6-2《再别康桥》同步练习2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

6-2《再别康桥》同步练习2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册课文导读《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的代表作，写于1928年11月6日诗人第三次赴英欧游的归国途中，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩，后收入他的第三部诗集《猛虎集》（1931年新月书店出版）。徐志摩（1897—1931），名章垿，字槱森，后改字志摩，浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家；1923年新月社在北京成立，他是发起人之一。本诗属统编版选择性必修下册第二单元“中国现当代作家作品研习”，人文主题“时代镜像”（课文文字依统编教材）。“康桥”即英国著名的剑桥大学所在地（今译剑桥）。1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点，他曾深情地说“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”。因此“康桥”成为他“爱、美与自由”理想的象征。1928年诗人故地重游，归途中吟成此诗，写尽对康桥的眷恋、对理想的坚守与对现实的无奈。全诗共七节，每节四行。首节以“轻轻的”起笔奠定离别基调，二、三、四节选取“金柳”“青荇”“潭水（彩虹似的梦）”等意象描绘康河的静美，五、六节由“寻梦”的放歌冲动转入“不能放歌”的沉默惆怅，末节以“悄悄的”与首节呼应，情感更深沉内敛。这首诗典型地实践了新月派“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”主张，与同单元艾青《大堰河——我的保姆》的叙事性抒情、深沉忧郁各擅胜场。下面通过积累、精读、探究与微写，走进康桥、读懂这首诗（课文文字依统编教材）。素养目标1.语言建构与运用：读准字音、认清字形，积累“青荇、招摇、漫溯、长篙、笙箫、斑斓、荡漾、榆荫、河畔、浮藻、柔波、云彩”等词语，熟读成诵，疏通诗意。2.思维发展与提升：梳理全诗“作别—绘景—寻梦—沉默—再别”的抒情脉络，把握首尾呼应的回环结构与情感的起伏。3.审美鉴赏与创造：赏析比喻、移情、以静写静等手法，品味“金柳”“青荇”“彩虹似的梦”等意象，体会“三美”所营造的诗境。4.文化传承与理解：体会诗人对康桥（理想、青春）的眷恋与淡淡的离愁，理解新月派的诗学追求与“时代镜像”单元的多元表达。命题双向细目表说明：必做合计100分；选做（第六大题）10分，不计入必做总分。题号知识点题型布鲁姆层级分值必/选一1字音（青荇、斑斓、浮藻、漫溯、笙箫、荡漾、河畔、招摇、榆荫、长篙、云彩、柔波）选择题识记3必做一2字形（金柳、青荇、招摇、斑斓、笙箫、浮藻、荡漾、榆荫、长篙、漫溯、云彩、柔波）选择题识记3必做一3词语（成语）理解与运用（荡漾、沉淀、斑斓、美轮美奂）选择题理解3必做一4文学常识（徐志摩、1928、《猛虎集》、新月派、三美、单元定位）选择题识记3必做一5内容理解（离别、金柳、不能放歌、彩虹梦、情感）选择题理解3必做一6课文原句（词句）填空填空题识记8必做一7文学常识与作品常识填空（徐志摩、1928、猛虎集、剑桥、新月、第6课）填空题识记6必做一8词语（青荇、招摇、漫溯、长篙、笙箫、斑斓）释义简答题理解6必做二9语段（一）内容理解选择题理解3必做二10语段（一）比喻手法赏析选择题分析3必做二11语段（一）写法赏析（绘画美、移情、以物自喻）选择题分析4必做二12语段（一）词句理解（招摇、彩虹似的梦、甘心做水草）选择题分析3必做二13语段（一）主旨结构理解选择题分析4必做二14语段（一）意象与意境分析简答题分析6必做三15语段（二）内容理解选择题理解3必做三16语段（二）手法与情感起伏理解选择题分析3必做三17语段（二）词句理解（笙箫、沉默、不带走云彩）选择题分析4必做三18语段（二）由欢欣到沉默的情感起伏简答题分析4必做三19“以静写情”的表达效果简答题理解3必做三20体裁与风格（三美）判断选择题应用3必做四21病句辨析选择题应用3必做四22仿写句式（那……的……，是……的……）简答题应用4必做四23主题概括与表达简答题应用4必做五24“三美”主张的具体实践探究简答题评价6必做五25与《大堰河——我的保姆》抒情方式对照探究简答题评价5必做六26微写作（离别／告别的美学／康桥情结）写作题综合10选做合计100必做选做（第六大题）10选做一、基础积累1.下列加点字的注音，完全正确的一组是（3分）A.青荇（qīngxìng）斑斓（bānlán）浮藻（fúzǎo）B.漫溯（mànshuò）笙箫（shēngxiāo）荡漾（dàngyàng）C.河畔（hébàn）招摇（zhāoyáo）榆荫（yúyīn）D.长篙（chánghāo）云彩（yúncǎi）柔波（róubō）2.