2027九年级语文诊断

2027届南京九年级语文开学摸底第页STARTHERE/使用导览先用10分钟部署：先确认使用对象、要解决的问题和交付方式，再进入正文。资料不是“看完即结束”，而是拿来打印、填写、训练、检查和复盘。谁来用最常见任务拿到后第一步九年级学生开学前找到语文失分结构限时完成A卷语文教师开学摸底、讲评与分层作业按评分细则统计能力点家长/自学者把“多做题”转为针对性训练先完成错题归因本资料包含什么A卷：积累运用、古诗文、现代文与作文完整诊断B卷：材料阅读、文学文本、文言与表达专项逐题答案、评分边界、作文范文与升格示例答题卡、错题复盘台账和两周补弱计划3步启动步骤动作完成标志1A卷限时完成，不边做边看答案得到真实基线2对照解析标注“知识/理解/概括/表达/审题”形成错因图3完成B卷并修改一篇作文验证补弱效果使用边界重要：本资料为原创训练卷，不是南京市教育部门发布的官方试卷。地区适用主要体现在语文学习场景与常见能力结构，实际考试题型、分值与范围以学校最新安排为准。

A卷｜2027届南京九年级语文开学摸底全真诊断学校：班级：姓名：考号：考试时间：150分钟满分：120分考试节点：开学摸底适用年级：九年级注意事项：1．本试卷共四大题、22小题。请在规定时间内完成，书写要规范，卷面要整洁。2．选择题须将正确选项写在题后括号内；主观题须分点作答，答案应紧扣材料。3．作文不得出现真实校名、人名，可用“晓宁”“小秦”等代替。题型积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文分值20分20分40分40分一、积累与运用（20分）九年级开展“以文学之光照见青春之路”主题复习活动，请你参与完成下列任务。1．下列语段中加点字注音或词语书写完全正确的一项是（3分）初夏的南京，梧桐叶在晨光中舒展。走进校园，宣传栏里一幅幅读书海报格外醒目：有同学从古诗词中汲取力量，有同学在名著人物身上辨识担当，还有同学把考前复习中的困惑整理成思维导图。语文学习不是孤立的背诵，而是在字里行间涵养情怀、锤炼表达、校准方向。A．舒展（shū）汲取（xī）醒目校准B．梧桐（wú）涵养（hán）锤炼困惑C．背诵（sòng）辩识（biàn）宣传孤立D．晨光（chén）情怀（huái）思惟导图格外2．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（3分）临近开学摸底，老师提醒大家：复习不能只追求做题数量，还要在错因分析中发现知识的________，在阅读训练中提升思维的________，在作文修改中增强语言的________。A．漏洞广度表现力B．空白长度表达力C．缺口热度感染力D．缝隙速度说服力3．下面语句中没有语病的一项是（3分）A．通过本次二模复习活动，使同学们进一步明确了语文备考的重点。B．能否保持稳定心态，是考前训练取得实效的重要条件。C．语文老师建议我们在阅读时圈点关键句，梳理作者的情感脉络。D．学校开展的整本书阅读分享会，吸引了大约近三百名师生参加。4．用古诗文原句填空（8分）（1）晴川历历汉阳树，________________。（崔颢《黄鹤楼》）（2）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（3）会当凌绝顶，________________。（杜甫《望岳》）（4）________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（5）《陋室铭》中表现交往人物高雅的句子是：________________，________________。（6）面对考前压力，我们可用《岳阳楼记》中的“________________，________________”自勉，不因外物变化而轻易动摇。5．学校准备举办“考前阅读分享会”，请你完成两项任务（2分）（1）为活动拟写一条宣传语，要求紧扣阅读与备考，语言简明，有感染力。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）你作为主持人，请用一句话自然引出“名著人物给我的启示”这一环节。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．名著阅读（1分）从下面两组人物中任选一组，结合相关情节，说明人物在困境中表现出的精神品质。（不少于80字）甲组：孙悟空、唐僧乙组：简·爱、祥子__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（20分）阅读下面的诗歌和文言文，完成7—11题。【诗歌】夜泊秦淮近石城，江风吹雨过三更。

