9 那个星期天（教学设计）统编版语文六年级下册

上课时间上课时间9那个星期天（教学设计）统编版语文六年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以统编版语文六年级下册《那个星期天》为教学内容，通过分析课文中的情感描写和细节描写，引导学生深入理解文章主旨，提升学生的阅读理解能力和情感表达能力。课程设计注重培养学生对语文知识的运用能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养对细节的敏感度。

2.培养学生的情感共鸣能力，感受作者情感。

3.增强学生的语言运用能力，学会运用修辞手法表达情感。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论提升团队协作意识。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇、句式和修辞手法。他们能够理解简单的记叙文，并对人物、情节和主题有一定的分析能力。在阅读方面，他们已经接触过一些情感丰富的文学作品，对人物的情感变化有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。在能力方面，他们的阅读理解能力和表达能力有所提高，能够进行简单的分析评价。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《那个星期天》这篇课文时，学生可能会遇到对复杂情感描写理解不深、难以把握人物心理变化的问题。此外，学生在运用修辞手法表达情感时，可能会感到词汇和句式不够丰富，影响表达效果。此外，部分学生可能在小组讨论中缺乏自信，难以积极参与。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，引导学生理解课文内容，尤其是情感描写和细节描写。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物情感变化的理解，促进学生之间的交流和思考。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，深入体会角色的内心世界，增强情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和背景资料，激发学生兴趣。

2.视频教学：播放与课文内容相关的视频，帮助学生直观感受情感和场景。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对课文的理解程度。教学过程设计教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文内容相关的音乐或视频，引导学生进入学习氛围。

2.提出问题：教师提出与课文相关的问题，如“你们有没有过类似的经历？你们是如何感受那种情感的？”

3.引导思考：鼓励学生分享自己的经历和感受，激发他们对课文的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍课文作者，以及写作背景，帮助学生更好地理解课文。

2.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意节奏和情感表达。

3.分析人物：引导学生分析课文中的主要人物，包括他们的性格、行为和情感变化。

4.理解主题：讲解课文主题，让学生明白作者想要传达的思想和情感。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对课文的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情感描写和细节描写，分享自己的理解。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出问题，如“课文中的情感描写有哪些特点？为什么作者要这样写？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和补充。

3.深入探讨：针对学生的回答，引导他们进行更深入的思考和分析。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文内容相关的问题，如“你们认为课文中的哪个情节最打动你们？”

2.学生互动：学生之间进行互动，分享自己的感受和看法。

3.教师引导：教师引导学生的讨论，确保讨论的方向与教学目标相符。

教学总结（5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调学生对课文的理解和掌握。

2.拓展延伸：引导学生将课文内容与实际生活相结合，思考如何运用所学知识。

3.作业布置：布置课后作业，包括阅读相关书籍、写读后感等，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍作者和背景（2分钟）

-阅读课文（5分钟）

-分析人物（5分钟）

-理解主题（3分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-练习题（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.教学总结（5分钟）

