11.一块奶酪教案

第三单元第11课一块奶酪内容分析《一块奶酪》是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。课时目标知识与能力1.认识“宣、处、诱”等11个生字，掌握多音字“处、稍”。2.理解并积累“宣布、嘀咕、争先恐后、毅力、七上八下、禁令、牵挂、犹豫”等词语。3.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。过程与方法1.分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。情感态度价值观1.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。教学重难点教学重点1.围绕蚂蚁大队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。教学难点1.体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、出示图片，导入新课。1.导语：仔细观察图片，说一说小蚂蚁们在干什么？（课件：几只蚂蚁围着一块大奶酪的图片）引导学生观察，并用自己的语言描述，几句话就行。2.揭示课题：什么是奶酪？小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？赶紧去课文中看看吧。板书课题，齐读课题。（课件：奶酪释义和图片）奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也因此更加丰富。设计意图：借助直观的图片，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，帮助和引导学生提出问题，为学习本课内容做好准备。二、初读课文，识记生字。1.按要求自读课文（1）默读课文，要求读准字音，读流利，遇到不认识的字圈出来或者请教同桌。做到不出声、不指读，带着“小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？”这个问题默读课文。（2）用自己的方法理解词语“搬运、禁令、聚集”。（3）检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。2.同桌合作，汇报交流。（1）生字认读（课件：会认字、多音字）舔：用动作演一演识记，舌头尝就是舔；联系生活识记，如你看到什么动物有“舔”的动作？（小猫舔毛、小狗舔盘子等。）毅：用组词的方法记忆组词：毅力，毅然。跺：从这个字的偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作；指名演一演，做跺脚的动作。（2）学习多音字“处”“稍”，并完成练习。（课件：多音字）（3）检查课前预习的词语。（课件：词语解释）“搬运、禁令、聚集”，其中“搬运、聚集”可以用演一演的方法帮助学生理解，“禁令”老师直接讲解：禁止从事某项活动的法令。设计意图：抓住字词的特点识记生字，利用情景掌握多音字的两个读音，引导学生针对性地默读课文，观察生字，提高识字效率。三、理解课文内容。1.默读课文。（课件）数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪几个自然段写了故事的结果？2.小组合作反馈交流。（1）第1～3自然段写了起因。蚂蚁们要搬运粮食，队长宣布：只许出力，不许偷嘴。（2）第4～12自然段写了故事的经过。蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。（3）第13自然段写了结果。大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。3.学习第一部分。（课件）一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。”从这句话中可以看出蚂蚁队长身上有什么特点？（作风严格，平等待人，以身作则）生1：我从蚂蚁队长这句话中可以感受到它作风严格、平等待人、以身作则的特点。（读蚂蚁队长的句子应该严肃有力。）生2：我觉得那只在列队里嘀咕的小蚂蚁挺有个性的，敢于把自己内心的想法说出来。（读小蚂蚁嘀咕的句子应该小声点，读出怀疑的语气。）4.学习第二部分。（1）思考下面的问题：（课件）①为什么要写奶酪诱人？②找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它有什么样的想法？③大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？（2）同学们一块交流。生1：为蚂蚁队长想吃奶酪渣子作铺垫。这样的美味能抵挡住真不容易啊。生2：从蚂蚁队长的心理描写中可以看出它也很矛盾，也想品尝美味，但自己又是一个纪律严明、以身作则的人，可真是矛盾啊。生3：小蚂蚁们也想品尝奶酪渣。（3）学习第11自然段课文内容。（课件）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”从“味道真香”“犹豫了一会儿”“一跺脚”你能猜想一下蚂蚁队长是怎么想的吗？生：从“味道真香”“犹豫了一会儿”可以看出蚂蚁队长心里还有点矛盾，最后还是理智战胜了诱惑，从“一跺脚”可以看出它下定了决心。（4）如果你是蚂蚁队长，现在你会怎么想？（课件）我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是队长啊，要以身作则，我自己吃了队友怎么看我啊，我还怎么领导它们？不！不能吃！5.学习第三部分。大家干活的劲头为什么更足了？（课件）因为它们看到了一个以身作则、充满爱心的队长，它们爱戴这样的队长。6.学习思考：说一说你喜欢这个蚂蚁队长吗？为什么？（课件）生1：蚂蚁队长不独吃奶酪渣，能经受住美味的诱惑，我喜欢它。生2：它有爱心，虽然自己很想吃，但还是把奶酪渣给了队伍中最小的小蚂蚁。我喜欢它。设计意图：本课是略读课文，因此在学习的过程中以自主学习为主，教师负责把引导的问题串起来帮助学生理清思路。教师以问题的形式引导学生体验不同想法，逐步走近蚂蚁队长，体会它的表率作用，体会蚂蚁们的纪律性。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思在学习《一块奶酪》这篇童话故事时，让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读——演——评——再读”的过程中交流了自己的阅读感受。评价测试一、读拼音,写词语。(6分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(4分)暑假(jiàjiǎ) 磨刀(mòmó) 空白(kòngkōng)战斗(dǒudòu) 仍然(rénɡrèng) 压力(yāyà)朝向(zhāocháo) 人参(shēncān)三、加偏旁组成新字再组词。(6分)令() 果() 成()