一灯远映归舟小，万卷常催客梦清。

莫道前程云水阔，鸡鸣又见晓山明。【文言文】许衡少时，与诸生行田间。暑甚，众渴，见路旁梨树，争取食之。衡独危坐树下，若未见者。或问其故，衡曰：“非其有而取之，不义也。”或曰：“世方乱，梨无主。”衡曰：“梨无主，吾心独无主乎？”及长，授徒讲学。每语弟子曰：“学者当先立其心。心正，则读书能明理；心不正，虽多记诵，终为浮辞。”弟子有急于成名者，衡戒之曰：“苗不可以拔，泉不可以遏。今日勤一寸，明日乃进一分。积之既久，自能成器。”【注】危坐：端正地坐着。浮辞：空泛无实的言辞。遏：阻塞。7．解释下列句中加点词的意思（4分）（1）或问其故或：________（2）及长及：________（3）每语弟子曰语：________（4）今日勤一寸勤：________8．用现代汉语翻译下面句子（4分）（1）梨无主，吾心独无主乎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）心正，则读书能明理；心不正，虽多记诵，终为浮辞。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．请用“/”给下面句子断句，限断两处（3分）今日勤一寸明日乃进一分积之既久自能成器__________________________________________________________________________10．下列对诗文内容的理解，不正确的一项是（3分）A．诗歌写夜泊秦淮所见所感，由雨夜孤灯写到破晓山明，情感由清冷转向振奋。B．文言文中众人“争取食之”与许衡“独危坐”形成对比，突出许衡守义自持。C．许衡认为读书只要多记诵，就能摆脱空泛言辞，最终获得真正的学问。D．诗文都含有自我砥砺之意，适合开学摸底前提醒学生守住本心、稳步积累。11．诗句“莫道前程云水阔，鸡鸣又见晓山明”与文中许衡对弟子的劝诫，在备考心态上有何共同启示？请结合诗文内容简要分析（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面非连续性文本，完成12—15题。（16分）材料一二模是中考前一次重要检测。它既不是终点，也不是简单的排名表，而是一面“复习镜”。通过二模，学生可以看到知识掌握是否扎实、阅读路径是否清晰、表达是否能贴合题意。有效复习不等于把错题机械抄写一遍，而是要追问：错在审题、概括、迁移，还是书写？同一类错误是否反复出现？下一次遇到相似问题，准备怎样调整？语文复习尤其需要“慢处理”。一篇现代文阅读，做完后不妨回到原文，给每一道题标出信息来源；一段作文片段，修改时不妨先看中心是否明确，再看材料是否能支撑中心，最后看语言是否通顺有力。复习的价值，正在于把一次失误转化为下一次答题的清醒。材料二复习模块常见问题改进任务检查方式基础积累字音字形混淆，古诗文默写漏字建立易错清单，每日自测十分钟同桌互批，订正后再背诵古诗文阅读实词迁移能力弱，翻译不顺整理课内高频词，联系语境推断用直译句检查关键词现代文阅读答题缺少文本依据，概括过散圈画关键词句，分点整合回到原文核对信息作文选材平常，中心不够集中准备真实素材，训练开头结尾依据题意重写片段材料三有同学认为，最后阶段只要刷题就够了。班主任在班会上提醒大家：“刷题能帮助保持手感，但真正让分数稳定提升的，是把题目背后的能力补上。语文试题看似灵活，实则有清晰的能力要求：读懂、筛选、概括、表达。