2026年高考历史难点练习题及答案

2026年高考历史难点练习题及答案一、非选择题（共4题，满分82分）（一）阅读材料，完成下列要求（25分）材料一：1973年，湖北江陵凤凰山汉墓出土一批竹简，其中《郑里廪簿》记录了汉景帝时期南郡郑里25户农民向官府借贷粮食的情况。部分简文如下：“户人圣能田一人口一人借一石”“户人野能田四人口八人借五石”“户人定能田二人口四人借二石”（注：“能田”指能从事农业生产的劳动力）。据统计，25户中“能田”者共69人，总人口105人，户均“能田”2.76人，户均人口4.2人；借贷总量61石，户均借贷2.44石。材料二：《汉书·食货志》载：“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石……除十一之税十五石，余百三十五石……衣，人率用钱三百，五人终岁用千五百，不足四百五十。”1.根据材料一，概括汉景帝时期郑里农民家庭的人口与生产特征。（6分）2.结合材料一、二及所学知识，分析汉代小农经济的生存压力。（9分）3.有学者认为“汉代小农经济的脆弱性主要源于人口与土地的矛盾”，结合材料及所学知识，对这一观点进行评析。（10分）答案：1.特征：家庭规模较小（户均约4.2人）；劳动力占比高（“能田”者占总人口约65.7%）；户均借贷量与劳动力数量正相关（劳动力多则借贷多）；个体家庭是基本生产单位。（每点2分，任答3点得6分）2.生存压力：①生产规模有限：户均“能田”不足3人，实际耕作面积可能低于“百亩”标准（材料二“一夫挟五口治田百亩”）；②赋税负担重：需缴纳“十一之税”（材料二），结合借贷数据（户均借贷2.44石），说明粮食剩余有限；③生活支出大：材料二载五口之家年穿衣费用需1500钱，而粮食收入扣除赋税仅余135石（约合13500钱，按汉制1石=100钱估算），但需覆盖其他开支（如农具、种子、婚丧等），实际入不敷出；④抗风险能力弱：若遇灾荒（如汉景帝时期黄河水患），需依赖官府借贷，进一步加剧债务压力。（每点3分，任答3点得9分）3.评析：这一观点有一定合理性，但不够全面。合理性：汉代人均耕地可能不足百亩（材料一显示户均劳动力仅2.76人，难以耕作百亩），人口增长（如文景之治后人口恢复）与土地开垦有限的矛盾，导致单位面积产出难以满足家庭需求（材料二“不足四百五十”）。局限性：小农经济的脆弱性还源于多重因素：①制度性剥削：除田租外，还有算赋、口赋（人头税）、更赋（代役钱），材料二未体现的杂税加重负担；②市场风险：农产品需通过市场交换获取货币（如材料二“衣用钱”），粮价波动（如“谷贱伤农”）直接影响收入；③自然风险：汉代水旱灾害频繁（《汉书·五行志》载景帝时期6次大旱），材料一的借贷可能因灾荒引发；④土地兼并：文景时期“法律贱商人，商人已富贵矣”（晁错语），商人通过高利贷兼并土地（材料一的借贷可能转化为债务田），进一步压缩小农生存空间。结论：人口与土地矛盾是重要因素，但需结合制度、市场、自然及土地兼并等多重因素综合分析。（观点判断2分，合理性分析4分，局限性分析4分，共10分）（二）阅读材料，完成下列要求（25分）材料一：1906年，两江总督端方在《请平满汉畛域密折》中提出：“窃维中国今日，大患在民智未开，而乱源则在满汉之界未融……欲弭革命之谣，莫如使之无从而生；欲无从而生，莫如使满汉二族，日近日亲，泯然无迹。”他建议“改定官制，除满汉缺分名目”“满汉通婚”“划一刑律”等措施。材料二：1912年3月，孙中山发布《大总统令内务部通饬各省劝禁缠足文》：“缠足之俗，由来殆不可考，起于一二好尚之偏，终致滔滔莫易之烈……害虽加于一人，病实施于子姓……当此除旧布新之际，此等恶俗，尤宜先事革除，以培国本。”同年8月，《临时约法》规定“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”。材料三：1924年，孙中山在《三民主义·民族主义》中强调：“我们要将来能够治国平天下，便先要恢复民族主义和民族地位……用固有的道德和平做基础，去统一世界，成一个大同之治。”