初中九年级英语Unit 2 Section B 1a~1d 高阶导学案（人教版）

初中九年级英语Unit2SectionB1a~1d高阶导学案（人教版）

一、教学背景与设计理念

本导学案基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》最新理念，针对人教版九年级全一册Unit2“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”SectionB1a~1d进行设计。本部分内容属于该单元的拓展与提升环节，话题聚焦于“圣诞节”这一西方重大文化节日。设计者秉持“大单元教学”理念，将本课时置于整个单元“节日与文化”的宏大主题之下，旨在引导学生从对中国传统节日的认知，自然过渡到对西方典型节日的探究，实现文化的对比与交融。课程设计深度融合“英语学习活动观”，以学生为中心，通过一系列层层递进的学习理解、应用实践和迁移创新类活动，着力培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。设计强调“教学评一体化”，确保教学目标、活动与评价的高度一致，打造有深度、有广度、有温度的英语课堂。【核心】【前沿】

二、教学对象分析

九年级学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言基础和听说技能，能够就熟悉话题进行简单的观点表达和情感交流。他们好奇心强，思维活跃，对中西方文化差异有浓厚的探索欲望。然而，学生在处理较长听力材料时，信息筛选和主旨把握能力仍有待提升；在表达观点时，逻辑性和语言的丰富性尚有欠缺。特别是在谈论文化节日这一抽象话题时，学生容易停留在表面，难以深入理解节日背后的精神内涵和文化价值观。因此，本课时的设计将重点帮助学生搭建“脚手架”，引导他们从表层信息获取走向深层文化理解，最终实现语言的综合运用和思维品质的提升。

三、学习目标

（一）语言能力目标

1.能够准确听辨、识读并运用与圣诞节相关的核心词汇和短语，如：Christmas,celebrate,gift,present,lie,novel,eve,business,punish,warn,warmth等。【基础】

2.能够在听力过程中，运用预测、速记、推理等策略，准确获取关于圣诞庆祝活动和圣诞精神的关键信息。【重点】

3.能够运用宾语从句（Ithink/believethat...）和感叹句（Whata/How...!）等目标语言，自信、流利地与他人讨论圣诞节的相关话题，并能简单阐述节日的意义。【核心目标】

（二）文化意识目标

1.通过了解圣诞节的起源、传统习俗及其代表人物（如圣诞老人），理解节日所承载的“分享、给予、关爱、宽恕”等普世价值观。【重要】

2.能够对比圣诞节与我国传统节日（如春节）在庆祝方式、文化内涵上的异同，形成对文化多样性的尊重、理解与包容，坚定文化自信，讲好中国故事。【难点】【热点】

（三）思维品质目标

1.通过听前的预测与听中的验证，培养逻辑推理能力。

2.通过对听力内容的梳理与归纳，辨析圣诞节表象活动与内在精神之间的关系，提升批判性思维能力。

3.通过中西方节日的对比与讨论，锻炼分析与综合能力，促进思维品质的进阶发展。

（四）学习能力目标

1.能够通过同伴合作、小组探究等方式，主动参与课堂活动，提高合作学习能力。

2.能够在教师引导下，反思并优化自己的听力策略，形成有效的学习方法。

3.能够借助网络、书籍等资源，自主拓展与节日文化相关的知识，提升信息素养。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握与圣诞节相关的核心词汇和表达方式。【基础】

2.理解听力材料中关于圣诞精神（thetruemeaningofChristmas）的核心内容，并能用英语进行简要复述。【重要】

（二）教学难点

1.在听力过程中，如何从密集的语流中迅速、准确地捕捉关键信息，尤其是抽象的情感与观点类信息。【难点】【高频考点】

2.如何引导学生超越对节日表层活动的描述，深入探讨节日所蕴含的深层文化内涵与价值观，并进行跨文化比较。【难点】【核心素养体现】

五、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务型语言教学法：通过“探寻圣诞真谛”这一核心任务驱动整个教学过程，让学生在完成任务的过程中习得语言、体验文化。

2.情境教学法：创设真实的圣诞节情境，利用多媒体资源营造浓厚的节日氛围，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论、信息分享和观点交流，在互动中碰撞思维，共同构建知识体系。

4.跨学科融合教学法：将英语学习与历史（圣诞节的起源）、文学（如《圣诞颂歌》的故事梗概）、美术（制作圣诞卡片）等学科知识相融合，拓宽学生视野。

（二）教学准备

1.教师准备：制作精美的多媒体课件（PPT），内含圣诞节相关图片、音频、视频片段（如《圣诞颂歌》电影预告片或经典片段）；准备听力材料的音频文件；设计导学案，并提前一周布置预习任务，鼓励学生搜集关于圣诞节的信息。