愿意回看材料、愿意修改答案、愿意把一句话说准确的同学，往往能在最后阶段稳住状态。”12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A．二模的价值之一，是帮助学生发现复习中的真实问题。B．错题整理应关注错因和调整方法，而不能停留在机械抄写。C．作文修改可以从中心、材料、语言等方面逐步检查。D．最后阶段只要大量刷题，就能稳定提升语文分数。13．根据材料二，概括“现代文阅读”模块的复习改进方法（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料一说语文复习需要“慢处理”，请结合三则材料谈谈你对“慢处理”的理解（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．小宁二模后发现自己现代文阅读失分较多，却只想继续做新题。请你依据材料内容劝说他，要求有针对性，语言得体，80字左右（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文学类文本，完成16—19题。（16分）灯下的老巷晚自习结束时，雨刚停。校园门口的路灯照着一地湿亮的叶子，像有人把星星轻轻铺在地上。我把书包带往肩上一提，快步朝老巷走去。离中考越来越近，连晚风都像在提醒人别慢下来。老巷不宽，两边的墙被雨洗得发黑。走到巷口，我看见修鞋铺还亮着灯。铺子很小，木门半开，门口挂着一串旧鞋带。王师傅坐在矮凳上，正给一只运动鞋缝线。他的背微微弯着，眼镜滑到鼻梁下，手里的针在灯光里一进一出，像在给夜色缝上一道细密的边。我停了一下。那只鞋是我的。上午体育课，鞋面突然裂开，我怕耽误训练，就把它送到这里，约好晚上来取。王师傅听见脚步声，抬头笑了笑：“快好了。你们这些孩子跑得急，鞋也跟着受累。”我有些不好意思，问：“这么晚还没关门？”他把线头拉紧，说：“答应了今晚给你，就得今晚给你。人做事，不能让别人白跑一趟。”这句话说得很轻，却像雨后的石板路，稳稳地落在我心里。铺子里有一盏旧台灯，灯罩边缘有些发黄。灯下摆着锤子、锥子、胶水、鞋楦，还有一只搪瓷杯。墙上贴着一张日历，许多日期被红笔圈住。我问那些圈是什么意思。王师傅说：“谁家的鞋哪天取，谁家的包哪天补，都记着。记不住，就会误人家的事。”我想起自己书桌上那本错题本。前几页写得端正，后面却越记越乱：有的只写答案，没有写错因；有的连题目页码都没标清。老师常说，复习也是一件需要守时守信的事，要对自己的每一次错误负责。我以前总觉得这话太重，此刻看着王师傅把一针一线缝得那么仔细，忽然明白，所谓负责，原来就藏在这些不肯敷衍的小动作里。王师傅把鞋递给我。我摸了摸缝好的地方，线脚整齐，裂口几乎看不出来。他又从抽屉里拿出一小段鞋带，说：“原来的鞋带也快磨断了，顺手给你换上。”我连忙说要加钱，他摆摆手：“不多，算我送你的。考试前别让鞋带绊住脚。”我笑了。他也笑，眼角的皱纹在灯下舒展开。走出铺子，巷子里有淡淡的槐花香。远处传来公交车进站的声音，我低头看那双修好的鞋，忽然觉得脚步轻了许多。并不是因为鞋子更新了，而是因为有人在一个平常的夜晚，用认真告诉我：通往前方的路，未必总是宽阔明亮，但只要把眼前这一针缝牢，把当下这一步走稳，天就会一点点亮起来。第二天清晨，我打开错题本，把散乱的题目重新编号，给每一道错题补上原因和提醒。窗外，阳光落在纸页上。我写下第一行字时，想起老巷里的那盏灯。它不耀眼，却足够让我看清脚下的路。16．