下列词语中，有错别字的一项是（3分）A.金柳青荇招摇B.斑斓笙箫浮藻C.荡漾榆荫长篙D.漫朔云彩柔波3.下列各句中加点词语（成语）的使用，有误的一项是（3分）A.康河的柔波荡漾，把夕阳中金柳的倒影轻轻揉碎。B.那榆荫下的一潭潭水，沉淀着诗人彩虹似的梦。C.满船星辉斑斓，诗人几乎要在星光里纵情放歌。D.这首小诗篇幅短小，却写得美轮美奂，成为新月派的代表作。4.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（3分）A.作者徐志摩（1897—1931），名章垿，字槱森，后改字志摩，浙江海宁人，现代诗人、散文家。B.《再别康桥》写于1928年11月6日诗人第三次赴英欧游的归国途中，初载1928年《新月》月刊，后收入诗集《猛虎集》。C.徐志摩是新月派代表诗人，1923年新月社在北京成立，他是发起人之一；“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）是新月派的诗歌主张。D.徐志摩与郭沫若、闻一多并称“新月三诗人”，《再别康桥》是一部长篇叙事诗。5.下列对课文内容的理解，有误的一项是（3分）A.全诗以“离别”为主线，首节“轻轻的”与末节“悄悄的”回环呼应，淡化离别的沉重而更见眷恋。B.“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”以新娘喻金柳，写夕照中柳枝的柔美娇艳，可见诗人对康桥的痴恋。C.“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”写诗人尽情放歌、纵享重逢之乐，全无离愁别绪。D.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”以“梦”写康桥承载的理想与青春，虚实相生。6.根据课文原句填空。（8分，每空1分）（1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的________。（2）那河畔的金柳，是夕阳中的________；波光里的艳影，在我的心头荡漾。（3）软泥上的青荇，油油的在水底________；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！（4）那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上________；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。（5）寻梦？撑一支长篙，向青草更青处________；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（6）但我不能放歌，悄悄是别离的________；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（7）满载一船________，在星辉斑斓里放歌。（8）悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥________，不带走一片云彩。7.文学常识与作品常识填空。（6分，每空1分）（1）本篇作者________，名章垿，字槱森，后改字志摩，浙江海宁人。（2）本诗写于________年11月6日诗人第三次赴英欧游的归国途中。（3）本诗后收入徐志摩的第三部诗集《________》（1931年出版）。（4）“康桥”即英国著名的________大学所在地（今译剑桥）。（5）徐志摩是________派代表诗人，该派提出诗歌“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的主张。（6）本诗属选择性必修下册第二单元“中国现当代作家作品研习”，与艾青《大堰河——我的保姆》同为第________课。8.解释下列加点词语在文中的意思。（6分，每处1分）（1）青荇：________（2）招摇：________（3）漫溯：________（4）长篙：________（5）笙箫：________（6）斑斓：________二、课内语段阅读（一）【语段】那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。9.下列对语段（一）内容的理解，正确的一项是（3分）A.选取“金柳”“青荇”“潭水”等意象，以夕阳、柔波、彩虹梦描绘康河的静美，抒发对康桥的痴恋。B.写康桥的破败荒凉、满目疮痍，抒发亡国之痛。C.写凭吊古迹、追述战功的咏史之作，气势雄浑而无抒情。D.写市井喧闹、车水马龙的都市生活，热闹非凡。10.对语段（一）中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句手法的赏析，最恰当的一项是（3分）A.用暗喻把金柳喻为“新娘”，化物为人、化静为柔，写尽夕照中柳枝的娇艳与诗人的眷恋。B.纯用直白议论，说明柳树的植物学特征。C.以夸张与反语为主，讽刺康桥的虚伪。D.全用叙事，交代诗人游学康桥的经过。11.