2025-2026学年认识厕所教学设计

2025-2026学年认识厕所教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计思路本课设计以“2025-2026学年认识厕所”为主题，紧密结合小学低年级学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识厕所的构造、使用方法和卫生习惯。课程内容与课本《品德与生活》相衔接，旨在培养学生的生活自理能力和良好的卫生习惯。核心素养目标1.培养学生生活自理能力，学会独立使用厕所。

2.提升学生环保意识，养成节约用水的好习惯。

3.增强学生自我保护意识，学会正确使用厕所设施。

4.培养学生良好的卫生习惯，维护个人及环境卫生。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前可能已经对厕所的基本功能有所了解，但对于厕所的构造、卫生习惯和环保意识等方面的知识较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：低年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活常识的学习兴趣较高。他们的学习能力以直观、形象为主，需要通过具体、生动的教学活动来激发学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对厕所的构造和卫生习惯的理解可能存在偏差，部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意在课堂上讨论与厕所相关的话题。此外，学生在日常生活中可能缺乏良好的卫生习惯，需要教师引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解厕所的构造和使用方法。

2.讨论法：组织学生讨论如何保持厕所卫生，以及节约用水的重要性。

3.实验法：让学生参与模拟实验，体验正确使用厕所的流程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示厕所的结构和卫生知识。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习厕所使用和卫生习惯。

3.实物操作：引入实物模型，让学生动手操作，加深对知识的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过学校在线平台发布“认识厕所”预习PPT，包含厕所构造图片和基本卫生知识。

-设计预习问题：设计问题如“你家的厕所是怎样的？你知道如何保持厕所卫生吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解厕所的基本结构和卫生知识。

-思考预习问题：学生思考并记录对厕所卫生的个人理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源共享和监控。

作用与目的：

-学生提前了解厕所的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“我们身边的厕所”为题，通过视频展示不同类型的厕所，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解厕所的组成部分、使用方法和卫生标准。

-组织课堂活动：设计“模拟如厕”游戏，让学生在游戏中学习正确的如厕步骤。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如厕时的卫生习惯等，进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：积极参与模拟游戏，体验正确的如厕过程。

-提问与讨论：提出疑问并参与讨论，加深对知识的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解厕所的相关知识。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解厕所使用的知识，掌握正确的使用方法。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和生活自理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后向家人介绍厕所的使用和卫生知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于厕所的文化和历史。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：向家人介绍厕所的使用和卫生知识，加深对知识的理解和应用。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高生活技能。

-通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和探索精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-厕所历史与文化：介绍厕所的历史演变，从古至今厕所的变迁，以及不同文化背景下厕所的独特设计。

-卫生知识科普：提供关于个人卫生和公共卫生的知识，包括手卫生、口腔卫生、环境卫生等。

-环保与节约用水：探讨如何通过节约用水来保护水资源，以及环保意识在日常生活中如何体现。

-健康生活方式：介绍健康饮食、适量运动和良好的生活习惯对身体健康的重要性。

-社会责任感：强调个人卫生习惯对个人和社会的责任，以及如何通过自己的行为影响他人。

2.拓展建议：

-阅读材料：《厕所的故事》、《生活中的科学》等书籍，通过故事和实例了解厕所的历史和科学知识。

-观看视频：观看关于卫生习惯和环保意识的纪录片，如《水的故事》、《地球公民》等，增强学生的环保意识。

-实地考察：组织学生参观学校附近的污水处理厂或环保设施，实地了解水资源处理和环保工作。

-家庭作业：设计家庭作业，让学生回家后与家人一起讨论如何改善家庭厕所的卫生状况，并记录下来。

-小组研究：让学生分组研究一个与厕所相关的社会问题，如节水措施、公共卫生设施的改善等，并制作研究报告。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下如何正确使用厕所，如公共场所、学校等。

-创意设计：鼓励学生设计一个理想中的未来厕所，结合科技和环保元素，展示他们的创意和想象力。

-交流分享：组织学生分享他们关于厕所使用、卫生习惯和环保意识的见解，通过交流促进知识的共享和提升。

-实践活动：开展社区清洁活动，让学生参与公共厕所的清洁和维护，培养他们的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和合作精神。通过学生的发言、提问和互动，评估学生对厕所使用、卫生习惯和环保意识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：检查学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、内容的丰富性和逻辑性。通过小组展示，评估学生对厕所相关知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试题，如选择题、判断题和简答题，考察学生对厕所使用、卫生习惯和环保知识的掌握情况。

4.课后作业：评估学生的课后作业，包括家庭作业和小组研究项目，检查学生对知识的巩固程度和实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予具体、客观的评价。针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提升学习效果。

