语文课件1.3 《“探界者”钟扬》

第一单元劳动伟大第3课“探界者”钟扬

*闪亮的坐标——王进喜1.了解作品的写作背景，分析课文中的人物形象，感受人物的创造热情和奋斗精神，理解劳动精神的内涵，践行劳动最伟大的价值观。2.领会人物通讯中多角度刻画人物形象的作用，感受解说词中文字、同期声结合产生的现场感，提高阅读能力。3.收集、筛选、整合有关信息，体会通讯、解说词等不同文体在内容、结构表达方式、语言运用等方面的特点，掌握阅读方法。学习目标3.1“探界者”钟扬1.了解人物通讯的特点和时代楷模钟扬的生平经历和主要成就；根据小标题把握文章内容；学习通讯报道，讨论人物通讯报道的角度和写法。2.朗读课文，分析人物形象和人物精神品质，准确概括“探界者”的含义。3.体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。

二、预习检测学习目标英国皇家植物园邱园,收集有全世界最多的豆科植物种子,一旦全球变暖,英国将占据粮食作物的基因优势。课程导入

袁隆平教授培育的一粒杂交水稻种子,让我国占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口。1904年，仅仅20多株被新西兰一女子学校校长引进的我国野生猕猴桃枝条,撑起了新西兰经济的支柱产业。你可知……？二、预习检测课程导入钟扬在西藏户外采集种子“一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千苍生。”——钟扬二、预习检测课程导入钟扬(1964-2017)，湖南邵阳新宁人。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授,国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。

2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸,不幸逝世，年仅53岁。2018年3月,中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号;6月,获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月,获得“感动中国2018年度人物”荣誉。同年9月，获“最美奋斗者”个人称号。二、预习检测一、知人论世事迹：钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

颁奖词：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。2018-2019年度感动中国十大人物二、预习检测一、知人论世背景：本文选自《时代楷模2018钟扬》，钟扬长期致力于植物多样性的研究和保护，率领团队在青藏高原为国家植物种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。长期的高原工作让他积劳成疾，多次住院，但都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日在出差途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年3月29日，中宣部追授钟扬“时代楷模”称号。二、预习检测一、知人论世二、预习检测1.文体知识

根据《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》文体学习可知，本文属于新闻通讯中的

？（通讯类型）

二、预习检测1.文体知识——人物通讯：

人物通讯是通过以新闻人物为对象，反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。人物通讯意在通过书写典型人物反映时代精神，对引导舆论，培育社会共识具有积极作用。概

念1．注意表现人物性格的特异点；2．在矛盾冲突中写人；3．借他人之口刻画人；4．借景写人；5.通过事实塑造人物。手

法二、预习检测二、预习检测2.字词积累

拟南芥jiè第一届jiè黄冈ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰写zhuàn奇葩pā负荷hè【戛然而止】戛：象声词。形容声音突然终止。【鼎鼎大名】形容名气很大。【雷厉风行】厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。【悲怆】悲伤凄惨;非常悲伤的意思。【奇葩】本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。也比喻人或事行为独特,与众不同。二、预习检测1.题目解说

三、朗读课文“探界者”钟扬活动任务：钟扬有哪些身份？请说说“探界者”有哪些含义（“探”哪些“界”）。“在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”材料一材料二预习检查：提示与练习1表格填写1.题目解说

三、朗读课文结合材料，并根据课文内容回答：活动任务：钟扬有哪些身份？请说说“探界者”有哪些含义（“探”了哪些“界”）。钟扬的身份有：少年天才、

种子达人、

科学队长、

接盘导师

植物学家、

科普达人、

教育专家、

援藏干部“探”

“界”：探学习工作之界探植物学之界探科普之界探教书育人之界探生命之界2.阅读提炼与筛选：

三、朗读课文活动任务1：阅读课文，圈画重要信息，编制“人物大事记”。（绘制、填写表格）活动任务2：完成“提示与练习”第1题。（填写表格）活动任务3：这篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？（填写表格）活动1内容要素提示：

姓名，职业，成就，人物状态（行为习惯、思想观念、外部评价、典型事件、个性话语等），评价。2.阅读提炼与筛选：

三、朗读课文活动任务1：阅读课文，圈画重要信息，编制“人物大事记”。（绘制、填写表格）活动任务3：这篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？（填写表格）人物大事记人物姓名钟扬职业成就人生状态行为习惯思想观念外部评价典型事件个性话语作者评价新闻素材组织课文标题《“探界者”—钟扬》切入点层次逻辑先写什么再写什么最后写什么经典议论语句材料来源请同学们阅读课文，圈画信息