2.学生准备：完成导学案中的“预习导航”部分；通过网络或书籍了解圣诞节的基本常识，准备一个自己最感兴趣的圣诞节元素在课上分享。

六、教学实施过程

（一）课前预习导航

教师提前一天发布导学案中的预习任务，旨在激活学生已有图式，为新授课做好铺垫。学生通过自主查阅资料，初步接触圣诞节，带着背景知识和问题进入课堂。预习任务包括：1.词汇预习：查阅并跟读1a中关于圣诞节的名词，尝试理解其含义。2.文化热身：通过网络、书籍或询问长辈，了解圣诞节是什么时候？人们通常做什么？3.问题生成：关于圣诞节，你最想知道的是什么？请用英语写出1-2个问题。

（二）课中探究实施（45分钟）

1.激趣导入与话题激活（Warm-upLead-in）（5分钟）【重要】

（1）情境营造：上课铃响，教室内响起经典的圣诞歌曲JingleBells。教师面带微笑，用热情的语调向学生问候：“Goodmorning,everyone!Whatawonderfulday!Canyouguesswhichfestivaliscoming?”利用音乐和教师的表情动作，迅速将学生带入圣诞节即将到来的欢乐氛围中。

（2）头脑风暴：教师在黑板中央写下“Christmas”，并画上一个思维导图的主干。鼓励学生基于预习，自由说出与圣诞节相关的任何词汇或短语，如：December25th,SantaClaus,gift,Christmastree,stocking,reindeer,familydinner,enjoyourselves等。教师将学生说出的词汇分类写在思维导图的各个分支上，如“Date”,“People”,“Activities”,“Food”,“Symbols”。【基础】【全员参与】

（3）目标呈现：在学生思维充分激活后，教师顺势呈现本节课的学习目标：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutChristmas,notjustthefunparts,butthetruemeaningbehindit.Wewilllistentoapassage,talkaboutourideas,andlearntoexpressourfeelingsaboutfestivals.”

2.新知呈现与核心词汇处理（Presentation）（5分钟）【基础】

（1）词汇聚焦：教师利用PPT展示1a中的图片和单词，引导学生将图片与词汇正确匹配。对于部分抽象或较难的词汇，如“lie(说谎)”,“punish”,“warn”,“novel”,“eve”，教师通过构词法、英文释义或简洁例句进行点拨。例如，对于“punish”，可以呈现例句：Ifyoubreaktherules,yourparentsmightpunishyou,buttheydoitbecausetheyloveyouandwantyoutobebetter.将词汇学习置于有意义的语境中。

（2）文化渗透：教师简要介绍“AChristmasCarol”这部狄更斯的著名小说，说明它是一部关于圣诞精神的经典作品，为后续听力内容做文化背景铺垫。【重要】

3.听力技能训练与信息获取（While-listening）（15分钟）【核心】【重点】

（1）听前预测与策略指导（Pre-listening）：【策略培养】

教师引导学生浏览1b的听力任务，明确听力目的是为了获取“人们圣诞节常做之事”。教师提问：“Beforelistening,canyoupredictwhatpeoplemightdotocelebrateChristmasbasedonourbrainstorming?”引导学生再次回顾头脑风暴中的活动类词汇，进行预测。接着，教师强调听力策略：“Whenyoulisten,payattentiontotheverbsandverbphrases.Youdon'tneedtowritedowneveryword,justtakequicknotes.Forexample,youcanwrite‘buypre’for‘buypresents’.”指导学生学会速记。

（2）泛听抓主旨（ExtensiveListeningforGist）：【基础】

教师播放1b听力材料第一遍，要求学生整体感知，验证预测，并圈出他们听到的活动。听完后，请几位学生分享他们圈出的内容，全班核对答案。教师追问：“Whatisthemaintopicofthisconversation?”引导学生概括出对话主题是谈论圣诞节的传统庆祝活动。

（3）精听抓细节（IntensiveListeningforDetails）：【重点】【高频考点】

教师播放1c听力材料，该部分转向谈论圣诞精神这一更深层次的话题。播放前，教师明确任务：“Thistime,youwillhearaboutafamousstory,AChristmasCarol.IttellsusthetruemeaningofChristmas.Pleaselistencarefullyandanswerthequestionsin1c.”教师可引导学生先快速阅读1c中的问题，带着问题去听。

第一遍播放：学生尝试回答问题，获取故事的基本要素（谁？什么故事？什么精神？）。鉴于材料有一定难度，学生可能无法一次获取全部信息。教师给予鼓励，并询问难点所在。

第二遍播放：针对学生反馈的难点，教师可进行片段化处理。例如，如果学生对故事主人公Scrooge的转变过程感到困惑，教师可以单独截取描述其转变的句子或片段再次播放，并引导学生关注关键词，如“hatedChristmas”,“visitedbythreeghosts”,“changedhislife”,“kindandwarm-hearted”。通过这种精雕细琢的方式，帮助学生理清脉络，理解“分享、给予、关爱他人”的圣诞真谛。【难点突破】

（4）听后核查与信息整理（Post-listeningCheck）：

同桌之间互相核对1c的答案，并就听力内容进行简单交流。教师随机抽取几组学生展示答案，并进行全班订正。教师利用板书，以流程图或关键词的形式，将听力材料中关于“AChristmasCarol”的故事梗概和“圣诞真谛”的核心信息结构化呈现出来。例如：

Scrooge(hatedChristmas)→Visitedbythreeghosts(Past,Present,Future)→Sawhislonelypast,others'kindness,hisownbleakfuture→Realizedtheimportanceofloveandsharing→Changedhislife→TruemeaningofChristmas:kindness,warmth,sharing.

