上海市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-上海市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)请选出下列加点字注音完全正确的一项。A.莘莘（shēnshēn）学子，刚愎（bì）自用B.鞭笞（chī）不贷，褫（chǐ）夺C.首当其冲（chōng），差（chā）强人意D.美轮美奂（huàn），不刊（kān）之论答案：A解析：A项注音正确。B项“褫”应读“chǐ”；C项“差强人意”中的“差”读“chā”；D项“刊”应读“kān”。(2)选出下列成语使用正确的一项。A.听到这个好消息，大家脸上都露出喜形于色的表情。B.他做事总是首当其冲，从不逃避责任。C.这次考试的题目有些差强人意，但整体难度适中。D.我们应该登堂入室，不断提升自己的艺术修养。答案：A解析：A项正确，成语“喜形于色”形容内心的喜悦表现在脸上。B项“首当其冲”不能用于形容负责任；C项“差强人意”意为大体上还能使人满意，而非“差”为不好之意；D项“登堂入室”比喻学问、技艺由浅入深，达到高超境界，不能与“提升艺术修养”直接搭配。(3)下列句子中，没有语病的一项是：A.由于天气原因，导致运动会推迟到明天举行。B.他每天坚持锻炼身体，所以身体素质明显变好了。C.学校领导对这次活动给予了极大的关注和支持。D.那些被他帮助过的学生都感到非常感激和感动。答案：C解析：C项没有语病，语义清晰，表达合理。A项“由于”和“导致”重复，应删去“由于”；B项缺少主语；D项“感激和感动”搭配不当。(4)下列句子中哪一项与上下文衔接最恰当？A.她站在窗前，看着远方的风景，心里充满了对家乡的思念。B.她站在窗前，对远方的风景充满了对家乡的思念。C.她眼里望着远方，心里充满了对家乡的思念。D.她站在窗前，凝视着远方的风景，心里充满了对家乡的思念。答案：D解析：D项语句衔接自然，氛围渲染到位，描述更加细腻，符合语言连贯性要求。(5)下列句子中修辞手法判断正确的一项是：A.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（比喻）B.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（拟人）C.吾心甚喜，乃设宴请客。（夸张）D.吾生也有涯，而知也无涯。（对偶）答案：D解析：D项属于对偶，前后两句结构对称，意义相对。A项是描写；B项是描写（“无赖”非拟人）；C项是描写。(6)下列句子中的“其”字用法不同的一项是：A.治其国者，使其民。B.其皆出于此乎？C.其若是，孰有不为者乎？D.吾其还也。答案：A解析：A项“其”是代词，指代“治其国”的指代对象；B、C、D项“其”均为语气助词，表示推测、反问等语气。(7)下列句子中哪一项是被动句？A.吾尝终日不食，终夜不寝。B.士卒多而骄，故易败。C.信而见疑，忠而被谤。D.人皆有之，而圣人不以私其身。答案：C解析：C项“被”表示被动，是典型的被动句式，其余均为陈述句或主动句。(8)下列句子中，“之”字用法不同的一项是：A.余之广衢。B.与朱元思书，奇山异水，天下之奇。C.皆以美于徐公。D.莫不求之。答案：C解析：C项“之”是代词，指代“徐公”，其他三项中的“之”均为助词，相当于“的”或“之于”。(9)选出下列选项中与“登堂入室”意思相近的一项。A.一针见血B.一蹴而就C.逐步深入D.精益求精答案：C解析：“登堂入室”比喻由浅入深，逐步达到高妙的境界，C项与之意思相符。(10)对下列句子中“以”字用法判断正确的一项是：A.以天下之美为尽在己。B.以故为君臣之道。C.以是人多以三成。D.以文会友，以友辅仁。答案：D解析：D项中的“以”是介词，表示“用”，其余项中的“以”均为连词或动词。(11)下列句子中“而”字意义不同的一项是：A.骐骥一跃，不能十步，而跛驴百步。B.困于心，衡于虑，而后作。C.