2025-2026学年小马过河教学设计

2025-2026学年小马过河教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小马过河教学设计教材分析2025-2026学年小马过河教学设计，本章节主要围绕小学语文二年级《小马过河》课文展开。通过学习这篇课文，学生将了解小马帮助老牛过河的故事，培养其助人为乐的品质。课程内容紧密联系课本，注重培养学生阅读理解能力和道德情感。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过《小马过河》的故事，提升学生的语文素养。引导学生感受故事中助人为乐的精神，培养其道德情感和社会责任感。同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的表达能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《小马过河》故事情节，能够复述故事的主要内容。

-感悟故事中“小马勇敢、善良、乐于助人”的品质。

-学习故事中的词汇和句型，如“商量”、“试探”、“勇敢”等。

2.教学难点：

-分析故事中人物的情感变化，理解人物心理活动。

-掌握通过故事情节推断人物性格和品质的方法。

-学会运用故事中的语言表达自己的观点和情感。

具体细节如下：

-重点：通过提问和小组讨论，帮助学生梳理故事脉络，确保每个学生都能复述故事。

-难点：通过角色扮演和情感分析活动，引导学生深入理解故事中人物的内心世界，如小马的犹豫、老牛的担心、小松鼠的关心等。同时，通过对比不同角色的语言和行动，让学生学会从故事中推断人物的性格和品质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解故事背景和人物特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，加深对故事内容的理解。

3.使用多媒体课件展示故事插图，辅助学生视觉理解，激发学习兴趣。

4.通过小组讨论，让学生分享对故事情节和人物品质的看法，培养合作学习和批判性思维能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“你们知道哪些关于动物的故事？”来激发学生的兴趣，然后引入《小马过河》这个故事。教师可以展示故事中的插图，引导学生观察并描述图片内容，为新课的正式开始做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师详细讲解《小马过河》的故事情节，引导学生理解故事背景和人物关系。

2.分析故事中的人物性格特点，如小马的勇敢、老牛的谨慎、小松鼠的关心等。

3.讨论故事中体现的道德品质，如助人为乐、团结协作等。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。（用时10分钟）

2.词汇游戏：设计一个与故事相关的词汇游戏，如“猜猜我是谁”，通过游戏帮助学生记忆故事中的关键词汇。（用时5分钟）

3.故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写《小马过河》的故事，培养学生的创造力和表达能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论小马为什么犹豫不决，如何通过故事情节理解小马的心理活动。（举例：学生可能回答小马因为害怕水而犹豫，但最终决定勇敢尝试。）

2.学生讨论故事中其他角色的作用，如老牛的鼓励、小松鼠的关心等，如何体现了团结协作的精神。（举例：学生可能回答老牛的鼓励让小马有了勇气，小松鼠的关心让小马感到温暖。）

3.学生讨论故事给我们的启示，如何将助人为乐、团结协作的品质应用到日常生活中。（举例：学生可能回答我们要像小马一样勇敢，要乐于帮助他人，要学会团结合作。）（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事中的道德品质和人物性格。教师可以提问：“今天我们学习了《小马过河》，你们觉得这个故事告诉我们什么？”让学生分享自己的理解和感悟。最后，教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中践行故事中的美好品质。（用时5分钟）

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-小马过河的故事在民间流传甚广，可以收集不同版本的《小马过河》，比较其异同，让学生了解民间故事的特点和传承。

-《小马过河》的故事与《西游记》中的“猪八戒过河”有异曲同工之妙，可以对比分析两者在情节、人物形象和道德教育上的相似之处。

2.拓展建议：

-阅读与助人为乐、勇敢尝试等主题相关的儿童文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《小王子》等，引导学生思考如何将这些品质应用到自己的生活中。

-观看动画电影或纪录片，如《小马宝莉》系列或关于自然探索的纪录片，通过视觉媒体加深对故事主题的理解。

-设计一次“勇敢尝试”的实践活动，如小马跳高比赛或过河比赛，让学生在游戏中体验勇气和团队合作的重要性。

-组织一次“我的故事”分享会，让学生根据《小马过河》的启发，讲述自己曾经面对困难时的经历和感悟。

-制作《小马过河》主题的手工或绘画作品，通过艺术创作表达对故事的理解和情感。

-开展家庭作业，让学生与家人一起讨论《小马过河》的故事，增进亲子关系，并学习如何从家庭中获得支持和鼓励。

-利用网络资源，如教育平台上的相关视频和互动游戏，提供多样化的学习体验，帮助学生从不同角度理解故事。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小马过河的故事情节

-小马、老牛、松鼠等角色的性格特点

-助人为乐、勇敢尝试等道德品质

②本文重点词：

-勇敢：小马面对困难时展现出的勇气。

-谨慎：老牛在帮助小马过河时表现出的谨慎态度。

-关心：松鼠对小马的帮助和关心。

-尝试：小马勇敢地尝试过河，不畏困难。

③本文重点句：

-“小马决定去试试。”（表现小马的勇敢和决心）

-“小马说：‘我试试看。’”（体现小马在尝试过程中的坚定）

-“老牛说：‘水不深，你可以试试。’”（老牛对小马的鼓励和支持）

-“小松鼠说：‘水很深，你过不去。’”（小松鼠对危险的提醒）

-“小马跳进了水里，慢慢地过了河。”（描述小马成功过河的过程）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《小马过河》时，我尝试通过多媒体展示故事场景，让学生身临其境地感受故事氛围，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的代入感。

2.引导学生参与：我鼓励学生参与角色扮演，通过实际操作来理解故事中的人物性格和情感，这种互动式教学让学生在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对故事内容理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.拓展资源利用不够：虽然我提供了一些拓展学习资源，但学生在课后利用这些资源进行自主学习的情况并不理想。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，激发学生的学习热情。

2.丰富教学评价方式：我将尝试使用多种评价工具，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强拓展资源引导：在课后，我会更积极地引导学生利用拓展资源，例如通过布置相关的探究性作业或组织线上学习小组，鼓励学生在课外继续学习。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够及时了解学生对故事情节和人物性格的理解程度。例如，我会问：“小马为什么决定去帮老牛过河？”来检验学生对故事主题的把握。

-观察学生的参与度和课堂表现，如是否积极举手发言、是否能够正确复述故事等，可以帮助我评估学生的整体学习状态。

-定期进行小测验，如填空题、选择题等，可以检测学生对故事细节和词汇的记忆情况。

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