教学时长共计45分钟。知识点梳理知识点梳理1.文学常识

-作者介绍：了解课文作者的基本情况，包括生平、作品风格等。

-文学背景：掌握课文所处的时代背景和文化背景，理解作者的创作意图。

2.词语理解

-词语解释：理解课文中的重点词语，如“那个星期天”中的“那个”和“星期天”。

-词语运用：学习词语在文中的具体运用，如比喻、拟人等修辞手法。

3.句子结构

-简单句：识别并理解简单句的结构和功能。

-复合句：分析复合句中的各种从句，如时间状语从句、原因状语从句等。

-特殊句式：学习倒装句、省略句等特殊句式的结构和使用场景。

4.人物形象

-人物性格：分析课文中的主要人物性格特点，如勇敢、善良、坚定等。

-人物关系：梳理人物之间的关系，如亲情、友情、师生关系等。

5.情感描写

-情感表达：理解作者通过语言、动作、心理描写等手法表达的情感。

-情感共鸣：分析课文中的情感描写如何引发读者的共鸣。

6.细节描写

-细节作用：理解细节描写在课文中的作用，如突出人物性格、推动情节发展等。

-细节分析：分析课文中的具体细节，如环境描写、动作描写等。

7.主题思想

-主题理解：把握课文的主旨思想，如对美好生活的向往、对亲情的珍视等。

-主题拓展：思考课文主题与现实生活的联系，如如何在现实生活中体现主题思想。

8.修辞手法

-比喻：学习比喻的构成和作用，如明喻、暗喻、借喻等。

-拟人：理解拟人的手法和效果，如赋予非人类事物人的情感、行为等。

-排比：掌握排比的结构和修辞效果，如增强语言的节奏感和表现力。

9.写作技巧

-叙事角度：学习不同的叙事角度，如第一人称、第三人称等。

-情节安排：分析课文中的情节安排，如悬念设置、高潮处理等。

-语言表达：学习课文中丰富的语言表达技巧，如比喻、拟人、排比等。

10.阅读策略

-预测：在阅读前预测课文内容，提高阅读兴趣。

-理解：在阅读过程中理解课文内容，把握文章主旨。

-思考：对课文内容进行思考，提出自己的观点和见解。

-反思：阅读后反思所学内容，巩固所学知识。板书设计板书设计①文学常识

-作者：[作者名]

-作品风格：[风格描述]

-文学背景：[背景介绍]

②词语理解

-重点词语：那个、星期天

-词语运用：比喻、拟人

③句子结构

-简单句：[例句]

-复合句：[例句]

-特殊句式：倒装句、省略句

④人物形象

-人物性格：[人物名]-[性格特点]

-人物关系：[人物名]与[人物名]的关系

⑤情感描写

-情感表达：[情感描述]

-情感共鸣：[共鸣点]

⑥细节描写

-细节作用：[作用说明]

-细节分析：[具体细节分析]

⑦主题思想

-主题理解：[主题内容]

-主题拓展：[现实生活联系]

⑧修辞手法

-比喻：[比喻例子]

-拟人：[拟人例子]

-排比：[排比例子]

⑨写作技巧

-叙事角度：[叙事角度例子]

-情节安排：[情节安排分析]

-语言表达：[语言表达技巧分析]

⑩阅读策略

-预测：[预测内容]

-理解：[理解内容]

-思考：[思考问题]

-反思：[反思内容]教学反思与总结教学反思与总结今天上了《那个星期天》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错，通过播放音乐和视频，孩子们很快就进入了学习状态。他们在分享自己的经历时，也让我看到了他们对生活的感悟，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文中的情感描写和细节描写理解得比较到位。他们在讨论时，能够提出自己的观点，并尝试用所学知识去分析。不过，我也注意到有些学生对于复杂情感的理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中更加注重情感教育的渗透。

在巩固练习环节，我发现学生们对于练习题的回答比较积极，但有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对小组讨论还不够熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些小组讨论的活动，让他们在互动中提高合作能力。

课堂提问环节，我提出了几个与课文相关的问题，学生们都给出了自己的答案。这让我看到了他们对知识的渴望和对问题的思考。不过，也有个别学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对公开表达自己的观点还不够自信。

总体来说，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。当然，也存在一些不足，比如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，以及个别学生在公开表达时显得紧张。针对这些问题，我会在今后的教学中加强小组合作训练，同时鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的自信心。教学评价教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和随堂小测验等方式来评价学生的学习情况。例如，在分析课文中的情感描写时，我会提问学生：“你们觉得作者通过哪些细节描写来表达人物的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对情感描写的理解程度。同时，我也会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、提出有见地的观点。对于测试题，我会根据学生的答题情况来评估他们对课文内容的掌握程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改并给予详细的点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-知识掌握：检查学生对课文内容的理解和记忆，如人物、情节、主题等。

-能力运用：评估学生在