八下语文重点古诗词复习（一）

八下语文重点古诗词复习（一）关雎古体诗原文及节奏划分参考译文教材中重点注释诗歌鉴赏关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。雎鸠鸟不停地鸣叫，栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。【洲】水中的陆地。【窈窕】文静美好的样子。【淑女】善良美好的女子。【好逑】好的配偶。逑，配偶。内容：第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽娴淑的好姑娘的爱慕之情。写法：一、二句采用“比兴”的手法，以雎鸠鸟不停地和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。同时，水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。长短不齐的荇菜，姑娘左右去求取。善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。思念追求不可得，日日夜夜长相思。悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。【流】摘取。【寤寐】这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。【思服】思念。服，思念。【悠】思念的样子。内容：第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。炼字：双声词(如“参差”)和叠韵词(如“窈窕”)的使用，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。炼字：两个“悠”字着重表现了男子长夜无眠、辗转反侧的相思之苦。两个“悠”字，双双以感叹语气给出，加重了感情色彩。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，姑娘左右去挑选。善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。【芼】挑选。内容：第三章八句，写出了小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，也写出了男主人公的愉悦神态。写法：第三章的八句是虚写，是男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。

【文学常识】本诗选自《诗经·周南》。《诗经》又名《诗》或《诗三百》。它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷音乐；“颂”是祭祀乐歌。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。《诗经》是儒家经典“五经”之一，也是我国诗歌现实主义传统的源头。【主旨概括】这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。【典型例题】1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(D)A.该诗是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，热烈浓郁。B.

“辗转反侧”运用动作描写，传神地写出了男子因思慕之深彻夜难眠的情景。C.全诗没有直接描写淑女的容貌，而是借助男子的苦苦相思将她的美好、可人展现出来。D.

“琴瑟友之”实写君子同淑女恋爱后的生活和谐美满。2.请从感官角度赏析“关关雎鸠，在河之洲”两句。从听觉和视觉的角度，以雎鸠和鸣于河洲之上(以雎鸠和鸣于河洲之上起兴)，引出男子对意中人的思慕(切合诗意)，渲染出和谐的氛围(含蓄婉约)。3.诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。她文静、美好、善良；劳作姿态优美。4.本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一例，并加以简析。示例一：“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。示例二：“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。__示例三：《陋室铭》——先说山水，以引起下文“陋室铭”。

蒹葭古体诗原文及节奏划分参考译文教材中重点注释诗歌鉴赏蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。河畔芦苇一片茂盛，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。【蒹葭】芦苇。【苍苍】茂盛的样子。赏析：以蒹葭起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，为人物活动提供了特定的背景，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了所思不见的怅惘心情。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，好像就在水的中央。【溯洄】逆流而上。洄，逆流。【从】跟随、追寻。内容：这四句是追寻的情形。“溯洄从之”二句是写逆流追寻时的困境，终不可达。“溯游从之”二句是描绘顺流追寻时的情形，伊人时时宛在，然而终不可近。这四句将伊人可望而不可即的情境进行了具体而充分的展现。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，好像就在沙洲中间。【萋萋】茂盛的样子。【晞】干。【湄】岸边，水与草相接的地方。【跻】(路)高而陡。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然未干。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂曲难走。顺流而下寻寻觅觅，好像就在水中沙洲。【采采】茂盛的样子。【未已】没有完，这里指还没有干。【涘】水边。【右】迂曲。【沚】水中的小块陆地。写法：诗歌的第二章和第三章，运用重章叠唱、情景交融的手法，从时间的推移和地点的转换上，反复渲染追求过程的艰难，表达了主人公对爱情的执着追求。【文学常识】《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。【主旨概括】全篇写主人公反复寻求“伊人”，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，表现了古代人民对爱情的执着和追求。【典型例题】1.请解释这首诗中“所谓伊人，在水一方”两句。主人公追寻的那个人，在河的那一边。(意思对即可)2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(D)A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。

送杜少府之任蜀州五言律诗原文及节奏划分参考译文教材中重点注释诗歌鉴赏城阙/辅三秦，风烟/望五津。三秦辅卫着长安，遥望蜀州，只见风烟弥漫。【城阙】指长安。【三秦】指关中地区。【五津】这里代指蜀州。津，渡口。内容：开篇点出了送别地点及友人去向，营造出开阔的意境，也为下文抒情奠定基调。炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫长安的景象；“望”字是虚写，将京城和千里之外的蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。与君/离别意，同是/宦游人。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。

内容：这两句写离情别意，用两人处境相同、感情一致来安慰朋友不要忧虑。惜别之中显现出诗人豁达的胸襟。海内/存知己，天涯/若比邻。只要四海之内还有你这个知己，纵使远在天涯也如近邻一般。

赏析：运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，“知己”与“比邻”相对，对仗工整自然，写出只要友情深厚，即使相隔千里也像在眼前一样亲近，道出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。同时，体现了诗人积极乐观的人生态度。无为/在歧路，儿女/共沾巾。不要在分手的岔路口上，像恋爱中的青年男女那样，悲伤得泪湿手巾。【歧路】岔路。【儿女】指青年男女。【沾巾】泪沾手巾，形容落泪之多。内容：这两句以“歧路”照应送别，以劝慰之语送别友人，给人以积极向上的力量。【文学常识】这首诗的作者王勃是唐朝初年诗人，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。【主旨概括】这首诗一改以往送别诗中悲苦缠绵之态，表达了友人间真挚深厚的友情，表现了诗人旷达的胸襟，意境开阔。【典型例题】1.下列对这首诗理解有误的一项是(C)A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联中

“望”以实写虚，因为实际上从长安是望不见“五津”的，是作者的想象。C.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像青年男女一般哭鼻子、抹眼泪。2.简述你对“海内存知己，天涯若比邻”两句诗中蕴含的哲理的理解。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离。3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作‘随风’)直