2.阅读提炼与筛选：

三、朗读课文活动任务1：阅读课文，圈画重要信息，编制“人物大事记”。（绘制、填写表格）人物大事记人物姓名钟扬职业成就人生状态行为习惯思想观念外部评价典型事件个性话语作者评价植物学家、科普大人、援藏干部、教育专家外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究，胆大、细腻，不计回报，有担当不断探索自己生命高度和广度的边界“暖”“有一种把时间抢回来的劲头”15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生…………在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。2.阅读提炼与筛选：

三、朗读课文活动任务2：完成“提示与练习”第1题。（填写表格）身份典型事例精神品质作者评价植物学家科普达人教育专家援藏干部2.阅读提炼与筛选：

三、朗读课文活动任务2：完成“提示与练习”第1题。（填写表格）身份典型事例精神品质作者评价植物学家科普达人教育专家援藏干部1.钟扬不讲究住房，致力于采集种子；2.采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物勇于担当

无私奉献

不畏艰辛尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就1.钟扬二话不说接下了上海自然博物馆图文写作顾问的工作;2.与上海科技馆合作的多重身份;3.撰写、翻译、审校了10本科普著作科学严谨热情亲切1.接收转导师的学生;2.为学生量身定制个性化的发展规划;3.从少数民族地区招学生并帮助他们补课关爱学生责任担当钟扬的“暖”是有目共睹的科普是他最爱的“副业”1.脑出血之后，更加拼命工作；2.脑出血后仍然申请继续援藏，生命戛然而止时，背包里有张记满工作安排的小纸条忘我精神执着追求在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者2.阅读提炼与筛选：

三、朗读课文活动任务3：这篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？（填写表格）新闻素材组织课文标题《“探界者”—钟扬》切入点层次逻辑先写什么再写什么最后写什么经典议论语句材料来源突出主人公所从事的事业的特点钟扬的多重身份集中呈现钟扬顺利的求学和仕途经历他在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就钟扬的牺牲以及对他生命意义的理解“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者”事实追述，文献资料，实物（小纸条），访谈接触过被报道者的人（卢老师）3.小结：这篇新闻通讯在结构上有什么特点？三、朗读课文多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。从植物学家——科普达人

少年经历——工作后的付出

众多人物：亲人、同事、朋友、学生等

角度：工作、生活细节等。事虽多，主题集中：讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神。1.文章第一段为什么从拟南芥写起？

四、文本研读拟南芥四、文本研读

我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、安徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。1.文章第一段为什么从拟南芥写起？

四、文本研读结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。

2.在“英雄”少年这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？四、文本研读

自作主张参加中国科技大学少年班考试并被录取，开始了他不安分的人生：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。在大学及在工作岗位上广泛涉猎多专业的学习；对母亲、妻子的回忆的描写：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。穿插钟扬与妻子的婚事的描写：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。从武汉植物研究所放弃副局级待遇去做了一名大学教师。在多领域多学科均有扎实的基础，志趣广泛，“不安分”，有主见。3.“英雄”少年：为什么要叙述钟扬开结婚证明的事？结婚是成人的行为，是否与“少年”二字不符？这样写的好处是？四、文本研读好处：文本中除了写他的婚事之外，还写了其他事例，如他毫无怨言地接受了连煤气、热水器都没有的毛坯房等等，都是在用事实说话，使表达更理性，更具有客观性。①叙写了钟扬的生活事例，为人物形象增添了生活气息，塑造更全面、立体。②采用对话的方式描写，使文本语言更亲切自然，拉近了与读者的距离。③用具体事例表现出了钟扬“外向热情”、雷厉风行的性格特征。④“少年”的特点是自信坚定、坦率纯真、敢作敢当，钟扬独自开结婚证明一事表现出了他的这种“少年”气质，体现了他在生活中上的单纯、积极、热情、直率。4.种子达人：作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？四、文本研读（1）对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。（2）“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。（3）“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。（4）采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。5.科学队长：作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？四、文本研读⑴一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。⑵钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。⑶跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。⑷从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。6.“接盘”导师：作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？四、文本研读⑴负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。⑵引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。⑶博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。⑷钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。7.生命延续：作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？四、文本研读⑴线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。⑵“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。⑶西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。⑷钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。⑸结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。8.小结：总结每一部分的内容并分别概括他的形象或优秀品质。四、文本研读不走寻常路英雄少年:成长经历、性格特点种子达人:生活上、事业上科学队长:热衷科普工作接盘导师:对学生热情帮助甘于奉献社会责任感担当精神生命延续:他对生命意义的思考人生价值“探界者钟杨”1.小标题使用文章的线索清晰五、写作特色本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。2.正侧结合的手法刻画钟扬形象。五、写作特色正面刻画1.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。2.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画1.通过他人之口讲述钟扬的事迹。2.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。3.正侧结合的手法刻画钟扬形象。五、写作特色课文选取一系列