人教版七年级英语上册 Unit 2 核心语法与知识点整合教学设计

人教版七年级英语上册Unit2核心语法与知识点整合教学设计

一、教学内容与学情分析

本课为初中英语七年级上册第二单元（Unit2Thisismysister.）的语法与知识点整合课。本单元的主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“家庭、家庭生活与家庭成员”。核心语言知识是围绕家庭关系展开的人物称谓（名词）、指示代词（this/that/these/those）的用法以及人称代词主格（I/he/she/they）的初步感知。教学对象为七年级学生，他们在小学阶段已经接触过简单的家庭成员词汇和“Thisis...”句型，但缺乏系统性的语法梳理和对名词单复数变化、指示代词远近含义的深度理解。本课旨在帮助学生构建清晰的知识网络，突破难点，为后续学习名词所有格、一般现在时中主谓一致等语法点奠定坚实基础。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

学生能够准确认读、拼写并运用核心家庭成员名词（mother,father,parent,brother,sister,grandmother,grandfather,grandparent,family等）；能够在具体语境中正确区分并运用指示代词的单复数（this/that/these/those）及其对应问句和答句；能够初步理解并正确使用人称代词主格（I,he,she,it,they）来指代人、物或概念。

（二）文化意识目标

通过介绍家庭成员，了解中西方家庭结构及亲属称谓的异同（例如，英语中grandparent可以统称，而中文分爷爷奶奶/外公外婆），培养学生跨文化交际意识，并加深对家庭亲情和责任的感悟，学会感恩。

（三）思维品质目标

通过对比分析、归纳总结等活动，训练学生的观察、比较、分类和概括的逻辑思维能力。通过对家庭照片的描述与介绍，培养学生的形象思维和创造性思维，能够有条理地组织语言进行表达。

（四）学习能力目标

培养学生通过观察语言现象自主发现语法规则的能力；引导学生通过制作家庭树（FamilyTree）等方式构建结构化知识；鼓励学生在小组活动中合作探究，提升合作学习与探究学习的能力。

三、教学重难点定位

（一）教学重点

1.家庭成员核心词汇的识记与运用：【基础】【重要】

2.指示代词this,that,these,those的用法辨析及其与be动词的缩写形式。【核心】【高频考点】

3.名词单数变复数的规则变化及其在句子中的主谓一致（be动词的选择）。【核心】【高频考点】

（二）教学难点

1.指示代词的远近含义（this/these指近处，that/those指远处）在真实情境中的灵活运用。【难点】

2.名词单复数与指示代词、be动词在人称和数上的一致性，特别是theseare/thoseare与thisis/thatis在发音和用法上的混淆。【非常重要】【难点】

3.人称代词主格he,she,they对家庭成员的准确指代，避免与物主代词混淆。【重要】

四、教学实施过程

（一）温故知新，情境导入

上课伊始，教师通过多媒体大屏幕展示一幅温馨热闹的家庭聚餐图片，图片中包含爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等多个人物。教师先用学生已学过的问候语与学生打招呼，随后自然地指着图片中的人物进行引导。

教师指着一位年长的男性说：“Look!Whoishe?Ishethefather?”引导学生用简单的“Yes”或“No”回答。接着指着一位年轻的女性问：“Isshethemother?”通过这种快速问答，激活学生小学阶段积累的零星词汇，如mom,dad,grandpa等，但暂不纠正其非正式性，而是将其作为引入正式词汇的桥梁。

紧接着，教师指着一对年轻男女问：“Isthisthefatherandthemother?”学生可能回答“Yes”。教师立即引出并板书本单元核心句型：“Thisisthefatherandthisisthemother.Theyaretheparents.”并特别强调parent的单数指父或母一方，复数parents指父母双方，让学生对单复数概念有初步感知。

教师将图片切换为一张简化的家庭树示意图，树的根部是grandparents，上面分出parents，再分出孩子。教师指着图说：“Thisisafamilytree.Todaywearegoingtolearnhowtointroduceourfamilymembers.”由此清晰切入本课主题——Unit2的核心知识点与语法。

