二年级上册课外阅读《踢拖踢拖小红鞋》教案

《踢拖踢拖小红鞋》课外阅读教案（二年级上册）一、教学目标1.认知与理解：引导学生了解《踢拖踢拖小红鞋》的主要故事情节，认识故事中的主要角色（小红鞋、小老鼠、小男孩），初步感知“踢拖踢拖”象声词所描绘的情境。2.情感与态度：通过阅读，感受小红鞋丢失后的焦急、遇到朋友帮助的温暖以及最终回到主人身边的喜悦，体会友情的可贵和帮助他人的快乐，培养学生爱护物品、乐于助人的情感。3.能力与表达：鼓励学生在阅读中积极思考，尝试用自己的话复述故事片段，培养观察、想象和口头表达能力。学习积累故事中的生动词语，如“孤零零”、“蹦蹦跳跳”等。二、教学准备1.绘本《踢拖踢拖小红鞋》或故事文本。2.相关的PPT课件（包含故事插图、关键情节图片、象声词“踢拖踢拖”的动态展示等）。3.小红鞋的图片或简易道具。4.用于奖励学生的小贴纸或小印章。三、教学过程（一）激趣导入，引出故事（约5分钟）1.谈话导入：*教师（出示鞋子图片或实物）：“小朋友们，我们每天都要穿鞋子，你们喜欢自己的鞋子吗？你们的鞋子是什么样子的？”（引导学生自由发言）*“今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它是一只小红鞋。这只小红鞋可不一般，它会自己走路呢！它走路的时候会发出什么声音呢？（模仿“踢拖踢拖”的声音）对了，它走起路来‘踢拖踢拖、踢拖踢拖’，所以我们叫它——踢拖踢拖小红鞋。”（板书故事题目，并带领学生齐读）2.悬念激趣：“这只小红鞋发生了什么有趣的故事呢？我们一起来听听吧！”（二）共读故事，理解内容（约15-20分钟）1.分段阅读，感知情节：*第一部分：小红鞋丢了*教师讲述：“小男孩穿着小红鞋出去玩，可是不小心，一只小红鞋掉在了马路上，小男孩却往前走了，没有发现。”（展示小红鞋孤零零在马路上的图片）*提问：“小红鞋被弄丢了，它心里会怎么样呢？”（引导学生体会小红鞋的孤单、害怕）*“这时，小红鞋听见了‘踢拖踢拖’的声音，它以为是小男孩回来找它了，可抬头一看，不是小男孩，是谁呢？”（引出小老鼠）*第二部分：遇到小老鼠*教师讲述：“原来是一只小老鼠，小老鼠问小红鞋：‘你怎么一个人在这里呀？’小红鞋说：‘我找不到我的小主人了。’”*提问：“如果你是小老鼠，你会怎么做呢？”（引导学生思考，培养乐于助人的意识）*继续讲述：“小老鼠很热心，它决定帮助小红鞋找小主人。于是，小老鼠推着小红鞋，‘踢拖踢拖’地往前走。”（重点模仿“踢拖踢拖”的声音，让学生感受象声词的妙处）*第三部分：一路同行*教师讲述小老鼠帮助小红鞋克服困难（如过水沟、上坡等，可根据故事具体内容调整），一起“踢拖踢拖”寻找小主人的过程。*提问：“小老鼠和小红鞋一路上可能会说些什么呢？它们的心情是怎样的？”（鼓励学生想象，进行简单对话）*第四部分：回到主人身边*教师讲述：“终于，它们在路灯下看到了正在哭泣的小男孩，他正在找他的小红鞋呢！”*提问：“小红鞋回到小主人身边，它开心吗？小男孩看到小红鞋，心情怎么样？”（体会失而复得的喜悦）*“小男孩抱起小红鞋，对它说：‘小红鞋，以后我再也不会把你弄丢了！’”2.图文结合，加深理解：在讲述过程中，充分利用PPT课件展示故事插图，引导学生观察图片中的细节，帮助学生理解故事情节和人物情感。（三）情感体验，深化主题（约5-7分钟）1.讨论交流：*“故事里，小红鞋一开始心情怎么样？后来为什么又开心了？”（因为有小老鼠的帮助，最终回到了主人身边）*“小老鼠是一只怎样的小老鼠？你喜欢它吗？为什么？”（乐于助人、善良）*“如果你是小红鞋，你会对小老鼠说什么？”*“这个故事告诉我们什么道理呢？”（朋友之间要互相帮助；要爱护自己的东西；遇到困难不要害怕，会有人帮助你等）2.角色扮演（可选）：邀请几位学生分别扮演小红鞋、小老鼠、小男孩，简单表演故事中的片段，如小老鼠帮助小红鞋，小红鞋回到主人身边等，进一步体验角色情感。（四）拓展延伸，回归生活（约3-5分钟）1.联系生活：*“我们生活中，有没有像小老鼠一样帮助过别人，或者得到过别人帮助的事情呢？”（引导学生分享自己的经历）*“我们的学习用品、玩具也是我们的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？”（引导学生爱护物品）2.词语积累：回顾故事中出现的生动词语，如“孤零零”、“蹦蹦跳跳”、“踢拖踢拖”、“高高兴兴”等，带领学生读一读，鼓励学生尝试用这些词语说一句话。（五）总结回顾，愉快结束（约2分钟）*“今天我们一起读了《踢拖踢拖小红鞋》的故事，认识了乐于助人的小老鼠和可爱的小红鞋。希望小朋友们都能像小老鼠一样，做一个乐于助人的好孩子，也能学会爱护自己的物品。”*“课后，大家可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听一听。”四、板书设计踢拖踢拖小红鞋（贴小红鞋图片）*丢了→难过、孤单*遇小老鼠→帮助（踢拖踢拖）*找主人→克服困难*回家→开心、喜悦友情帮助爱护五、教学反思（提示）*学生对故事的兴趣是否浓厚？哪些环节最能吸引学生？*教学目标的达成情况如何？学生是否能理解故事内容，体会人物情感？*在引导学生思考和表达方面