天气：天气突然变冷，容易感冒、着凉；在季节交替、气温变化大的时候，也是呼吸道疾病高发的时期。因此，要根据天气变化及时增减衣物，这是保持身体健康的重要习惯。四、观察与记录天气（一）做一份“天气日历”【核心】【实践技能】1.什么是天气日历？就是连续记录一段时间（如一周、一个月）每天天气现象的记录表。这是科学研究的雏形。2.如何为低视力学生设计天气日历？【难点突破】使用符号化、触觉化的记录方式：天气现象：用统一的、可触摸的符号表示。例如：○（晴，用凸点或粗糙面表示太阳）、●（阴，用平滑面表示无光）、↓（雨，用短竖线表示雨丝）、❄（雪，用六角形表示雪花）、↘（风，用箭头表示风向）。将这些符号做成可的盲文贴或不同材质的贴片。温度记录：可以记录在老师或家长的协助下读出的具体数值，也可以用涂色的方式，在一条长条温度刻度线上，用可触摸的标记笔标出当天的大致位置。风力风向：记录下“北风3级”这样的描述。3.记录方法【操作】：每天固定一个时间（如早上起床后、中午或下午放学后）进行观察和记录。先感知：到室外待23分钟，用身体感受温度，听风声，感受皮肤上的雨滴，观察天空的明暗（若有视力）。再询问：可以询问家人“今天天气预报说多少度？”或者自己读取温度计。最后记录：在日历上贴上相应的符号，或由家长/老师协助填写文字。鼓励学生自己动手符号。（二）从天气日历中发现规律【思维训练】【考点】1.观察与比较：将一周的记录放在一起看。提问：这周有几天是晴天？有几天是雨天？哪一天最热？哪一天风最大？2.简单的分析：晴天和雨天，我们的活动有什么不同？（晴天可以去户外玩，雨天只能待在室内）。这说明天气在影响着我们的选择。3.预测的萌芽：如果连续两天都是阴天，而且越来越闷，感觉要下雨，我们就可以预测“可能要下雨了”。虽然一年级不要求掌握复杂的天气预报知识，但要培养这种基于观察的朴素预测意识。五、天气预报与生活准备（一）获取天气预报的途径【基础】【生活技能】1.收听广播：听收音机里整点或半点的天气预报节目。这是低视力人士获取信息的重要渠道。2.收听电视：通过电视新闻后的天气预报节目，借助残余视力看图标和温度数字，同时听解说。3.询问家人或老师：这是最直接、最常用的方式。4.智能语音设备：用手机、智能音箱询问“小爱同学/小度，今天天气怎么样？”可以获得即时天气信息。5.触摸/听觉辅助工具：特殊的语音播报温度计、盲用天气播报器。（二）听懂天气预报的关键词【核心】【高频考点】天气预报中常用的一些词语，需要理解其含义：1.温度范围：如“今天最高气温15度，最低气温8度”。“最高”通常指午后最热的时候，“最低”指清晨最冷的时候。2.降水概率：如“降水概率30%”，表示今天有可能下雨，但可能性不大，雨可能不大或时间短。“降水概率80%”，表示很可能下雨，要带好雨具。3.多云转阴/晴转多云：“转”表示天气将要发生变化。4.短时强降雨：表示雨会下得很急、很大，但持续时间不长。（三）根据天气预报做生活准备【综合应用】【重要考点】这是一个将知识转化为能力的核心环节。可以设计情境判断题：【情境一】天气预报说：“明天晴，最高气温30℃。”【提问】明天我们适合穿什么？适合进行什么户外活动？（穿短袖、戴帽子、多喝水；可以去公园玩，但要避免暴晒。）【情境二】天气预报说：“明天中到大雨，伴有56级大风。”【提问】明天上学需要带什么？路上要注意什么？（带雨伞或穿雨衣，穿雨鞋；走路要慢，注意避让车辆，防止雨伞被风吹翻，远离可能被风吹落的广告牌和树枝。）【情境三】天气预报说：“明天气温骤降，最高气温5℃，最低气温0℃。”【提问】明天起床应该穿什么衣服？（穿厚毛衣、羽绒服、戴围巾手套。）六、核心素养与考点突破（一）科学探究能力考点【考查方式】1.【观察与描述】给出一种天气现象（如播放雨声录音、描述皮肤感觉），要求学生准确说出或选出这是什么天气。【必考】2.【测量与读数】给出气温计模拟图（或触觉教具），要求学生正确读出温度。【重点】【易错点】易错在视线不与液柱水平，或不知道零下温度的读法。3.【分类与比较】给出多张天气图片或多段天气描述，让学生按“晴天、雨天、雪天、阴天”分类。4.【简单预测】给出连续两天的天气记录，让学生预测第三天的可能性（如“前两天都下雨，地上很湿，天还是阴的，第三天最可能是什么天气？”）。（二）生活实践能力考点【热点】【重要】1.【衣物搭配】连线题或选择题：将天气图标（晴、雨、雪）与对应的衣物图片（太阳帽、雨伞、棉衣）连线。【高频】2.【安全出行】判断题：“下雨天，我们可以快速跑过马路。（）”“打雷时，可以站在大树下躲雨。（）”【必考】3.【活动安排】问答题：“明天是晴天，温度适宜，你想去哪里玩？为什么？”开放性题目，考察天气对生活的影响。4.【生活准备】根据天气预报，整理第二天上学需要带的物品（模型或图片选择）。（三）跨学科视野拓展【难点】【思维提升】1.与语文的联系：学习描写天气的词语和诗句，如“倾盆大雨”、“风和日丽”、“瑞雪兆丰年”。2.与道德与法治的联系：了解在恶劣天气下坚持工作的劳动者（如环卫工人、交警、快递员），培养感恩之心和社会责任感。讨论极端天气（如台风、暴雨）时，如何做到自我保护并力所能及地帮助他人。3.与康复训练的联系：通过触摸不同材质的天气符号（毛绒的太阳、光滑的云朵、带纹理的雨滴），进行触觉辨别训练；通过聆听和模仿不同的天气声音（风声、雨声、雷声），进行听觉识别和模仿发声训练。（四）易错点与难点突破【教学反思】1.【概念混淆】“阴”和“多云”的区分。突破方法：用云量多少的盲文图示讲解，阴天云层完全遮住阳光，多云有缝隙。2.【方向错位】风向的判断。突破方法：反复在操场上进行身体转向练习，明确“风从哪边来就叫什么风”，旗帜飘向与风向相反。3.【读数错误】温度计的零下读数。突破方法：专门设计零下刻度的触感练习，强调数字越小越冷的概念。4.【思维定式】认为“天气预报说的就一定会发生”。突破方法：初步介绍天气预报的准确性，有时天气变化很快，预报和实际会有差异，要养成当天再次观察确认的习惯。（五）知识体系总览图（教师备课/复习用）★核心概念：天气（多变性、可感知性）★两大支柱：┣━天气要素（温度、风、云、降水）【测量与描述】┗━天气影响（衣、食、住、行、身心健康）【适应与应用】★三大能力：┣━观察记录能力（制作天气日历）┣━信息获取能力（收听天气预报）┗━生活决策能力（根据天气做准备）★四大观念：┣━尊重事实（科学精神）┣━趋利避害（安全意识）┣━关爱他人（社会情感）┗━和谐共生（自然观）七、单元综