里() 并() 矛()

四、查字典。(6分)查加点的字部首除去部首有几画在正确解释的序号下画“✔”感激①水冲击或急速浇淋②急剧的,强烈的③激动兴趣①意向②趣味,兴味五、按要求写词语。(6分)1.写出近义词。快乐—()如同—()宝贵—()2.写出反义词。张开—()柔软—()潮湿—()六、选择恰当的关联词填空。(4分)因为……所以……与其……不如……不仅……还……如果……就……1.星期天()在家里玩,()帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。2.()今天下了一场大雨,()空气特别清新。3.小红()学习成绩很好,()乐于帮助别人。4.()明天妈妈不加班,()能带我去动物园了。七、按要求改写句子。(8分)1.星星快活地眨着眼睛。(仿写拟人句)

2.我们从小就要养成认真学习。(用修改符号修改病句)

3.难道诚实守信不是做人的美德吗?(不改变句子意思,给句子换个说法)

4.我把一个迷路的小弟弟送回了家。(改为“被”字句)

八、根据课文内容填空。(10分)1.《山行》的作者是代诗人,其中表达作者对枫叶喜爱之情的诗句是:“,。”

2.擎雨盖,傲霜枝。

3.一个篱笆三个桩,。

4.《饮湖上初晴后雨》这首诗歌描写了杭州的晴姿雨态,抒发了作者。

5.,碧水东流至此回。两岸青山相对出,。

九、课内阅读我最棒。(8分)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林(挡封)得严严实实的,(挡拦)住了人们的视线,(盖遮)住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林(浸泡)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛1.选择文段中括号内正确的字,画“”。(2分)2.在“”里填上恰当的标点符号。(2分)3.这一段共有句话,分别写了小兴安岭的树木、、、。(4分)

十、课外阅读我能行。(12分)说大话的维克托班上转来一位新同学,他的名字叫维克托。维克托和同学熟悉以后,经常向大家介绍自己的一些奇遇,例如,他怎样一个人扑灭一场大火,又怎样从河里救起一个溺水的孩子。大家都信以为真。有一天,班上的同学排演一出话剧,不料,在演出前,扮演主角的同学生病了,大家发起愁来。“我很熟悉这个角色,就让我来演吧。”突然,维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜,都从心里感激他。到演出的那一天,维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁,找遍了校园的各个角落,仍然不见他的踪影。第二天早上,同学们走进教室,看见维克托悠闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。“你昨天为什么不来演戏?”“忘了。”他若无其事地回答。“这样重要的事情怎么可以忘记?”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。同学们气愤极了,大家约定在两个月之内,谁都不理睬维克托。这两个月的时间,对爱说大话的维克托来说简直难熬。他终于懂得了说大话的危害,明白了答应别人的事一定要做到的道理。1.在文中找出与下面意思相对应的词语,填在括号内。(2分)(1)自己主动地要求承担某项艰难的工作。()(2)好像没有那回事似的,形容不动声色或漠不关心。()2.围绕班上同学排演话剧的事,文章写了同学们的心理变化,先是,后又,再是,最后责备、气愤。造成同学们的心理变化的原因,先是,接着是,再是,最后是维克托对自己的失信表现得若无其事。(6分)

3.维克托会改正自己的缺点吗?你是从文中的哪些内容看出来的?(4分)

十一、我会写作文。(30分)在生活中,你一定有自己喜欢的游戏吧。回忆自己和小伙伴玩耍时的情景,将你觉得最有趣、最值得与大家分享的事写下来。要求:语句通顺,重点突出。