4.口语输出与深层探究（Post-listeningSpeakingExploration）（15分钟）【迁移创新】【难点】【核心素养】

（1）基于文本的复述与内化（Practice）：

教师利用板书提供的关键信息，引导学生尝试复述“AChristmasCarol”的故事梗概和圣诞的真谛。先全班齐说，再请个别学生尝试。这个环节旨在帮助学生内化听力材料中的核心语言和文化信息。【重要】

（2）超越文本的讨论与思辨（Production）：

将学生分成4-6人小组，围绕以下递进式问题进行讨论，将学习推向高潮。

【小组讨论1】表层对比：HowdopeoplecelebrateChristmasintheWest?HowdowecelebrateSpringFestivalinChina?Makealistofsimilaritiesanddifferences.(引导学生从食物、活动、装饰、家人团聚等方面进行对比，巩固词汇，锻炼求同存异思维)

【小组讨论2】深层探究：ThetruemeaningofChristmasisaboutgiving,sharing,andlove.WhatdoyouthinkisthetruemeaningofourSpringFestival?(引导学生从春节的习俗中提炼其精神内核，如团圆、辞旧迎新、祈福、尊老爱幼等，培养学生的文化理解力和思辨力)【热点】【难点】

【小组讨论3】价值升华：Whyisitimportanttounderstandthetruemeaningoffestivals,bothintheWestandinChina?(引导学生认识到节日不仅是休息和娱乐，更是文化传承和情感凝聚的载体，理解节日文化对于个人成长和社会和谐的意义，培育人类命运共同体意识)【高阶思维】

（3）小组观点分享与互评：

每个小组选派一名代表，用“Wethink/believethatthetruemeaningofSpringFestivalis...”“Wehavelearnedthatunderstandingdifferentfestivalcultureshelpsusto...”等句型分享讨论成果。其他小组认真聆听，教师引导学生进行评价，如“Doyouagreewiththem?”“What’syouropinion?”通过生生互动，碰撞思想火花，提升口语表达的流利度和准确性。教师在此过程中进行点拨、补充和鼓励，并适时进行情感与价值观的引导。

5.课堂小结与自我评价（SummarySelf-assessment）（3分钟）

（1）内容梳理：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生自己总结，从词汇、听力技能、文化知识等方面进行梳理。

（2）情感升华：教师总结：“Festivalsarewonderful.Theybringusjoy,andmoreimportantly,theyteachusaboutlove,kindness,andhope.Whetherit’sChristmasortheSpringFestival,thespiritofgivingandsharingisuniversal.Let’scherishourowncultureandrespectothers’.”

（3）自我评价：引导学生参照学习目标，在导学案的评价区域进行自我星级评价。评价维度包括：我能听懂并说出关于圣诞节的词汇；我能理解听力中关于圣诞精神的内容；我能积极参与讨论并表达自己对节日文化的看法；我能尊重和理解中西方文化差异。

（三）课后分层作业

作业设计体现层次性和选择性，满足不同学生的学习需求，分为必做和选做两部分。

1.基础巩固类（必做）：

（1）听录音，跟读并模仿1c听力材料的语音语调，尝试复述“AChristmasCarol”的故事。

（2）抄写并背诵本节课的核心词汇和短语，准备下节课的听写。

2.能力提升类（选做，二选一）：

（1）制作一张英文圣诞贺卡或春节贺卡。要求：封面设计精美，内页用英文写上你对朋友或家人的祝福，并至少使用一句宾语从句或感叹句。例如：Ihopethatyouwillbehappyeveryday!/Whatawonderfulyearwe'vehadtogether!

（2）写一篇80词左右的英文短文，对比圣诞节和春节的异同，并谈谈你对这两个节日的看法。要求使用本节课所学的词汇和句型。【重要】

3.拓展探究类（选做，鼓励学有余力的学生完成）：

（1）观看电影《圣诞颂歌》(AChristmasCarol)或其他与圣诞节相关的经典电影（如《极地特快》），尝试用英文写一篇简短的影评，或向同学口头介绍电影中最让你感动的一个片段。

（2）查阅资料，深入了解一个你感兴趣的其他国家的特色节日（如墨西哥