幼儿园小班绘本《最温暖的家》说课稿

幼儿园小班绘本《最温暖的家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是幼儿园小班绘本阅读活动《最温暖的家》。这本绘本以温馨的画面、简洁的语言，讲述了小动物们寻找家的故事，最终传递出“家是温暖的港湾”这一核心情感，非常契合小班幼儿的认知特点与情感需求。接下来，我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程及活动反思七个方面展开我的说课。一、说教材《最温暖的家》是一本专为低幼幼儿设计的情感类绘本，其核心价值体现在三个方面：内容贴近生活：绘本通过小鸟、小松鼠、小兔子等幼儿熟悉的小动物形象，讲述它们寻找家、感受家的温暖的经历，内容贴近幼儿生活经验，容易引发情感共鸣。语言简洁生动：绘本语言以短句为主，如“小鸟的家在树上”“我的家有妈妈的拥抱”，符合小班幼儿的语言理解与表达能力，同时搭配重复句式，便于幼儿模仿记忆。情感内涵深刻：绘本通过小动物对家的依恋，自然延伸到幼儿对自己家的情感认知，能够帮助幼儿感知家的温暖，萌发爱家人、爱家庭的情感，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”对幼儿情感培养的要求。基于以上分析，我认为这本绘本是培养小班幼儿情感认知与语言表达能力的优质教材。二、说学情本次活动的对象是3-4岁的小班幼儿，结合这一年龄段幼儿的特点，我对学情做了如下分析：认知与语言特点：小班幼儿以具体形象思维为主，对色彩鲜艳、形象可爱的画面兴趣浓厚，能够理解简单的故事情节；语言表达上，已能说出简单的句子，但连贯性较弱，喜欢模仿绘本中的重复语言。情感特点：小班幼儿对“家”有着强烈的依恋感，尤其是刚入园不久的幼儿，“家”是他们情感的寄托，但他们对“家的温暖”的理解较为浅显，多停留在“有爸爸妈妈”“有玩具”等具体事物上，需要通过具象的故事引导其深化认知。阅读习惯：小班幼儿已初步建立绘本阅读的兴趣，但阅读时注意力集中时间较短，需要通过互动提问、情境体验等方式维持其参与积极性。三、说活动目标结合《指南》要求、绘本特点及小班幼儿学情，我制定了以下三维活动目标：认知目标：了解绘本中小动物的家的特点，知道自己的家是温暖的，能说出家里面有爸爸妈妈等亲近的人。能力目标：能够跟随教师完整倾听绘本故事，尝试模仿绘本中的简单句式，大胆表达自己对家的感受。情感目标：感受绘本传递的温暖情感，萌发爱家人、爱家庭的情感，体验分享家的快乐的乐趣。四、说活动重难点根据活动目标及小班幼儿的发展水平，我将本次活动的重难点设定为：重点：理解绘本故事内容，知道小动物的家的特点及自己家的温暖，能说出家里面的亲近的人。难点：深入感知“家的温暖”的含义，大胆表达自己对家的独特感受，萌发爱家人的情感。五、说活动准备为更好地达成活动目标，突破重难点，我做了以下准备：物质准备：①绘本《最温暖的家》（大绘本，便于集体观察）；②小动物形象卡片（小鸟、小松鼠、小兔子）及对应的“家”的图片（大树、树洞、兔子洞）；③幼儿家庭照片PPT；④温馨背景音乐（如《摇篮曲》片段）；⑤“温暖的拥抱”奖励贴纸。经验准备：幼儿提前与家长交流“自己的家有什么”，积累对家的初步认知。六、说活动过程我将活动过程分为“导入激发兴趣——展开感知故事——延伸深化情感”三个环节，层层递进，引导幼儿从感知到理解再到表达。（一）导入：情境提问，激发兴趣（3分钟）1.播放温馨背景音乐，教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，每天放学是谁来接你们呀？回到家后，爸爸妈妈会做什么呢？”引导幼儿说出“爸爸妈妈接我”“妈妈给我做饭”“爸爸陪我玩”等，调动对家的已有经验。2.出示小鸟卡片，提问：“今天有一只小鸟迷路了，它找不到自己的家了，小朋友们愿意帮它找家吗？小鸟的家会在哪里呢？”引发幼儿思考，自然导入绘本故事。（二）展开：分段讲述，互动感知（12分钟）1.讲述绘本第一部分：小动物找家教师逐页展示大绘本，分段讲述小鸟、小松鼠、小兔子找家的过程：讲到“小鸟飞呀飞，看到一棵大树，它高兴地说：‘这是我的家！’”时，出示大树图片，提问：“小鸟的家在哪里呀？”引导幼儿说出“小鸟的家在树上”，模仿绘本句式。用同样的方式讲述小松鼠（家在树洞里）、小兔子（家在兔子洞里）找家的情节，结合卡片与图片，帮助幼儿直观理解小动物的家的特点，反复强化“XX的家在XX”的句式，鼓励幼儿跟读。2.讲述绘本第二部分：感受家的温暖讲到绘本中“小鸟回到家，鸟妈妈给它喂虫子；小松鼠回到家，松鼠爸爸陪它玩”时，教师放慢语速，加重语气，提问：“小动物们回到家，爸爸妈妈会做什么呀？它们开心吗？”引导幼儿感知“家有爸爸妈妈的陪伴，所以很温暖”。接着讲述绘本结尾：“小动物们都说，自己的家是最温暖的家。”教师提问：“为什么它们说自己的家是最温暖的家呢？”引导幼儿结合自己的生活经验，说出“因为家里有爸爸妈妈”“家里很舒服”等。3.完整倾听，巩固认知播放背景音乐，教师完整讲述绘本故事，邀请幼儿跟着一起说出熟悉的句式。讲述结束后，提问：“故事里有哪些小动物呀？它们的家在哪里？”帮助幼儿梳理故事内容，巩固认知。（三）延伸：分享交流，深化情感（5分钟）1.分享“我的温暖的家”播放幼儿家庭照片PPT，逐一展示幼儿的家庭照片，邀请幼儿介绍：“这是你的家吗？家里有谁呀？爸爸妈妈会为你做什么温暖的事？”对于表达积极的幼儿，奖励“温暖的拥抱”贴纸，鼓励幼儿大胆分享。教师小结：“每个小朋友的家都不一样，但家里都有爱我们的爸爸妈妈，他们会陪我们玩、给我们做好吃的，所以我们的家都是最温暖的家。”2.情感升华：表达爱与祝福教师引导：“我们都爱自己的家，爱爸爸妈妈，现在请小朋友们对着自己的家庭照片，说一句‘爸爸妈妈，我爱你’，好吗？”鼓励幼儿大声表达情感，深化对家的热爱。七、说活动延伸为让活动效果持续延伸，我设计了以下延伸活动：区域活动：在美工区提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画“我最温暖的家”；在语言区投放绘本《最温暖的家》及小动物卡片，鼓励幼儿自主翻阅、模仿讲述。家园共育：发放“温暖的家”亲子任务卡，请家长和幼儿一起讨论“家的温暖瞬间”，用照片或文字记录下来，带回幼儿园分享，形成教育合力。八、说活动反思本次活动以绘本为载体，通过情境导入、互动提问、情感分享等环节，较好地达成了预设目标。活动中，幼儿对绘本中的小动物形象兴趣浓厚，能够积极参与跟读与分享，大部分幼儿能说出自己家的亲近的人及家的温暖之处。但活动中也可能存在不足：一是个别性格内向的幼儿在公开分享时不够主动，需在后续区域活动中进行一对一引导