（二）词汇精讲，构建网络

1.正式家庭成员名词学习：【基础】

教师摒弃传统的带读模式，而是利用单词构词法和逻辑联想，引导学生高效记忆。例如，将mother和father放在一起教，强调-ther结尾；将brother也纳入其中，让学生发现共性。将grandfather和grandmother组合，引出grandparents。教师提问：“Ifyourmother’smothercomestoyourhome,whatdoyoucallherinEnglish?”引导学生推导出grandmother。再问：“Whataboutyourfather’sfather?”引导学生得出grandfather。通过这种探究，让学生明白grand-前缀表示“祖辈”的含义。

2.易混词辨析：【重要】

针对学生容易混淆的son,daughter,cousin,uncle,aunt等词，教师设计“关系链”游戏。例如，教师指着图片上的一个男孩说：“Heisthesonoftheparents.”再指着女孩说：“Sheisthedaughteroftheparents.”然后提问：“Thefather’sbrotherismy...?”引导学生回答uncle。紧接着追问：“Uncle’swifeismy...?”引导学生回答aunt。再问：“Uncleandaunt’schildismy...?”引导学生回答cousin。通过这种环环相扣的逻辑推演，学生不仅记住了单词，更理清了家庭关系。

3.词汇复现与板书：

教师在黑板一侧，以思维导图的形式，以“MyFamily”为中心，逐步发散出grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,brother,sister,cousin等词汇，并用连线标明关系（如：father—mother是夫妻，指向parents；uncle—aunt是夫妻，指向他们自己的孩子cousin）。这张图将成为后续句型操练的重要脚手架。

（三）核心句型与语法探究（一）：指示代词

1.观察与发现：【核心】

教师指向教室里的一个近处的文具盒，说：“Thisisapencilbox.”然后指向远处的一个书包，说：“Thatisaschoolbag.”接着举起两个近处的书本，说：“Thesearebooks.”指向远处的几个尺子，说：“Thosearerulers.”教师将这四个句子板书，并用红笔标出this,that,these,those和is,are。

教师提问：“Whatdoyoufind?观察这四个词，它们在‘数’上有什么不同？”引导学生发现this/that后接单数名词和is；these/those后接复数名词和are。教师进一步追问：“Whataboutthedistance?从距离上看，this/these和that/those有什么区别？”引导学生通过观察教师的动作和所指物体，自己总结出：this/these指离说话人近的人或物，that/those指离说话人远的人或物。这一发现过程比教师直接告知结论要深刻得多。

2.规则归纳与拓展：【高频考点】

教师在学生发现的基础上，进行系统归纳：指示代词具有“近指”和“远指”以及“单数”和“复数”的双重功能。列出表格框架（不用表格，用板书层次）：

1.近指单数：Thisis+单数名词/人物。

2.远指单数：Thatis+单数名词/人物。

3.近指复数：Theseare+复数名词/人物。

4.远指复数：Thoseare+复数名词/人物。

特别强调：在口语中，Thisis常缩写为This’s，Thatis常缩写为That’s，Theseare和Thoseare一般不缩写，但需注意发音清晰。

3.机械操练与意义操练：

教师利用家庭树图片，进行师生问答。教师指着一个近处的家庭成员（爷爷），问：“Isthisyourgrandfather?”引导学生回答：“Yes,heis.Thisismygrandfather.”或“No,heisn’t.Thatismygrandfather.”（此处巧妙融入人称代词）。接着指着一对远处的父母，问：“Arethoseyourparents?”引导学生回答：“Yes,theyare.Thosearemyparents.”通过不断变换远近和单复数，强化学生对这组词的理解和反应速度。

（四）核心句型与语法探究（二）：名词单复数

1.回顾旧知，引出规则：【重要】

教师指着家庭树上的一个brother，说：“Thisisabrother.”然后指着两个brother的图标，引导学生说：“Thesearebrothers.”板书brother—brothers。再指着sister,cousin等，引导学生进行单复数转换。让学生观察，总结出名词变复数的第一条规则：一般情况下，在词尾加-s。

2.特殊变化探究：【高频考点】【难点】

教师在板书上写出：Thisisaphoto.指着多张照片问：“Whatarethese?”引导学生说出：“Thesearephotos.”对比phone—phones，让学生发现以o结尾的名词变复数，一般在词尾加-s，但也要提醒少数特例（如potato—potatoes，暂不展开，点到为止）。