请根据文章内容，梳理“我”的心理变化（4分）快步赶路、心中急迫→看到修鞋铺仍亮灯，________→听王师傅谈做事，________→取到修好的鞋，________→整理错题本，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．请从修辞或描写角度赏析文中画线句：“手里的针在灯光里一进一出，像在给夜色缝上一道细密的边。”（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章多次写“灯”，请分析“灯”在文中的作用（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中的王师傅给“我”带来了怎样的影响？请结合全文简要分析（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面议论性文本，完成20—21题。（8分）把答案写在材料里不少同学做阅读题时，习惯凭第一感觉作答。感觉并非毫无价值，它能帮助我们快速进入文本；但若答案只停留在感觉层面，就容易空泛。阅读题的答案，首先应写在材料里。所谓“写在材料里”，并不是照抄原句，而是从材料中找到依据，再用自己的语言整合。比如问人物形象，就要回到人物的言行、他人的评价和情节发展；问说明对象的特点，就要看数据、比较和关键限制词；问论证思路，就要看作者先提出什么，再怎样展开，最后得出什么结论。材料是答题的根，离开材料，再漂亮的话也可能偏离题意。当然，重视材料并不排斥思考。相反，真正的思考正是建立在材料之上：把分散信息合并，把含蓄情感说清，把现象背后的原因揭示出来。考前训练中，最有效的做法之一，是为自己的答案寻找“回文路径”：每写出一个要点，就问一问，这个要点能在文中哪一句、哪一段得到支撑。这样训练久了，答案会更稳，表达也会更准。20．请概括本文的中心论点（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．结合文本内容，说说“回文路径”对提高阅读答题质量有什么作用（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（40分）22．阅读下面文字，按要求作文（40分）二模前后，我们常会遇到一些看似平常却能点亮自己的时刻：一句提醒、一次坚持、一盏灯、一段路、一本书、一场雨后的清晨……它们也许没有惊天动地的力量，却让我们看清方向，重新出发。请以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：文体自选，诗歌除外；内容具体，有真情实感；不得出现真实校名、人名；书写规范，卷面整洁。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案与解析1．答案：B解析：A项“汲取”的“汲”应读jí；C项“辨识”误写为“辩识”；D项“思惟导图”应为“思维导图”。2．答案：A解析：“漏洞”常用于指出知识掌握中的缺失，符合错因分析语境；“广度”对应阅读训练中思维拓展；“表现力”指语言表达产生鲜明效果，符合作文修改目标。3．答案：C解析：A项缺主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应改为“保持稳定心态，是……重要条件”；D项“大约”与“近”重复。4．答案：（1）芳草萋萋鹦鹉洲