默而识之，学而不厌。D.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。答案：D解析：D项“而”为连词，表示并列关系，其他项中“而”多为连词，表示转折、递进等关系。(12)选出下列句子中“于”字用法相同的一项：A.下而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。B.每假借于藏书之家。C.颜色愈淡，其香愈烈，故曰：‘淡而有味，久而弥醇。’D.君子生非异也，善假于物也。答案：C解析：C项“于”表示比较，“而”表示并列；A项“于”是介词，意为“向”；B项“于”是介词，意为“从”；D项“于”是介词，意为“向”。(13)下列诗句中，描写春天景象的一项是：A.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路C.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄答案：D解析：D项出自白居易《钱塘湖春行》，描写早春景象；A项描写黄河；B项描写潼关秋景；C项描写三峡的壮丽景色。(14)下列诗句中，与“感时花溅泪”对仗工整的一项是：A.恨别鸟惊心B.夜阑卧听风吹雨C.万里悲秋常作客D.随风潜入夜答案：A解析：A项“恨别鸟惊心”与“感时花溅泪”结构对称，词性相对，符合对仗要求；B、C、D项均不对仗。(15)下列词语中，与“停滞”近义词搭配最恰当的一项是：A.停顿B.停滞不前C.停战D.停车答案：B解析：B项“停滞不前”是“停滞”的常见搭配，意思一致。A项“停顿”指中止；C项“停战”指战争中止；D项“停车”指车辆的停止。答案：(1)A(2)A(3)C(4)D(5)D(6)A(7)C(8)C(9)C(10)D(11)D(12)C(13)D(14)A(15)B解析：(1)均为多音字，A项无误。(2)表达情感时，使用恰当成语；B项不当使用“首当其冲”；C项“差强人意”使用不当；D项“登堂入室”使用不当。(3)语病判断，A项冗余；B项逻辑错误；C项无语病；D项搭配不当。(4)语句衔接，D项最流畅自然。(5)修辞判断，“对偶”为正确答案。(6)“其”字用法不同，A项为代词。(7)被动句，“被”字标志被动句式。(8)“之”字用法判断，D项为介词“的”或“之于”。(9)同义词搭配，“登堂入室”与逐步深入有关。(10)“以”字用法判断，D项为介词。(11)“而”字用法不同，“而”在D项中为连词，表示并列关系。(12)“于”字用法相同，均表示比较。(13)描写春天景象，“乱花渐欲迷人眼”出自《钱塘湖春行》。(14)对仗判断，A项与“感时花溅泪”对仗工整。(15)词语近义搭配，“停滞不前”是“停滞”的常见搭配。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。答案：（1）这首诗选自《诗经·郑风》，表达了对所爱之人深切的思念之情。（2分）（2）“青青子衿”中的“子”是古代对男子的尊称，“衿”指的是衣领，用以借指恋人。（2分）（3）诗中“一日不见，如三月兮”采用了夸张的修辞手法，表现出对爱人的强烈思念。（3分）（4）全诗通过重复和递进的手法，强化了情感的表达，其中“如三月兮”体现了感情的浓烈。（3分）解析：（1）问题考查学生对古诗出处和情感的把握。（2）考查学生对诗中关键词的理解，尤其“子”一词在古代诗歌中的常见用法。（3）修辞手法是考试重点，需识别并理解夸张的效果。（4）综合考查诗歌的表现手法，如重复、递进和情感表达的力度。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至市，而忘持之。对曰：“吾忘持之。”及反，市已闭，遂不得履。人曰：“何不试之？”曰：“宁信度，无自信也。”答案：（1）文言文出自《韩非子·外储说左上》，记述了一个因相信度量而忘记实际使用的故事。