2026秋小学青岛版（五四制）科学四年级上册第五单元 地球的“伙伴”《22 它们是行星》教学设计

《22它们是行星》2026秋教学设计（青岛版五四制四年级上册）一、教材分析本课是青岛版五四制四年级上册第五单元地球的“伙伴”的核心课时，紧扣新课标宇宙科学领域学习要求。本单元聚焦太阳系天体，本课承接星空认知基础，重点区分恒星与行星，认识太阳系八大行星的基本特征与排列规律，是学生构建太阳系天体认知体系的关键一课。教材以观察、对比、归纳为核心探究方式，贴合四年级学生具象思维为主的认知特点，兼顾知识普及与科学探究能力培养，为后续深空天体学习奠定基础。同时教材融入天文常识科普，注重引导学生基于证据区分天体类型，培养学生严谨的天文科学认知思维。二、核心素养目标1.科学观念：明确行星的定义特征，知晓太阳系八大行星的名称、排列顺序，区分恒星与行星的核心差异，掌握基础的太阳系天体常识。2.科学思维：通过对比天体特征、梳理行星数据，学会归纳、辨析天体类型，能简单分析行星的基本运行特点，形成初步的天文逻辑思维。3.探究实践：能在教师引导下，通过观察图片、小组讨论、排序游戏等活动，自主梳理八大行星规律，具备基础的天文探究与合作学习能力。4.态度责任：感受宇宙天体的规律性与神奇性，激发天文探索兴趣，树立尊重科学事实、乐于探究自然的科学态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握太阳系八大行星的名称、由近及远的排列顺序，牢记行星的核心特征。2.教学难点：精准区分恒星和行星，理解行星不发光、围绕恒星公转的核心特点，规避天体认知误区。四、教学方法1.情境激趣法：通过星空短视频、天体图片创设宇宙探索情境，调动学生课堂参与积极性。2.对比探究法：对比恒星、行星的发光、运行特点，帮助学生辨析核心差异。3.小组合作法：分层开展小组讨论、排序实操活动，落实差异化教学。4.讲授点拨法：针对重难点知识精准讲解，纠正学生认知误区，梳理核心知识点。五、教学过程（40分钟）本节课严格按照40分钟课时设计，流程完整、环节具体，包含详细教师话术、学生互动操作及课本原文解读。（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师操作：播放1分钟太阳系星空动态短视频，展示太阳及环绕其运行的八大行星，视频结束后展示星空全景图。2.教师话术：同学们，夜晚的星空浩瀚无比，我们之前学习过星空里的恒星，大家知道夜空中除了恒星，还有哪些天体吗？大家观察图片，这些围绕太阳转动的天体，和太阳有什么不一样呢？3.学生互动步骤：第一步，学生独立观察图片，自由举手发言；第二步，教师随机抽取3-4名学生分享观察发现；第三步，教师汇总学生发言，引出课题。4.教师小结：大家观察得很仔细，太阳是会发光的恒星，而围绕太阳转动的这些天体，有着独特的特点，它们就是我们今天要学习的——行星。今天我们一起学习《22它们是行星》。板书课题。（二）新知探究，解读课本（22分钟）1.学习行星核心定义，解读课本原文课本原文：行星是自身不发光、环绕着恒星运转的天体。太阳系中有八颗行星，按照距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。教师讲解：请大家翻开课本对应页码，齐读课本核心定义。首先我们抓住两个关键特征，第一，行星自身不发光，我们夜晚看到的行星亮光，是反射的恒星的光；第二，行星会围绕恒星不停运转，我们太阳系的所有行星，都围绕太阳这颗恒星公转。互动操作：教师提问“谁能说说行星和太阳最大的区别是什么？”，学困生可简单回答发光差异，中等生补充运行特点，优等生完整表述两大核心特征，落实差异化教学。2.识记八大行星名称及排序教师话术：课本明确给出了八大行星的排列顺序，这是本节课的重点知识。为了方便大家记忆，老师给大家分享简易记忆口诀：水金地火木土天海。小组实操步骤：第一步，将学生分为4人小组，发放印有八大行星名称的卡片；第二步，小组合作，对照课本原文，按照距离太阳由近到远的顺序排列卡片；第三步，每组推选1名代表展示排序结果；第四步，教师逐一核对纠错。教师点拨：大家注意，地球是八大行星中距离太阳第三近的行星，是我们人类生存的家园。木星是体积最大的行星，水星是距离太阳最近、体积最小的行星，这些特殊特点可以帮助大家区分记忆。3.辨析恒星与行星（突破难点）教师话术：很多同学容易混淆恒星和行星，我们一起对比总结。太阳是恒星，自身发光发热，位置相对固定；八大行星自身不发光，围绕恒星公转，位置不断变化。大家结合课本内容，在小组内互相说一说两者的区别。互动环节：同桌互查背诵，学困生熟读行星顺序，中等生背诵顺序，优等生熟练区分恒星与行星差异。（三）巩固练习，分层落实（10分钟）1.基础练习（全体学生）：集体齐背八大行星排序口诀，默写八大行星名称。2.提升练习（中等及以上学生）：口头简述行星的两大核心特征，区分恒星和行星的不同。3.拓展练习（优等生）：简单说一说自己了解的某一颗行星的特点，拓展天文认知。教师话术：现在我们进行课堂小检测，大家根据自己的学习情况完成对应练习，完成后举手示意，老师巡回检查纠错。（四）课堂小结（3分钟）教师引导：本节课我们学习了哪些核心知识？谁能帮大家梳理一下？师生共同总结：一是行星的定义特征，自身不发光、环绕恒星运转；二是太阳系八大行星的名称和由近到远的排列顺序；三是恒星与行星的核心区别。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全员完成）：熟练背诵八大行星排列顺序，工整抄写八大行星名称1遍，牢记行星核心定义。2.提升作业（选做，中等生）：画图梳理恒星与行星的区别，用简单文字标注核心特点。3.拓展作业（选做，优等生）：查阅资料，搜集一颗八大行星的趣味知识，下节课分享交流。七、结语本节课我们认识了地球的八位“宇宙伙伴”，掌握了行星的基本特征和排列规律。浩瀚的宇宙还有无数奥秘等待我们探索，希望大家