2025-2026学年友谊地久天长教案

2025-2026学年友谊地久天长教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：《语文》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读文学作品，提高学生对美好情感、人物形象的感知和评价能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，提升学生运用恰当语言表达观点的能力。

3.促进学生的情感共鸣，引导学生体会友谊的真谛，培养健康的人际交往观念和价值观。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对友谊这一主题进行深入思考，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级前已经接触过文学作品的学习，对基本的文学形式和表达手法有一定的了解。他们可能已经学习过一些描写友情的故事，对友谊这一主题有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对文学作品的兴趣较高，喜欢通过故事来感受情感，对人物关系的描写尤其敏感。学生的表达能力较强，能够通过口头或书面形式表达自己的看法。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解抽象的文学概念时遇到困难，如对诗歌意象的解读。此外，对于友谊这一主题的深入探讨可能涉及到个人情感的投射，学生可能难以客观地分析作品中的情感表达。在写作练习中，学生可能会遇到如何将情感转化为文字的难题。因此，需要教师提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：《语文》八年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与友谊主题相关的图片、诗歌朗诵视频和友谊故事书籍，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备好白板或黑板，以及粉笔或板擦，用于书写和展示教学重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排座位让学生能够自由交流；在教室一角设置阅读角，摆放与友谊相关的课外书籍。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《友谊地久天长》的背景介绍和作者简介，要求学生预习并思考友谊的内涵和表现形式。

设计预习问题：提出问题如“你认为真正的友谊应该具备哪些特质？”“你有哪些难忘的友谊故事？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解友谊的基本概念。

思考预习问题：学生结合自身经历，思考友谊的特质和故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对友谊的认识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于友谊的感人视频，引发学生对友谊的共鸣。

讲解知识点：讲解友谊的定义、重要性以及如何建立和维护友谊。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的友谊故事，并分析故事中的友谊特质。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，思考友谊的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的故事，并尝试分析故事中的友谊元素。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解友谊的复杂性和重要性。

实践活动法：通过分享故事和讨论，让学生在实践中感受友谊。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于友谊的短文，结合自身经历，表达对友谊的理解。

提供拓展资源：推荐与友谊相关的书籍和电影，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，通过文字表达对友谊的思考。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解友谊的不同维度。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，深化对友谊的理解。

反思总结法：通过写作和阅读，学生反思自己的友谊观，并尝试形成自己的见解。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品推荐：

-《红楼梦》中的宝黛之情，展现古典文学中深厚的友情。

-《水浒传》中的兄弟情深，反映古代英雄人物的友情。

-《骆驼祥子》中祥子和伙伴们的友谊，揭示社会底层人民的情感纽带。

（2）名言警句：

-“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃

-“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——李白

-“友谊是一种结合灵魂的合同。”——亚里士多德

（3）名人故事：

-王羲之和好友王献之的深厚友情。

-贝多芬与德国诗人席勒的友谊，以及他们对音乐的共同追求。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：

-鼓励学生阅读与友谊相关的文学作品，通过阅读了解不同文化背景下的友谊观。

-指导学生搜集名言警句，加深对友谊重要性的理解。

（2）实践应用：

-组织学生参与班级或学校的友谊活动，如友谊主题的演讲比赛、友谊故事分享会等。

-鼓励学生撰写关于友谊的短文或日记，记录自己的友情经历和感悟。

（3）研究性学习：

-引导学生以友谊为主题，进行社会调查或访谈，了解不同年龄层、不同文化背景下人们对友谊的看法。

-指导学生进行案例分析，分析名人的友谊故事，从中提炼友谊的特质和价值观。

（4）艺术创作：

-鼓励学生通过绘画、摄影、音乐等艺术形式表达对友谊的理解和感悟。

-组织学生创作友谊主题的诗歌、散文、歌曲等，展示友谊的美好。

（5）团队建设：

-在班级活动中，通过团队游戏、合作项目等，培养学生的团队协作精神和友谊意识。

-引导学生学会在团队中与他人沟通、协调，建立和谐的团队关系。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对友谊这个话题很感兴趣，课堂气氛活跃，大家都能积极参与讨论。在导入环节，我通过播放视频，让大家直观地感受到了友谊的力量，这个方法挺有效的。

