小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》深度知识清单

小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》深度知识清单一、学科基础与核心素养定位（一）学科与学段语境本知识清单立足于“小学语文”学科，针对一年级下学期学生的认知规律与知识储备进行构建。该学段学生正处于识字写字的关键期，具备初步的拼音识读能力，但生活经验有限，对革命历史题材的课文背景较为陌生。因此，本清单在落实字词基础的同时，注重通过图文对照、情境想象等方式，搭建起文本与学生生活之间的桥梁，落实“语言文字积累与梳理”学习任务群的基础要求1。（二）核心素养目标分解1.文化自信：通过了解“红井”的故事，感受以毛主席为代表的革命先辈心系百姓的优良传统，初步感知“饮水思源”这一中华传统美德的文化内涵，激发对革命领袖的敬爱之情12。2.语言运用：【基础】能够准确识记本课13个生字，规范书写7个汉字，并在具体的语境中理解“带领”、“解放”、“时刻”等词语的意思。能够正确、流利地朗读课文，读出长句子内部的停顿，并能用完整的句子复述故事大意24。3.思维能力：学习从文本中提取“谁、在哪里、为什么、结果如何”等明显信息，初步掌握根据问题寻找关键信息的能力（本单元语文要素）。通过对比“挖井前”与“挖井后”乡亲们生活的变化，培养简单的因果逻辑思维12。4.审美创造：在朗读中感受课文语言的朴素与真挚，通过角色扮演或情景想象，体会乡亲们对毛主席的感激之情。尝试用“感恩卡”等形式，图文结合地表达自己对身边人的谢意，实现语言与情感的融合1。二、识字与写字：精准识记，规范书写（一）生字识记【非常重要】本课要求会认的生字（共13个）：吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面。1.读音难点突破：

【难点】后鼻音：忘(wàng)、井(jǐng)、乡(xiāng)；翘舌音：战(zhàn)、士(shì)、主(zhǔ)；平舌音：村(cūn)。

易错音：“主席”的“席”读xí，是第二声，注意与方言区别；“乡亲”的“亲”是前鼻音qīn。2.字形与字义巧记：【高频考点】

井：【象形字】出示甲骨文图片，像四周有围栏的方形水坑。可结合生活图片，让学生明白“井”是一种取水的建筑148。

忘：【形声字+会意字】上面是“亡”表声，下面是“心”表意。编口诀：“亡”了心，就是“忘”。心字底（心）是新偏旁，表示与心理活动有关4。

村：【形声字】木字旁（表意，古代种树以划分区域）+寸（表音）。可拓展：农村、村庄。

毛：【联想记忆】像一只翘起的鹅毛，或者联系生活中“毛衣”的“毛”。

主：【字理】像一盏点着的灯（丶像火焰），下面是灯座。本义是灯芯，引申为最重要、最核心的，如“主人”、“主力”。

席：【偏旁】认识新偏旁“广字头（广）”。组词：凉席、草席。课文中的“主席”特指国家的领导人4。

亲：【字形】立+木。站（立）在树（木）下的是亲人。

战：【生活识字】可结合学生看过的战斗题材动画片或绘本，理解“战”与打仗、争斗有关。组词：战士、战斗、作战。（二）写字指导【非常重要】本课要求会写的生字（共7个）：吃、叫、主、江、住、没、以。1.重点笔画与新偏旁：