接着，教师拿出一个家庭成员的图片，说：“Thisisafamilymember.”拿出多张，说：“Thesearefamilymembers.”看似平淡，但教师随即在黑板上写出：thisfamily—thesefamilies。将y改为i加-es。引导学生回忆以“辅音字母+y”结尾的单词如何变复数（如baby—babies），实现知识的迁移。

3.应用与实践：

教师给出几个核心词汇（parent,grandparent,cousin,uncle,aunt），让学生快速写出其复数形式。并造句：“Ihavetwoparents.Ihavefourgrandparents.”将语法规则与真实生活联系起来，加深记忆。

（五）综合运用与难点突破（一）：人称代词主格

1.引入概念：【基础】

教师指着自己说：“IamyourEnglishteacher.”指着一位男生说：“Heisastudent.”指着一位女生说：“Sheisastudent,too.”指着全班说：“Youareallstudents.”指着家庭树上的爷爷、奶奶说：“Theyaregrandparents.”将I,he,she,you,they板书。

2.辨析与匹配：【非常重要】

重点辨析he与she的用法，这是中式思维容易出错的地方。教师展示多张家庭成员图片，快速让学生反应：“Whoishe/she?”例如，展示妈妈的照片，学生必须说：“Sheismymother.”展示爸爸的照片，学生说：“Heismyfather.”通过高频率、快节奏的替换练习，形成条件反射。

特别强调they的用法。教师指着父母两人的照片问：“Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyparents.”对比“Heismyfatherandsheismymother.”让学生体会到they的简洁高效。

3.综合填空练习：

教师出示句子，引导学生填入正确的人称代词：

[1]Mysisteriskind.______lovesreading.

[2]Mygrandparentsareold.______arehealthy.

[3]Thisismycousin.______ismyuncle’sson.

通过练习，确保学生能够根据先行词判断人称代词的数和性。

（六）综合运用与难点突破（二）：整合输出

1.小组活动：介绍家庭照片

学生拿出自己准备的家庭照片（或使用教师提供的备用图片）。在四人小组内，依次使用本课所学所有知识点进行介绍。要求必须涵盖：

1.使用Thisis/Theseare指认近处的家人。

2.使用Thatis/Thoseare指认照片中远处的家人（或背景中的人）。

3.正确使用名词的单复数形式。

4.在后续的提问环节，能正确使用He/She/They来指代被介绍的家人。

例如，学生A指着照片中心说：“Thisismymother.Sheisadoctor.Thesearemygrandparents.Theyareathome.Look,thatismycousin.Heisplayingfootball.”

1.全班展示与纠错

邀请几组学生到讲台前，利用投影仪展示照片并进行介绍。教师和其他学生作为听众，在听完后，对介绍中出现的语法错误进行“找茬”和修正。例如，如果有学生说“Thisaremyparents.”，教师引导其他学生发现并纠正为“Thesearemyparents.”。这个过程既是展示，也是全班范围内的又一次巩固。

（七）课堂小结与情感升华

教师引导学生回顾本节课的思维导图，从家庭成员词汇，到指示代词，到名词复数，再到人称代词，形成一个完整的知识体系。教师总结：“今天我们不仅学会了如何用英语介绍家人，更重要的是，我们明白了‘家’的含义。Thesepeopleloveus,andwelovethem.Lovemakesafamily.”将语言学习与情感教育完美融合，体现英语学科的育人价值。

五、板书设计（文字描述）

黑板左侧是“MyFamilyTree”思维导图，中心是“MyFamily”，辐射出核心词汇，并用箭头和简单文字标明关系（如father+mother=parents）。

黑板中部是核心句型区，分四行列明：

Thisis(近单)+单名.

Thatis(远单)+单名.

Theseare(近复)+复名.

Thoseare(远复)+复名.

用红粉笔标出is/are和名词词尾变化。

黑板右侧是人称代词区，列出：

I,he,she,it,they,you.

并配有简单例句，如：Myfather→He；Mysisters→They。

六、作业布置

（一）基础性作业：【必做】

绘制自己的FamilyTree，并在每个家庭成员旁边用英文标注称谓（如grandpa,grandma,da