2025-2026学年巧做笔架教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年巧做笔架教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材：人教版《小学美术》三年级下册

章节：第7课《巧做笔架》

内容：本节课主要教授学生如何利用简单的材料和工具，发挥想象力，制作一个美观实用的笔架。课程内容包括认识制作笔架的材料，学习笔架的设计与制作方法，以及如何装饰自己的笔架。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提高学生运用材料进行创意设计的能力。

2.增强学生的审美意识，引导学生发现生活中的美，提升艺术鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象，勇于尝试新的设计理念。

4.增进学生的合作交流，通过小组合作，提高学生沟通协作的能力。学情分析学情分析三年级学生在美术课上，已经具备了一定的绘画和手工制作基础，能够按照简单的步骤进行手工制作。然而，在创意设计和审美能力方面，学生的个体差异较大。部分学生动手能力强，能够迅速掌握制作技巧，但在设计和创意上较为保守，缺乏创新思维。而另一部分学生虽然想象力丰富，但在动手操作上可能存在一定困难，需要更多的指导和帮助。

在知识层面，学生对制作笔架所需的材料有一定的了解，但对如何运用这些材料进行创意设计和装饰可能还比较陌生。在能力方面，学生的绘画和手工技能有待提高，尤其是在精细操作和耐心方面。在素质方面，学生的审美意识正在形成中，需要通过具体实践来培养和提高。

行为习惯方面，部分学生在美术课上表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收和动手实践的效果。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，这也需要教师在教学中给予适当的引导和规范。教学资源教学资源-硬件资源：美术教室、展示架、剪刀、胶水、彩纸、剪刀、彩色笔、颜料、画笔、模具等。

-软件资源：人教版《小学美术》三年级下册教材、教学课件、学生作品集。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同风格的笔架设计）、在线视频教程（教授制作技巧）。

-教学手段：实物展示、小组讨论、示范演示、学生作品点评。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察生活中的笔架设计，思考不同材料的特性及其在笔架制作中的应用。

设计预习问题：围绕《巧做笔架》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的材料？”“如何设计笔架的形状和功能？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔架制作的基本概念和材料特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些材料的疑问或对设计方案的设想。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解笔架制作的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的笔架作品，引出《巧做笔架》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解笔架制作的基本步骤和技巧，如如何裁剪材料、如何固定结构等。

组织课堂活动：设计小组合作制作笔架的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如制作过程中的难点和注意事项。

参与课堂活动：积极参与小组合作制作笔架，体验从设计到完成的全过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笔架制作的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解笔架制作的知识点，掌握制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《巧做笔架》课题，布置制作个人创意笔架的作业，鼓励学生发挥想象力。

提供拓展资源：提供与笔架设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对设计的评价和对制作过程的建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，制作个人创意笔架，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同材质的笔架。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何改进设计或制作工艺。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的笔架制作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生活中的艺术——创意手工》（作者：张华）

《材料的力量：创意手工制作手册》（作者：李明）

《动手动脑学手工：创意生活》（作者：王芳）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）材料探索：引导学生探索生活中各种材料的特性，如纸、木头、塑料等，了解它们在手工制作中的用途和限制。

（2）设计灵感：鼓励学生从自然界、日常生活或文化中寻找设计灵感，如模仿树叶的形状设计笔架，或结合节日元素制作具有特色的笔架。

（3）文化研究：引导学生了解不同文化背景下笔架的设计风格和寓意，如中国传统的文房四宝中的笔架，了解其背后的文化内涵。

（4）技术学习：推荐学生学习一些简单的手工艺技术，如剪纸、编织、粘土塑形等，为制作笔架提供更多可能性。

（5）环保意识：引导学生思考如何利用废旧物品制作笔架，培养环保意识，如使用废纸盒、饮料瓶等材料进行创意制作。

（6）合作交流：鼓励学生与家人、朋友或同学合作，共同完成一个创意笔架作品，培养团队协作能力。

（7）展示与分享：组织学生举办创意笔架展览，让学生展示自己的作品，并邀请家长、老师和其他同学参观，分享制作过程和心得体会。

（8）课程延伸：将创意笔架制作与其他学科相结合，如语文、数学、科学等，引导学生从不同角度理解和应用所学知识。

（9）作品评价：引导学生学会评价他人的作品，从设计、材料选择、制作工艺等方面进行客观评价，提高审美能力。

（10）持续创新：鼓励学生在掌握基本技能后，不断尝试新的设计理念和制作方法，培养创新意识和实践能力。重点题型整理重点题型整理1.题型：设计构思题

例题：请设计一个具有节日特色的笔架，并简要说明你的设计理念和材料选择。

答案示例：设计理念：以春节为主题，笔架形状为鞭炮，寓意喜庆。材料选择：使用红色纸张和硬纸板，通过剪裁和折叠制作鞭炮形状，内部填充轻质泡沫，增加笔架的稳定性。

2.题型：材料运用题

例题：在制作笔架时，如何合理运用废旧材料？

答案示例：可以收集家中的废旧纸盒、饮料瓶、旧衣物等，经过清洗、剪裁、染色等处理，将这些废旧物品变成制作笔架的材料，既环保又富有创意。

3.题型：制作步骤题

例题：请简述制作一个简单笔架的步骤。

答案示例：步骤一：选择合适的材料，如硬纸板、纸张等。步骤二：根据设计图纸或自己的想法，剪裁出笔架的各个部分。步骤三：将剪裁好的部分进行折叠和粘贴，组装成笔架的形状。步骤四：对笔架进行装饰，如绘画、贴纸等。步骤五：检查笔架的稳固性和美观性，确保制作完成。

4.题型：创意表达题

例题：请设计一个具有独特创意的笔架，并说明你的创意来源。

答案示例：创意来源：观察自然界中的动物，如蜻蜓、蝴蝶等，将它们的翅膀形状融入笔架设计，制作成蜻蜓笔架或蝴蝶笔架，既美观又具有趣味性。

5.题型：问题解决题

例题：在制作笔架过程中遇到以下问题，请提出解决方案。

问题一：材料不够坚固，容易变形。

问题二：装饰部分过于复杂，影响整体美观。

答案示例：

问题一解决方案：选用更坚固的材料，如厚纸板或硬塑料，或在内部添加支撑结构，增强笔架的稳定性。

问题二解决方案：简化装饰部分的设计，选择简洁的图案或颜色，使笔架整体看起来更加和谐美观。教学反思与总结教学反思与总结今天上了《巧做笔架》这节课，感觉整体来说效果还不错。学生们在制作笔架的过程中，积极性挺高的，尤其是看到自己亲手制作的笔架时，那种成就感溢于言表。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在课前预习环节，可以更加细致地指导学生。比如，我可以在预习资料中增加一些图片和视频，让学生更直观地了解笔架的制作过程。这样，他们在课堂上就能更快地进入状态。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生对于材料的选择和利用还不够灵活。我应该在讲解材料特性时，多举一些生活中的例子，让学生在实际操作中学会如何根据需求选择合适的材料。

另外，我在组织小组合作时，发现有些学生不太善于表达自己的想法。这可能是因为他们缺乏自信，或者不习惯在众人面前发言。因此，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的