横折弯钩：新笔画，出现在“吃”字的右边（乞）。书写口诀：“横要短，折要顿，弯要圆，钩向上”1。

心字底：出现在“忘、想、念”中（本课要求认，后续会写）。书写要点：左点低，右点高，中间卧钩要斜而平稳，三点位置均匀。

三点水（氵）：出现在“江、没”中。书写要点：三点不在一条直线上，呈弧形，第二点略靠左。2.单字书写精讲：【高频考点】

吃：左右结构，左窄右宽。“口”字旁写小，居左上角；右边的“乞”字，横折弯钩要写舒展，最后一笔是横折弯钩，不能写成“气”4。

叫：左右结构，左窄右宽。右边是“丩”（竖折+竖），注意第三笔是竖提，最后一笔是悬针竖，要写直4。

主：独体字。点在正上方，三横间距均匀，最后一横最长且平稳，竖写在竖中线上。

江：左右结构，左窄右宽。右边的“工”字，横和竖都要写平稳，不要歪。

住：左右结构，左窄右宽。右边“主”的点要对准下面三横的中心，整个字要写正。

没：左右结构，左窄右宽。右边是“殳”（几+又），注意横折弯（新笔画）没有钩10。

以：左右结构，左窄右宽。左边第一笔是竖提，不是撇；右边是“人”字，撇捺要舒展。三、文本理解与深层解读【核心板块】（一）篇章结构与内容梳理全文共三个自然段，脉络清晰：第一段：交代故事背景（时间、地点、人物）。关键词：瑞金、沙洲坝、毛主席住过。第二段：讲述挖井原因和经过。原因：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。经过：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第三段：讲述挖井结果及乡亲们的感念。结果：解放后，乡亲们立碑。碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（二）关键信息提取与理解【高频考点】1.核心问题：为什么要挖井？

直接从文中提取信息：“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”【重要】

深入理解：“很远”一词说明了取水路途遥远，非常辛苦；“挑”字体现了劳动的艰辛，用水之难。教师可补充童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”帮助学生想象缺水的困境810。2.核心问题：是谁挖的井？

提取信息：“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”【基础】

分析要点：这里体现了毛主席的率先垂范和与群众同甘共苦的精神。“带领”一词是关键，表明毛主席不仅是发起者，更是参与者。3.核心问题：乡亲们是怎么做的？为什么？

提取信息：“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑。”【基础】

深度分析：

“立碑”是乡亲们表达感谢的一种郑重方式，体现了他们对毛主席深深的敬爱和永恒的怀念。

碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是全文的文眼。【非常重要】

“不忘”与“时刻想念”直接点题，揭示了“饮水思源”的道理。吃水的时候，不能忘记挖井人的恩情，比喻在享受成果的时候，不要忘记那些曾经付出劳动、给予帮助的人59。（三）重点词句解析1.词语理解：

带领：领导、指挥、带头。可造句：老师带领我们做游戏。

革命：指被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。本课指毛主席领导人民为建立新中国而进行的伟大斗争。对一年级学生，只需简单解释为“为了让老百姓过上好日子而进行的斗争和工作”10。

解放：指推翻反动统治，人民获得自由。本课指1949年新中国成立后。

时刻：每时每刻，随时。强调想念的程度之深，频率之高10。2.长句朗读指导：【难点】

句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

指导方法：借助停顿符号（/），帮助学生理解句子结构，读清谁（毛主席）干什么（带领人挖井），带领的是谁（战士和乡亲们）。注意词语连读，不拖音14。

句子：村子里/没有水井，乡亲们吃水/要到很远的地方/去挑。

指导方法：“很远的地方”要重读，以突出取水的艰难。（四）思维进阶与情感体悟1.对比阅读，激活思维：

挖井前：“没有水井”→“很远的地方挑水”→生活艰难。

挖井后：有了水井→方便、甘甜→生活改善。

思考：这口井给乡亲们带来了什么？（带来了方便、健康和幸福的生活。）2.角色扮演，情感共鸣：

如果你是当时的乡亲，看到毛主席亲自挖井，你会想说什么？

当你喝到清甜的井水时，你会想到谁？

多年后，你带着自己的孩子来到这口井边，看着石碑上的字，你会对孩子说什么？53.联系生活，迁移拓展：【热点】

引导学生从文本走向生活，寻找身边的“挖井人”。例如：

每天为我们做饭的爸爸妈妈，是家庭的“挖井人”。

教会我们知识的老师，是学校的“挖井人”。

清洁马路的环卫工人，是城市的“挖井人”。

保卫祖国边疆的解放军战士，是国家的“挖井人”。

由此衍生出“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等生活哲理，让“饮水思源”的种子在学生心中生根发芽5。四、语言积累与表达运用（一）词语积累与拓展1.近义词辨析：