1.根据材料一、二，指出清末至民初“民族平等”主张的变化，并分析其背景。（8分）2.结合材料二、三及所学知识，说明孙中山对“民族主义”的发展。（8分）3.有学者认为“近代中国的‘民族平等’实践始终服务于政治变革目标”，结合三则材料及所学知识，谈谈你的理解。（9分）答案：1.变化：清末（材料一）强调“满汉融合”以消弭革命、维护清王朝统治；民初（材料二）主张“五族共和”（《临时约法》），以“人民一律平等”构建新民族国家。（4分）背景：清末：革命党提出“排满”口号（如同盟会纲领“驱除鞑虏”），清政府为应对统治危机，试图通过缓和满汉矛盾巩固政权；民族资本主义发展，新型知识分子群体壮大，要求打破身份限制。民初：清帝退位，封建帝制终结，资产阶级革命派需以“民族平等”整合全国力量，建立资产阶级共和国；西方自由平等思想传播（如《独立宣言》“人人生而平等”的影响）。（每点2分，任答2点得4分）2.发展：①从“反满”到“融合”：辛亥革命前强调“驱除鞑虏”，民初主张“五族共和”（材料二），1924年提出“恢复民族主义”是为“治国平天下”（材料三），超越单一民族界限，强调中华民族整体；②从政治平等到文化认同：材料二侧重法律层面的平等（《临时约法》），材料三提出以“固有的道德和平”为基础（如儒家“大同”思想），构建文化共识；③从国内整合到世界视野：前期关注国内民族关系，后期提出“用固有的道德和平做基础，去统一世界”，将民族主义与世界和平结合（受第一次世界大战后“公理战胜强权”思潮影响）。（每点3分，任答3点得8分）3.理解：这一观点符合历史实际。清末：端方的“满汉融合”主张是为应对革命危机，维护清政府统治（材料一“弭革命之谣”），本质是通过调整民族政策延续专制体制。民初：孙中山的“民族平等”实践（禁缠足、《临时约法》）服务于建立资产阶级共和国的目标，通过消除封建等级（如满汉界限、缠足体现的性别压迫），塑造“国民”身份，巩固新政权合法性。国民革命时期：孙中山重新阐释民族主义（材料三），旨在联合各民族力量反对帝国主义（如“废除不平等条约”）和军阀，服务于国民大革命的政治变革目标（推翻北洋军阀统治）。结论：近代中国面临“救亡图存”的核心任务，“民族平等”主张始终与政治变革（从保皇到革命到国民革命）紧密关联，是不同政治力量实现其目标的工具与策略。（每段分析3分，共9分）（三）阅读材料，完成下列要求（18分）材料一：1871年4月，《德意志帝国宪法》规定：“皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约……宰相由皇帝任命，只对皇帝负责……联邦议会由各邦代表组成，共58席，其中普鲁士占17席，其他小邦最多6席（巴伐利亚），最少1席（阿尔萨斯-洛林）。”材料二：1890年，德国首相俾斯麦因与德皇威廉二世在殖民政策上矛盾激化而辞职。威廉二世公开宣称：“德意志帝国的统治权只能属于皇帝……我把君主的权力看得高于一切。”材料三：1913年，德国工业产值占世界15.7%（仅次于美国），钢产量1760万吨（超过英、法总和），但殖民地面积仅290万平方公里（英国3350万、法国1060万）。1.根据材料一、二，概括德意志帝国政治体制的特点。（6分）2.结合材料三及所学知识，分析19世纪末20世纪初德国对外政策的变化及原因。（6分）3.有学者认为“德国的政治体制是两次世界大战的重要诱因”，结合材料及所学知识，对这一观点进行论证。（6分）答案：1.特点：①君主专制色彩浓厚：皇帝掌握宣战、缔约、任命宰相的权力（材料一），宰相只对皇帝负责（材料一），德皇威廉二世强调“君主权力高于一切”（材料二）；②联邦制下普鲁士主导：联邦议会中普鲁士占17席（超过总席数1/3），可否决议案（需14票反对），实际控制联邦议会（材料一）；③民主制度有限：帝国议会由普选产生，但无实权（宪法未赋予其组阁权），权力中心在皇帝与联邦议会。（每点2分，共6分）2.