（2）大漠孤烟直

（3）一览众山小

（4）海日生残夜

（5）谈笑有鸿儒，往来无白丁

（6）不以物喜，不以己悲解析：默写题要注意易错字：“萋”“鹦鹉”“洲”“儒”等；名句填空需看清情境提示，避免张冠李戴。5．答案：示例：（1）以书为伴，稳住脚步；向光而读，奔赴中考。

（2）名著中的人物常在磨难中显出光彩，接下来让我们走进“名著人物给我的启示”这一环节。解析：宣传语要紧扣阅读与备考，主持串词要能承上启下，语言自然得体。6．答案：示例：我选甲组。孙悟空一路护送唐僧西行，多次遇到妖魔阻挠，即使遭受误解，也能在关键时刻挺身而出，表现出勇敢、忠诚和担当。唐僧虽有时判断不明，却始终坚持取经目标，不因艰险而退缩。两人都在困境中体现了向目标前行的韧劲。解析：作答须结合具体情节，不能只贴人物标签；能说清“困境”和“精神品质”即可。7．答案：（1）有人（2）等到（3）告诉，对……说（4）勤奋，努力解析：解释文言实词要结合上下文，“或”在句中指不确定的人，“语”在这里是动词。8．答案：（1）梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？

（2）内心端正，读书就能明白道理；内心不端正，即使记诵很多，最终也只是空泛无实的言辞。解析：翻译应落实关键词：“独”可译为“难道”；“虽”译为“即使”；句意要通顺。9．答案：今日勤一寸/明日乃进一分/积之既久自能成器解析：断句要抓时间词和语意层次：今日努力、明日进步、长期积累，三层意思依次推进。10．答案：C解析：文中说“心正，则读书能明理；心不正，虽多记诵，终为浮辞”，强调读书先要端正内心，并非只靠多记诵。11．答案：共同启示：面对开学摸底后的压力，应守住信念，不因路远而气馁；也要脚踏实地，通过每日积累稳步提升。诗句由“云水阔”写前路辽远，又以“晓山明”表现希望出现，鼓励人保持信心。文中许衡用“苗不可以拔，泉不可以遏”告诫弟子不可急躁，要日日勤勉，长期积累才能成器。解析：答案要同时结合诗句和文言文，既写心态，也写行动，体现联读意识。12．答案：D解析：材料三明确指出刷题能保持手感，但真正让分数稳定提升的是补上题目背后的能力；D项说法绝对，且与材料意思相反。13．答案：现代文阅读复习应先圈画关键词句，找到答题依据；再分点整合信息，使概括更集中；答完后回到原文核对，检查要点是否有材料支撑。解析：概括应紧扣材料二“改进任务”和“检查方式”，不能只说“多做题”。14．答案：“慢处理”是指复习时不急于追求题量，而要回到题目和材料本身，分析错因、寻找依据、修改表达。它要求学生看清失分原因，梳理知识缺口；阅读题要标出信息来源，作文要从中心、材料、语言逐步修改；还要在训练后补足读懂、筛选、概括、表达等能力。解析：理解概念类题目要先解释含义，再结合多则材料分层说明。15．答案：示例：小宁，继续做新题能保持手感，但你现在现代文阅读失分较多，更需要回看错题。你可以先找出每道题的信息来源，分析是审题、概括还是表达出了问题，再做同类题检验。这样比盲目刷题更能稳住分数。解析：劝说要有对象意识，语气委婉；内容要依据材料，提出可操作方法。16．答案：示例：感到意外和好奇；受到触动，开始反思自己；轻松、感激并获得力量；踏实行动，重新整理复习。解析：梳理心理变化要依据情节推进，从“赶路—遇见—交谈—取鞋—行动”中提炼。17．答案：示例：这句话运用比喻，把王师傅缝鞋的针脚比作“给夜色缝上一道细密的边”，生动写出他动作的细致、专注，也写出灯下修鞋场景的温暖宁静，为下文“我”受到触动作铺垫。解析：赏析要点包括手法、表达效果和人物形象，不能只说“写得生动”。18．答案：“灯”首先是修鞋铺的真实光源，交代夜晚场景；其次烘托温暖安定的氛围，突出王师傅认真守信的形象；还具有象征意味，象征平凡生活中照亮人心的力量；结尾“老巷里的那盏灯”照应前文，点明它引导“我”看清脚下的路。解析：分析物象作用可从情节、人物、氛围、主旨和结构照应等角度作答。19．答案：王师傅以守时守信、认真细致的行动影响了“我”。他答应当晚修好鞋就坚持完成，让“我”懂得做事不能敷衍；他细密缝线、记录取件日期，让“我”联想到错题本整理不够负责；他一句“别让鞋带绊住脚”给“我”温暖鼓励。最终“我”重新编号错题、补写错因，开始以踏实态度面对备考。解析：要结合具体情节写影响，既写认识变化，也写实际行动。