（3分）（2）“度”在此处的意思是“量度”或“丈量”，指对脚的大小进行测量。（3分）（3）故事讽刺了不切实际、墨守成规的教条主义行为。（4分）（4）翻译：郑国有个人想要买鞋，先自己量了脚的尺寸，放在座位上。到了集市，却忘了带量好的尺寸。有人问他：“您为什么不试试？”他说：“我宁愿相信量度，也不相信自己的脚。”解析：（1）考查学生对文言文出处和背景的了解。（2）词汇理解，要求学生懂得文言文中“度”字的词义。（3）主旨分析，测试学生是否能够理解寓言寄托的道理。（4）句式翻译，要求准确转换句意，语言通顺。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)春天，来了。它随着北风一吹，折断了树梢的冰凌，化开了地下的冻土。它用温柔的双手，抚平了冬天留下的创伤，唤醒了沉睡的万物。嫩芽在风中探出头来，阳光在树枝间洒下金色的斑点。一切都悄然发生，毫无声息。这，就是春天。春天的风吹暖了整个世界，它把城市的喧嚣吹得安静，把田野的寂寞吹得生动。春天带来了诗意，它让世界变得温柔，让心灵变得轻盈。春天的雨洒落在大地上，润物无声。它染绿了山川，滋养了生命，也让心灵获得了片刻的宁静。春天的雨不像秋雨般冷，也不如夏雨般燥；它像一位母亲，轻轻地抚摸着大地。在这样的季节里，我想起了一件事：小时候，我总是喜欢在春日里去郊外踏青，看花开、草长、鸟飞。而如今，城市的高楼遮住了视线，车流挡住了心声。但我在内心依旧保有对春天的向往。答案：（1）文章围绕春日自然景象展开描述，同时也表达了作者对春天的真挚情感。（3分）（2）“春天的风吹暖了整个世界”这句话运用了拟人手法，将“风”赋予人的特征，突出了春风的温柔和带来温暖的作用。（3分）（3）“春雨像一位母亲，轻轻地抚摸着大地”一句采用了比喻手法，把春雨比作母亲，强调了其温柔和滋养作用。（3分）（4）文章通过回忆童年踏青的场景，表达了对理想生活中诗意和自然的向往，体现了作者对现实生活的反思与情感寄托。（5分）（5）文章的主旨是赞美春天带来的生机与希望，同时也抒发了对现代城市生活中失去自然美感的感慨。（6分）解析：（1）考查学生对文章主旨的理解。（2）要求学生识别并解释拟人修辞手法的使用。（3）训练学生对修辞手法（比喻）的识别和理解。（4）综合考查文章主题和情感表达。（5）深入分析作者意图，测试学生对文本深层含义的把握。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料：陶渊明曾说：“归去来兮，田园将芜胡不归？”此话表达了他放下官场、回归田园的渴望。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：题目：归心入梦的田园在这个快节奏的时代，人们总是被生活的琐碎和工作的压力所困扰，仿佛忘记了最初的那份宁静。我常常在忙碌中想起陶渊明那句“归去来兮，田园将芜胡不归？”，心中泛起一丝对自然田园生活的渴望。田园生活，对我而言并非只是种地与放牧，而是一种心灵的归宿。它代表着一种丰盈的生命状态，没有喧嚣也没有焦虑，只有四季更替的声响和自然的馈赠。无论是清晨的露珠，还是傍晚的落日，都在诉说着生活的本真。小时候，我常常与爷爷一起去田间耕作。那时的我不懂什么叫“归心”，但每一次踏上田野，都能感受到一种难以言喻的放松与满足。秋天的稻田金黄一片，仿佛是大自然的馈赠；春天的草木萌发，带给人们无尽的希望。这些画面都在我的脑海中清晰留存，成为童年的记忆。然而，随着年岁增长，我们逐渐被各种社会关系和责任所牵绊，难以再像小时候那样自由地在田野间奔跑。我很怀念那段与自然为伴的日子，也时常思考是否能在未来找到一片属于自己的田园。也许在这样一个信息碎片化、压力倍增的时代，重归田园生活不仅是一种选择，更是一种心灵的疗愈。陶渊明选择归隐乡野，因为他心中仍有理想，不愿放弃对淳朴生活的追求。这让我想到，我们今天的生活虽然丰富，却常常少了那份感动和诗意。有时候，我们只是匆匆而过，却未曾停下脚步，去欣赏身边的美好。如