变化：从“大陆政策”（俾斯麦时期侧重巩固欧洲霸权）转向“世界政策”（威廉二世时期积极争夺殖民地与世界霸权）。（2分）原因：①经济实力增强：1913年德国工业产值居世界第二（材料三），钢产量超过英、法，需要更多原料产地与商品市场；②政治体制影响：皇帝掌握对外政策决策权（材料二），威廉二世推行“世界政策”以彰显个人权威；③殖民地矛盾：德国殖民地面积远小于英、法（材料三），“缺乏空间”的焦虑推动其要求“阳光下的地盘”（德国外长皮洛夫语）；④民族主义情绪：第二次工业革命后德国社会达尔文主义盛行，认为“强大民族应统治世界”。（每点2分，任答2点得4分）3.论证：德国的政治体制为战争埋下隐患。①专制皇权缺乏制约：皇帝掌握军事与外交大权（材料一、二），威廉二世的个人独断（如支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战）加速了一战爆发；②容克贵族与军事集团主导：宪法保留普鲁士的军国主义传统（如军官团效忠皇帝），军队不受议会约束（《宪法》未规定军队对议会负责），推动扩军备战（1900年《海军法》扩军）；③民主制度薄弱：帝国议会无法制衡皇帝与军队，民众诉求（如反战情绪）难以通过政治渠道表达，政府可轻易将国内矛盾（如工人运动）转移到对外扩张；④争霸逻辑强化：政治体制下的“强权即公理”观念（威廉二世“君主权力高于一切”）与经济实力增长结合，促使德国通过战争重新瓜分世界（如一战前与英国的海军竞赛）。结论：德国的半专制体制使国家决策易受个人与军事集团影响，缺乏民主制衡的扩张政策最终导致两次世界大战。（每点2分，共6分）（四）阅读材料，完成下列要求（14分）材料一：1950年，美国学者费正清在《美国与中国》中提出“冲击-反应”模式，认为中国近代变革是西方冲击的结果，如“鸦片战争后中国被迫开放，洋务运动是对西方技术冲击的反应，戊戌变法是对政治冲击的反应”。材料二：20世纪80年代，中国学者李时岳提出“四个阶梯”说，认为近代中国的变革是“农民战争（太平天国）—洋务运动—维新运动—资产阶级革命”的递进过程，是中国社会内部矛盾发展的结果。材料三：2015年，英国学者罗森塔尔在《全球史视角下的中国近代化》中指出：“中国的近代化既不是单纯的‘冲击-反应’，也不是封闭的‘内部演进’，而是全球贸易网络、思想流动与本土社会结构互动的产物。例如，生丝出口（1840-1870年增长5倍）推动了江南丝织业的资本主义萌芽，而这一过程与英国工业革命对原料的需求直接相关。”1.根据材料一、二，指出两种历史解释的核心差异。（4分）2.结合材料三及所学知识，说明“全球史视角”对近代中国研究的意义。（5分）3.任选一种材料中的研究视角（或自拟视角），对“甲午战争”进行历史解释。（5分）答案：1.差异：费正清的“冲击-反应”模式强调外部因素（西方冲击）是中国近代变革的主要动力（材料一）；李时岳的“四个阶梯”说侧重内部因素（社会矛盾演进）是变革的根本原因（材料二）。（4分）2.意义：①突破“西方中心论”与“中国中心论”的对立，将中国置于全球互动中考察（如材料三提到的生丝出口与英国工业革命的联系）；②揭示经济、思想等多维度的全球关联：例如，洋务派“师夷长技”的思想受西方科技传播影响（如《海国图志》传入日本后回流中国），而中国的茶叶出口影响了英国的财政（茶叶税占英政府收入10%）；③深化对近代化复杂性的认识：中国的近代化是本土传统（如士绅阶层）、西方冲击（如条约体系）与全球经济（如银价波动）共同作用的结果，而非单一因素主导；④为当代“一带一路”等倡议提供历史借鉴：近代全球互动中的经验（如贸易依赖的风险）可服务于现实政策。（每点2分，任答3点得5分）3.示例（以全球史视角解释甲午战争）：甲午战争（1894-1895）是19世纪末全球殖民扩张与东亚地缘政治重组的产物。从全球背景看：第二次工业革命后，列强加速资本输出（如《马关条约》允许在华设厂），日本通过“明治维新”加入列强行列，亟需通过战争获取殖民地（如台湾）