对语段（一）写法特色的赏析，有误的一项是（4分）A.绘画美：金柳、艳影、青荇、彩虹，设色明丽，如一幅油画。B.移情入景：把眷恋融入景物，可谓“一切景语皆情语”。C.“我甘心做一条水草”以物自喻，写对康河的依恋、愿与之融为一体。D.本段纯为写实说明、毫无想象与抒情，是平实的解说文字。12.对语段（一）中词句的理解，有误的一项是（3分）A.“招摇”在此有“逍遥、自在浮动”之意，写青荇在水底自在摆动，惹人喜爱。B.“沉淀着彩虹似的梦”以“梦”写康桥承载的理想与青春，虚实相生。C.“是夕阳中的新娘”写金柳被夕照染成金色、娇艳如新娘，饱含爱意。D.“我甘心做一条水草”表达诗人厌倦人世、意欲轻生的绝望之情。13.对语段（一）主旨与结构的理解，有误的一项是（4分）A.由金柳到青荇再到潭水，视线由岸及水、由实入虚，层层铺展康河之美。B.“荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”等动词化静为动，使画面灵动而富有生气。C.本段意在批判康桥的殖民色彩，与“眷恋理想”的主题无关。D.景中含情，把对康桥的痴恋熔铸在金柳、水草、彩虹梦之中。14.语段（一）选取了哪些意象？营造了怎样的意境、抒发了怎样的情感？请结合“金柳”“青荇”“潭水（彩虹似的梦）”简要分析。（6分）答：______________________________________________三、课内语段阅读（二）【语段】寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。15.下列对语段（二）内容的理解，正确的一项是（3分）A.由“寻梦”的放歌冲动转入“不能放歌”的沉默，以“但”字一转，写由梦幻回到现实的惆怅，首尾呼应作别康桥。B.写诗人满载而归、纵情高歌，通篇洋溢欢乐，全无离愁。C.写战鼓催征、金戈铁马的沙场厮杀，气势雄浑。D.写丰收在望、人声鼎沸的田园劳作，热闹喜庆。16.对语段（二）中手法与情感起伏的理解，有误的一项是（3分）A.“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”想象寻梦之乐，把情绪推向高潮。B.“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”以星辉写理想的绚烂，是全诗情感的顶点。C.“但我不能放歌”以一“但”字陡转，由幻想跌回现实，情绪由扬转抑。D.“夏虫也为我沉默”写盛夏虫鸣喧闹、热闹非凡，烘托放歌之乐。17.对语段（二）中词句的理解，有误的一项是（4分）A.“悄悄是别离的笙箫”以“笙箫”喻离愁，把无声的沉默写得有声有色，以声写静。B.“沉默是今晚的康桥”移情于物，康桥也随诗人一同沉默，离情更浓。C.末节“悄悄的我走了”与首节“轻轻的我走了”呼应，情感更深沉、内敛。D.“不带走一片云彩”写诗人愤而决绝、从此与康桥恩断义绝、再不相见。18.语段（二）是怎样表现“由寻梦的欢欣到别离的沉默”这一情感起伏的？请结合“但”“放歌”“沉默”以及首尾呼应，简要分析。（4分）答：______________________________________________19.“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”三句是如何以“静”写“情”的？请简要说明。（3分）答：______________________________________________四、语言运用20.下列对《再别康桥》体裁与风格的判断，最恰当的一项是（3分）A.是一首新月派现代抒情诗，以再别康桥为线索，典型体现“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”主张。B.是一部长篇章回体武侠小说，以江湖恩怨、武功打斗为主线。C.是一篇山水游记散文，以移步换景、记游写景为主。D.是一部当代都市言情小说，以缠绵爱恋为卖点。21.下列句子中没有语病的一项是（3分）A.通过诵读《再别康桥》，使我感受到了新月派诗歌的音乐美。B.《再别康桥》以清丽的语言和回环的结构，抒发了对康桥依依惜别的深情。C.能否细致体会“三美”，是读懂这首诗的关键。D.这首诗大约写于1928年11月左右，距今已近百年。22.仿照下面句子的句式，另写一句，以康河边（或身边）的某一景物为对象，表现眷恋之情。（4分）原句：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（“那……的……，是……的……”的暗喻句式）答：______________________________________________23.用一句话概括本篇的主旨思想（不超过40字）。（4分）答：______________________________________________五、拓展探究24.《再别康桥》典型地实践了新月派“三美”主张。请结合全诗，从“音乐美、绘画美、建筑美”三个方面，谈谈这首诗“美”在何处。（6分）答：______________________________________________25.