教师评价与反馈要点：

-课堂表现：鼓励学生在课堂上积极参与，勇于提问和表达自己的观点。对于表现积极的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生，给予适当引导和鼓励。

-小组讨论成果展示：注重学生的合作精神和团队协作能力。对于表现突出的小组，给予表扬和奖励；对于参与度较低的学生，鼓励他们在下次讨论中更加积极地参与。

-随堂测试：关注学生的知识掌握程度，对于测试中存在的问题，及时进行讲解和辅导。针对不同学生的掌握情况，提供个性化的复习建议。

-课后作业：关注学生的作业完成质量，对于作业中存在的问题，给予具体的指导和反馈。鼓励学生通过课后作业巩固所学知识，提高实际应用能力。

-教师评价与反馈：关注学生的整体进步，针对学生在学习过程中遇到的问题，提供有针对性的反馈和指导。鼓励学生树立自信，克服困难，不断进步。同时，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。内容逻辑关系①厕所的构成与功能

-重点知识点：厕所的组成部分（便器、洗手池、水箱等），各部分的功能。

-关键词：便器、洗手池、水箱、冲水系统、通风系统。

-重点句子：厕所由便器、洗手池、水箱等组成，用于个人排泄和卫生清洁。

②厕所的使用与卫生

-重点知识点：正确使用厕所的方法，保持厕所卫生的重要性。

-关键词：如厕姿势、手卫生、厕所清洁、公共卫生。

-重点句子：使用厕所时，要保持良好的卫生习惯，如便后洗手，保持厕所清洁。

③厕所与环保

-重点知识点：节约用水的重要性，如何通过日常行为保护水资源。

-关键词：节约用水、水资源保护、环保意识、可持续发展。

-重点句子：节约用水是每个人的责任，通过减少浪费，我们可以保护宝贵的水资源。

④厕所与社会文明

-重点知识点：厕所设施与社会文明进步的关系，厕所卫生与公共卫生的关系。

-关键词：社会文明、公共卫生、文明如厕、社会责任。

-重点句子：良好的厕所设施和卫生习惯是社会文明进步的体现，也是每个人应尽的社会责任。

⑤厕所与文化

-重点知识点：不同文化背景下厕所的差异，厕所文化的历史与现状。

-关键词：厕所文化、历史演变、文化差异、传统习俗。

-重点句子：厕所不仅是生活的必需品，也是文化传承的载体，不同文化有着各自独特的厕所文化。典型例题讲解1.例题：小明的家中有三个厕所，每个厕所每天使用水量不同。第一个厕所每天使用50升水，第二个厕所每天使用80升水，第三个厕所每天使用120升水。请问，这三个厕所一个月（30天）总共使用了多少水？

解答：第一个厕所一个月使用水量=50升/天×30天=1500升

第二个厕所一个月使用水量=80升/天×30天=2400升

第三个厕所一个月使用水量=120升/天×30天=3600升

总共使用水量=1500升+2400升+3600升=7500升

2.例题：在一个节水活动中，同学们被要求减少每次冲厕所的水量。原来每次冲厕所使用水量为8升，现在减少到4升。如果原来每天冲厕所10次，现在每天冲厕所5次，请问，这个改变后一个月（30天）总共节省了多少水？

解答：原来每天节省水量=(8升-4升)×10次=40升

现在每天节省水量=(8升-4升)×5次=20升

一个月节省水量=40升/天×30天=1200升

3.例题：学校决定对厕所进行改造，将所有厕所的冲水量从每次12升减少到8升。如果学校有20个厕所，请问，这个改造后每天可以节省多少水？

解答：每个厕所每天节省水量=(12升-8升)=4升

所有厕所每天总共节省水量=4升/次×20个=80升

4.例题：小丽家所在的社区计划安装节水型马桶，每个马桶每月可以节省水30升。如果社区有1000户居民，请问，这些马桶一个月总共可以节省多少水？

解答：每个马桶一个月节省水量=30升

所有马桶一个月总共节省水量=30升/个×1000户=30000升

5.例题：某城市在节水宣传周期间，开展了“节水行动，从我做起”活动。市民们被鼓励每天节约一桶水。如果一桶水相当于100升，请问，这个活动如果持续一周（7天），市民们总共可以节约多少水？

解答：每人每天节约水量=100升

市民总数×每人每天节约水量×持续天数=100升/人/天×7天=700升教学反思十、教学反思

今天上了“认识厕所”这一课，我觉得收获颇丰。首先，我发现学生们对厕所的使用和卫生知识掌握得并不全面，这让我意识到在日常生活中，我们往往忽视了这些看似简单却非常重要的知识点。

在课堂上，我采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、实验等，试图让学生们在不同的学习活动中有所收获。我发