带领——率领（“带领”更口语化，“率领”更书面、更正式）。

时刻——时时（意思相近，“时刻”语气更重）。

想念——思念（意思相近，都表示不忘）。2.数量词搭配：【高频考点】

一口井一个村子一块石碑一位领袖3.动宾短语：

挖井挑水立碑想念毛主席（二）句式训练1.用“因为……所以……”说话：

因为村子里没有水井，所以乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

因为毛主席带领大家挖了井，所以乡亲们非常感激他。2.用“时刻”造句：

我们要时刻牢记老师的教导。

我时刻想念远方的爸爸。（三）说话与写话准备1.复述故事：能用简洁的语言复述《吃水不忘挖井人》的故事。

示例：毛主席在江西领导革命时，看到沙洲坝的乡亲们吃水很困难，就带领大家挖了一口井。解放后，乡亲们为了感谢毛主席，在井边立了一块石碑。2.表达感恩：仿照课文，用一两句话表达对某个人（如父母、老师、同学）的感谢。

示例：谢谢妈妈每天为我做可口的饭菜。吃饭不忘做饭人，我永远爱妈妈。五、考点、考向与解题策略【精准备考】（一）常见题型与考查方式1.基础知识部分（占比约60%）：

看拼音写词语：【必考】如：chīshuǐ(吃水)、zhǔxí(主席)、jiàoshēng(叫声)、jiāngshuǐ(江水)、zhùxià(住下)、méiyǒu(没有)。

给生字选择正确的读音：【必考】如：战士(s√ìshì)、村子(cūn√chūn)、水井(jǐnjǐng√)。

比一比，再组词：【高频】如：吃（吃饭）叫（叫声）主（主人）住（住下）井（水井）开（开门）。

加偏旁，变新字：【拓展】如：口+乞=吃；氵+工=江。

选择合适的量词填空：一（）井、一（）石碑。2.课文理解部分（占比约30%）：

根据课文内容填空：【必考】如：乡亲们在井旁边立了一块（石碑），上面刻着：“（吃水）不忘挖井人，时刻（想念）毛主席。”

判断对错：毛主席在瑞金城外有个村子叫沙洲坝住过。（√）乡亲们吃水很方便，就在村子里。（×）

简答：毛主席为什么要带领大家挖井？（因为村子里没有井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。）3.拓展运用部分（占比约10%）：

口语交际：你想对关心帮助过你的人说些什么？

实践作业：制作一张感恩卡，写上一句感谢的话。（二）易错点与解题技巧【难点】1.易错字音：“主席”的“席”易误读为xí，但受方言影响可能读错，需反复正音。“战士”的“士”易与“土”混淆，要强调上面横长下面横短。2.易错字形：【非常重要】

“吃”的右边容易写成“气”，忘记最后一笔是横折弯钩，没有钩。

“叫”的右边笔顺易错：竖折、竖、竖提、悬针竖（丩的规范写法）。

“以”的第一笔是竖提，学生易写成撇或分开写。

解题技巧：书写前先观察范字在田字格中的位置和关键笔画；书写时保持正确坐姿和握笔姿势；写完对照范字进行修改。3.课文理解误区：

误区：认为这口井是毛主席一个人挖的。

纠正：文中明确指出是“带领战士和乡亲们”一起挖的，体现了团结协作和领袖的带头作用。

误区：不理解“吃水不忘挖井人”的深层含义，只停留在字面意思。

纠正：通过联系生活实例，引导学生理解这是一种“感恩”的象征，是对所有帮助过我们的人的铭记。六、跨学科视野与综合实践（一）与道德与法治的融合本课是革命传统教育和感恩教育的绝佳载体。可与《道德与法治》一年级下册中有关“家人的爱”、“我爱我班”等内容结合，引导学生从感恩领袖延伸到感恩父母、老师、同学和社会上所有默默奉献的人，培养社会责任感和健全人格6。（二）与地理、历史的初步链接1.地理：在地图上找一找“江西”、“瑞金”的位置，初步感知空间概念8。2.历史：简单了解毛主席是新中国的缔造者之一，了解“解放”前后人民生活的变化，初步建立历史发展观。（三）项目化学习建议1.项目主题：寻找身边的“挖井人”2.活动内容：

采访家人：了解家里过去的生活是什么样的？现在有了哪些变化？是谁带来了这些变化？

观察社区：是谁在维护小区的环境？是谁