在讲解知识点的时候，我尽量结合生活中的实例，让学生们更容易理解。比如，我提到了《红楼梦》中的宝黛之情，这让他们觉得文学作品中也有自己的影子。在组织课堂活动时，我看到了学生们在分享自己的故事时，眼神中充满了对友谊的珍视。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有的学生表达得不够清晰，这可能是因为他们对友谊的理解还不够深入。另外，个别学生在写作作业中，对友谊的描述过于简单，缺乏深度。

针对这些问题，我想在今后的教学中做一些改进。首先，我会提前准备一些与友谊相关的案例，帮助学生更好地理解友谊的内涵。其次，我会在课堂上多鼓励学生发表自己的看法，提高他们的表达能力。此外，我还计划在课后组织一些写作指导，帮助学生提升写作技巧。典型例题讲解例题1：

阅读下面这首诗《登高》，回答问题。

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

【问题】请分析这首诗中描绘的“落木”和“长江”分别象征了什么？

【答案】

落木象征着生命的凋零和无常，诗人通过落木萧萧的形象，表达了对时间流逝和人生短暂的感慨。长江则象征着生命的奔腾不息和历史的悠久，滚滚的江水代表着时间的流逝，也象征着中华民族的伟大历史和文化。

例题2：

阅读下面这首诗《送友人》，回答问题。

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【问题】这首诗中“浮云游子意，落日故人情”两句分别表达了什么情感？

【答案】

“浮云游子意”表达了诗人对友人即将远行的感慨，将友人的心情比喻为飘浮的云，体现了游子漂泊不定的心境。“落日故人情”则表达了诗人对友人的依依不舍之情，落日的景象象征着离别的伤感。

例题3：

阅读下面这首诗《赋得古原草送别》，回答问题。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

【问题】这首诗通过“野火烧不尽，春风吹又生”这句话，想要表达什么样的哲理？

【答案】

这句话表达了生命的顽强和不屈不挠的精神。无论遭遇多大的困难，生命都会在逆境中重新振作，就像原上的草，被野火烧过之后，春风一吹又重新生长，象征着生命的生生不息和生命的力量。

例题4：

阅读下面这首诗《送别二首·其一》，回答问题。

杨柳青青江水平，

闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。

【问题】这首诗中“道是无晴却有晴”这句话，诗人想要表达的是什么？

【答案】

这句话表面上是说“虽然没有晴天，但实际上是有晴天的”，实则是一种双关语。诗人通过这句话，表达了对别离的复杂情感，既有对友人离去的哀愁，又有对离别后重逢的期盼。

例题5：

阅读下面这首诗《江南逢李龟年》，回答问题。

岐王宅里寻常见，

崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，

落花时节又逢君。

【问题】这首诗中的“落花时节”有什么象征意义？

【答案】

“落花时节”象征着美好时光的短暂和人生的无常。诗人通过这个意象，表达了对美好时光的怀念，同时也暗示了人生的短暂和变迁。在诗中，落花时节与诗人与友人的重逢相呼应，增添了诗意的深遂。板书设计①本文重点知识点：

-友谊的定义与特质

-友谊的重要性

-建立和维护友谊的方法

②词：

-友谊

-珍贵

-支持

-分享

-理解

③句：

-友谊是一种结合灵魂的合同。

-海内存知己，天涯若比邻。

-朋友是一面镜子，反映出我们自己的优点和缺点。

-真正的友谊不在于时间的长短，而在于心灵的契合。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，表达自己的观点。特别是在讨论友谊特质的时候，同学们各抒己见，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，每个小组都能够根据预习内容，结合自身经历，提出有见地的观点。例如，在讨论如何建立和维护友谊时，有小组提出了“相互尊重、坦诚相待”的观点，得到了大家的认可。

3.随堂测试：

随堂测试中，大部分学生能够正确理解友谊的定义和特质，对如何建立和维护友谊也有自己的看法。测试结果显示，学生对本节课的