《再别康桥》以清丽柔婉、回环往复的抒情写离别之思；而同单元艾青《大堰河——我的保姆》则以叙事性抒情、排比反复写对乳母的颂歌，格调深沉忧郁。结合课文，说说两首诗在意象选择、抒情方式与情感格调上有何不同？谈谈你的理解。（5分）答：______________________________________________六、微写作（选做）26.请以“离别／告别的美学／康桥情结”为话题，写一段200字左右的感悟，可结合《再别康桥》与徐志摩，也可联系自己的生活体验，要求有自己真实的思考。（10分，选做）答：______________________________________________参考答案1.A（B项“漫溯”的“溯”应读sù而非shuò；C项“河畔”的“畔”应读pàn而非bàn；D项“长篙”的“篙”应读gāo而非hāo。A项青荇、斑斓、浮藻注音全部正确。）2.D（A项金柳、青荇、招摇，B项斑斓、笙箫、浮藻，C项荡漾、榆荫、长篙，均无错别字；D项“漫朔”的“朔”应作“溯”（漫溯：逆着水流方向随意上溯），“漫朔”为错别字。）3.D（“美轮美奂”专用来形容房屋、建筑高大众多、精美华丽，不能用来形容诗歌篇章，属对象误用；A项“荡漾”、B项“沉淀”（比喻义）、C项“斑斓”均使用正确。）4.D（现代文学史上并无公认的“新月三诗人”之说；且《再别康桥》是一首短小的现代抒情诗（新月派诗歌），并非“长篇叙事诗”。A、B、C表述正确。）5.C（“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”恰是诗人抑制情感、由梦幻转入现实的沉默惆怅，并非“尽情放歌、纵享重逢之乐、全无离愁”；A、B、D理解正确。）6.（1）云彩（2）新娘（3）招摇（4）虹（5）漫溯（6）笙箫（7）星辉（8）衣袖7.（1）徐志摩（2）1928（3）猛虎集（4）剑桥（5）新月（6）68.（1）青荇：一种多年生水生草本植物，叶略呈圆形浮于水面，根生水底，花黄色；文中写“软泥上的青荇”。（2）招摇：本指故意张扬炫耀，这里取“逍遥、自在浮动”之意，写青荇在水底自在摆动。（3）漫溯：（撑船）逆着水流方向随意向上（游）；文中写“向青草更青处漫溯”。（4）长篙：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。（5）笙箫：笙和箫，泛指管乐器；文中以“别离的笙箫”喻离愁，把无声的沉默写得有声。（6）斑斓：色彩灿烂多彩的样子；文中写“在星辉斑斓里放歌”。9.A（B“破败荒凉/亡国之痛”、C“咏史无抒情”、D“都市喧闹”均曲解；语段以金柳、青荇、潭水写康河静美与眷恋。A符合语段。）10.A（把金柳喻为“夕阳中的新娘”是暗喻，化物为人、化静为柔，写尽柳姿之娇艳与诗人之痴恋；B直白议论、C夸张反语、D纯叙事均错。A最恰切。）11.D（语段极尽绘画美、移情与以物自喻之妙，想象与抒情兼备，并非“纯为写实说明、毫无想象与抒情”；A、B、C赏析恰当。）12.D（“我甘心做一条水草”表达的是对康河的深切依恋、愿与之融为一体，绝非“厌倦人世、意欲轻生的绝望”；A、B、C理解正确。）13.C（本段于绘景中熔铸对康桥的痴恋，正是“眷恋理想”的抒写，并非“批判殖民色彩、与主题无关”；A、B、D理解正确。）14.意象：金柳（夕阳中的新娘）、青荇（水底招摇）、潭水（天上虹／彩虹似的梦），另有艳影、柔波、浮藻等。意境与情感：①“金柳—新娘”以暗喻写夕照柳姿的柔美娇艳，“艳影……荡漾”把眷恋写进心头；②“青荇……招摇”“甘心做一条水草”以物自喻，写对康河的痴恋与愿融为一体；③“潭水—天上虹—彩虹似的梦”虚实相生，把康桥承载的理想与青春熔于一“梦”。三个意象由岸及水、由实入虚，营造出静谧、明丽而略带梦幻的意境，抒发诗人对康桥（理想、青春）深挚而温柔的眷恋，正所谓“一切景语皆情语”。15.A（B“纵情高歌、全无离愁”、C“沙场厮杀”、D“田园劳作”均曲解；语段由寻梦放歌转入不能放歌的沉默，以“但”字回到现实、作别康桥。A符合语段。）16.D（“夏虫也为我沉默”是以静写静、以虫的沉默烘托离别的沉默惆怅，并非“虫鸣喧闹、热闹非凡、烘托放歌之乐”；A、B、C理解正确。）17.D（“不带走一片云彩”写诗人的洒脱与不忍惊扰，把美好完整地留在康桥，是深情的珍重，绝非“愤而决绝、恩断义绝”；A、B、C理解正确。）18.①先扬：“寻梦？撑一支长篙……在星辉斑斓里放歌”以想象把情绪推向高潮，满是重逢寻梦的欢欣；②一“但”字陡转：“但我不能放歌”由幻想跌回现实，情绪由扬转抑；③以静收束：“悄悄是别离的笙箫”“夏虫也为我沉默”“沉默是今晚的康桥”以静写静，把离别的惆怅写到极致；④首尾呼应：末节“悄悄的我走了”回应首节“轻轻的我走了”，在回环中使离情更深沉内敛。全段情感一起一伏，扬抑相生，收束于沉默的眷恋。19.①以“笙箫”喻“别离”，把本来无声的“悄悄”写得有声有色，以声衬静、化静为动；②“夏虫也为我沉默”移情于物，连聒噪的夏虫也为“我”噤声，以万物的沉默烘托离人的沉默；③“沉默是今晚的康桥”把康桥人格化，让整座康桥同“我”一起沉默。三句层层递进，以“静”写“情”，将难以言说的离愁写得含蓄深沉、余味无穷（意思对即可）。20.