20．答案：阅读题的答案首先应写在材料里，即从材料中寻找依据，再用自己的语言整合表达。解析：中心论点通常可在开头或结尾寻找。本文开头提出“答案首先应写在材料里”，后文围绕这一观点展开。21．答案：“回文路径”能帮助学生检查答案是否有材料依据，避免凭感觉空谈；能促使学生把分散信息合并，使要点更完整；还能让表达更准确，减少偏离题意的情况。因此，它有助于提高阅读答题的稳定性和质量。解析：作用类题目要从“依据、整合、准确、稳定”几个方面回答。22．答案：作文评分要点与范文一类文（36—40分）：紧扣“那一刻，我看见了光”，能写出具体情境和真实体验，中心鲜明，材料充实，细节生动，语言有感染力，结构完整。二类文（30—35分）：符合题意，叙事较清楚，有一定情感体验，中心较明确，语言通顺，结构较完整。三类文（24—29分）：基本符合题意，内容较单薄，情感表达一般，结构基本完整，语言有少量不通顺之处。四类文（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语言问题较多，或字数明显不足。作文范文那一刻，我看见了光二模前的那段时间，我总觉得自己像走在一条没有尽头的巷子里。数学卷上鲜红的叉号，英语听力里错过的关键词，语文阅读题旁边老师写下的“依据不明”，都像一块块潮湿的砖，压得人喘不过气来。最让我难过的，是我明明每天都在学习，却看不见前进的方向。那天傍晚，我独自留在教室订正语文试卷。窗外的天暗得很快，操场上的人声渐渐远了，只剩下风吹树叶的声音。我盯着一道阅读题，答案写了又改，仍觉得别扭。题目问“文中那盏灯有什么作用”，我只写了“表现温暖”。老师批语很简单：“回到文本。”可我把文章翻来翻去，心里还是一片乱。这时，语文老师推门进来。她没有立刻讲题，只把教室前排的一盏小台灯打开。柔和的光落在试卷上，原本刺眼的红叉似乎也不那么吓人了。老师坐到我旁边，说：“你看，题目问的是灯，答案也要从灯出现的地方找。第一次出现，它照亮场景；第二次出现，它映出人物的专注；结尾再出现，就可能和文章的中心有关。阅读不是猜作者想什么，而是顺着文字走。”她拿起铅笔，在文中轻轻圈了三个句子，又让我自己把它们连起来。我忽然发现，原来那道题并不是无路可走。那些被我匆匆掠过的句子，其实早就把答案藏好了。我按照老师的方法重新写：灯既是夜晚的光源，也烘托了温暖的氛围，还象征着平凡人带给“我”的力量。写完最后一个字时，我长长地舒了一口气。那一刻，我看见了光。它不只是台灯发出的光，更是方法被点亮时心里升起的光。我第一次明白，所谓进步，不一定是突然考出漂亮的分数，也可以是终于知道该往哪里用力。过去我总想快一点，再快一点，做更多题，背更多答案，却忘了停下来问问自己：错在哪里？依据在哪里？下一次怎样写得更准？回家的路上，雨已经停了。路边的梧桐叶被路灯照得发亮，一片片像重新洗过。我想起老师圈出的句子，想起那盏小台灯，也想起自己刚才一点点理清思路的过程。原来光并不总在远处，有时候它就藏在一句提醒里，藏在一次耐心修改里，藏在愿意面对错误的瞬间里。后来，我把错题本重新整理了一遍。每一道阅读题后面，我都补上“信息来源”和“失分原因”；每一次作文修改，我都先看中心，再看材料，最后改语言。这个过程很慢，却让我越来越踏实。二模不是终点，它像一面镜子，让我看见不足，也让我看见可以改变的方向。如今再回想那个傍晚，教室里的光仍清晰地亮着。它安静、柔和，却有一种坚定的力量。它告诉我：只要愿意从错误中抬头，愿意把脚下的路一步步走实，前方就不会永远昏暗。那一刻，我看见了光，也看见了更好的自己正在路上。范文解析：本文紧扣题目，把“光”写成真实灯光与内心方向的双重象征。文章以二模前的焦虑开篇，中间通过老师点灯、指导回到文本的具体情节推动转变，结尾落到整理错题本和重新出发，中心清晰，细节完整，情感真切。

B卷｜语文核心能力专项诊断（80分，90分钟）一、积累与表达（16分）学校开展“把暑假读成一张地图”主题活动。请完成1—3题。材料：有人把阅读理解成“读完多少本”，也有人把它看成一次次与自我经验的对照。真正有效的阅读，不只留下书名，还会留下问题、判断和新的行动。1.为活动写一句不超过18字的宣传语。（3分）2.将下面三个环节排序并说明理由：A.分享一个改变自己看法的片段；B.制作暑假阅读路线图；C.提出新学期的