第一讲　研透高考 高中英语

写作第二节第一讲研透高考读后续写任务要求考生在一段350词以内的语言材料基础上，根据该材料内容和所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的150词左右的短文。读后续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面：1.把握短文关键信息和语言特点的能力学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。2.语言运用的准确性和丰富性在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构。3.对语篇结构的把控能力考查对上下文逻辑关系的掌握情况，续写的短文应语句连贯、有序。4.创造性思维能力学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。【评分标准早知道】一、评分原则1.本题总分为25分，按五个档次进行评分。2.评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：(1)续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度；(2)所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性；(3)语句间的衔接和全文的连贯性。3.评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。4.评分时还应注意：(1)词数少于120的，酌情扣分；(2)书写较差以至影响交际的，酌情扣分；(3)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受。二、各档次的给分范围和要求第五档(21-25分)：(1)创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；(2)使用了多样且恰当的词汇和语法结构，有个别小错，但完全不影响理解；(3)有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。第四档(16-20分)：(1)创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高；(2)使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，错误较少，但不影响理解；(3)比较有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档(11-15分)：(1)创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境有关联；(2)使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误和不恰当之处，但基本不影响理解；(3)基本有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档(6-10分)：(1)内容和逻辑有一些重大问题，续写不完整，与原文情境有一定程度的脱节；(2)所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解；(3)未能有效地使用语句间的衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。第一档(1-5分)：(1)内容或逻辑有较多重大问题，或部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节；(2)所使用的词汇有限，语法结构简单，错误较多，严重影响理解；(3)几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。零分：未作答，所写内容太少或无法看清以至无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。【写作流程要记牢】1.梳理原文情节，把握文章主题我们可以从标题、段落首句、记叙文的六要素等方面理解和把握故事的情节和主题。2.分析人物关系，把握人物特点对于人物特点，作者有时会通过文字直接说明，有时会通过细节描写进行刻画。在大多数故事中，人物之间的关系可以通过故事中某些暗含的信息挖掘出来。3.挖掘文本主线，厘清故事脉络我们可以将文中发生的事情，按照时间顺序串联起来，这样就可以得到故事梗概。如果我们在阅读的过程中能够注意挖掘人物的情感线索，找出人物情感和发生事件的逻辑关系，那么故事的脉络自然也就清晰了。4.读懂续写首句，判定故事走向续写首句为我们提供了续写的基本依据。续写第一段的内容往往是事件的高潮，而续写第二段是整个故事的结尾部分。5.预设核心冲突，搭建故事框架故事的发展是靠矛盾冲突(或核心问题)推进的，我们要从故事中挖掘核心冲突，分析这个冲突是如何产生的。6.串联文章线索，设计精彩结尾解决了故事的核心冲突后，需要给故事一个结尾，常见的结尾方式有自然式、点题式、首尾呼应式、主题升华式和以景结情式。7.遣词句秀文采，确保风格一致明确了续写内容后，我们要选择恰当的词句将其表达出来。好的文章离不开优美的词句，利用高级的句式结构、不同的修辞手法以及恰当的环境描写，同时注意语言特点和原文的一致性，再在词句逻辑跳跃之处加上衔接，一篇优美的文章便应运而生了。[名师提醒]1.所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语。这些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思路向哪方面发展。2.读后续写要求读写并重与阅读理解题一样，读后续写同样需要对本篇文章精确理解，这样所续写部分才不至于偏离主题。3.关注续写内容有无把握主题(1)事件的走向及最终结局有无偏离作者的写作意图或主题意蕴、思想情感或人生哲理？(2)事件的发展有无凸显主题，体现正