3.2《简单相信+傻傻坚持》

简单相信，傻傻坚持樊锦诗顾春芳教学目标1.通过阅读课文，梳理文章内容。2.研读课文，体会文章特色，理解人物品质。3.培养学生正确的职业观和就业观。人物传记

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。

樊锦诗：曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，为世界文化遗产敦煌莫高窟永久保存与永续利用作出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。樊锦诗

2018年荣获改革开放40周年“改革先锋”称号；2019年被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号；2020年被评为“感动中国2019年度人物”。2020年5月17日，樊锦寺被评为“感动中国2019年度人物”，给她的颁奖辞是:舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。

课文节选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口述、顾春芳撰写。全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守理想信念，研究敦煌，守护敦煌，发扬和延续莫高窟新的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。任务一：初读课文，感知文章大意。

课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”做的心路历程，在朴实、简洁的叙述中，融入对人生的思考，体现了一位文物保护工作者冷静睿智、理性包容的人生态度，读来真挚感人。任务二：再读课文，思考文章可分为几个部分？第一部分(第1自然段):是全文的引子, 引出“简单相信，傻傻坚持”。第二部分(第2-7自然段):回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。第三部分(第8自然段):表达对人生幸福的理解。1.“莫高窟的守护人”樊锦诗的成就，源于她的选择与坚持。结合课文内容，说说她“简单相信”了些什么，“傻傻坚持” 的动力又是什么。

任务三：研读课文，思考相关问题参考答案：

简单”“傻傻”在这里均是贬词褒用。意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任，樊锦诗就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”付出了半个多世纪的光阴，执着坚守大漠，为我国的文物保护事业作出了杰出的贡献。2.“莫高窟的守护人”樊锦诗因为“简单相信”做到了“傻傻坚持”，从中可以看出她身上具有什么样的精神品质？

樊锦诗此举体现出的不仅仅是单纯、善良和质朴的品质，更多的是作为一个专业学者不畏艰苦、勇于担当、无私奉献的精神。3.课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。阅读课文，结合具体语段，分析这样写的好处。

课文叙议结合，反映了樊锦诗的心路历程和关于人生的思考:从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过深沉的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根、奉献于敦煌这片土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人、富有感染力。4.查找樊锦诗的相关材料，结合课文内容，想想樊锦诗成功的原因是什么，谈谈樊锦诗的经历带给自己的启示。参考示例1：青年人要有自信、勇气和毅力，不断追求自己的梦想，坚持不懈地努力，才能取得成功。参考示例2：

青年人应该坚定信仰、积极向上，看到这个世界的美好和可能，为实现自己的梦想而努力奋斗。参考示例3：

青年人应该勇于尝试，不怕失败。每一次失败都是一次宝贵的经验，让我们更加明确自己的目标和方向。

课文是一篇口述自传，采用第一人称叙述，以口语化闲聊的方式、亲切自然的语调，将自己内心的痛苦与迷茫、信念与追求娓娓道来。作者叙述了作为平常人相夫教子的责任和渴望，表达了守护莫高窟的坚定与执着，在