【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 2 Hobbies Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit2HobbiesLesson1教案一、核心素养目标立足Lesson1入门定位，围绕爱好主题，聚焦【collectingstamps】【collectingdolls】【makingkites】核心词汇及【What'syourhobby?Myhobbyis...】基础句型，以日常爱好分享为情景载体落实四大素养。引导学生掌握词汇句型、主动交流爱好，激发表达兴趣，贴合四年级学生认知与教材入门要求，为后续课程铺垫。（一）语言能力1.能熟练认读、拼写并运用核心词汇，准确掌握动名词短语构成规则，做到发音标准、搭配无误；熟练运用核心句型完成爱好问答，表达规范流畅。2.能在日常情景中主动发起爱好话题，完成基础互动交流，提升语言输入与输出的连贯性、准确性。（二）文化意识1.在爱好分享互动中，尊重他人不同爱好，养成礼貌倾听、主动回应的社交习惯，体会多元爱好的魅力。2.了解中西方学生常见爱好差异，感受爱好在日常生活中的重要意义，树立“尊重差异、乐于分享”的跨文化意识。（三）思维品质1.能主动梳理词汇逻辑，按爱好类型归纳短语，培养知识分类与归纳思维；在互动中快速反应，灵活调取所学知识，提升临场应变能力。2.能结合自身爱好拓展表达，主动思考话题延伸方向，培养逻辑组织与创新表达思维。（四）学习能力1.养成“词汇-句型-情景”三维学习习惯，主动跟读模仿、大胆开口表达、互助纠错巩固，提升自主学习能力。2.学会借助图片、动作、语境提示理解记忆词汇句型，掌握爱好主题英语表达的基础方法。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.掌握【collectingstamps】【collectingdolls】【makingkites】的认读、拼写与运用，理解动名词短语构成规则（动词ing形式+名词）。2.熟练运用【What'syourhobby?Myhobbyis...】核心句型，能在情景中完成双向问答、爱好基础表达，做到语法准确、语气自然。3.积极参与趣味互动、小组探究与爱好分享，在实操中强化知识运用，提升团队协作与语言表达能力。（二）教学难点1.词汇难点：【collecting】【dolls】【kites】的发音准确性，尤其是collecting中/kəˈlektɪŋ/重音位置、dolls中/z/尾音；动名词短语记忆与灵活运用，避免混淆动词原形与ing形式。2.句型难点：自然运用核心句型问答，避免机械表达；基础薄弱学生易出现句型语序错误（如Myhobbyiscollectstamps）。3.情景迁移难点：将课堂所学灵活运用到真实爱好分享场景中，能结合自身爱好简单拓展表达，兼顾不同基础学生的分层提升。（三）重难点突破策略1.词汇突破：采用“发音拆分+动作示范+图片辅助”模式，标注易错发音点；设计词汇-图片配对、短语接龙游戏，强化记忆；通过对比例句明确动名词短语构成规则，纠正原形误用问题。2.句型突破：提供句型模板卡片，开展梯度化练习（机械问答→替换词汇→简单拓展）；教师针对性示范，纠正语序错误；小组互查互纠，强化句型运用准确性。3.分层迁移突破：创设生活化爱好分享情景，设计分层任务（基础组完成核心问答，进阶组加入简单拓展）；布置个性化实践任务，实现知识从课堂到生活的迁移，兼顾全员提升。三、教学准备1.教具：爱好主题图片（集邮、收集玩偶、制作风筝）、核心词汇短语卡片、句型模板卡片、多媒体课件（词汇音频、发音口型动画、热身音乐、情景视频）、积分贴纸、板书关键词卡片。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一套动名词短语卡片（可现场制作）；部分学生可携带自己的爱好相关物品（如邮票、玩偶、风筝模型）。3.互动道具：爱好分享调查卡、短语闯关卡片、最佳表达小组勋章、情景任务卡。四、教学过程（一）热身导入，唤醒铺垫1.趣味热身，营造氛围（1）播放爱好主题英文歌曲，融入简单动作（如模仿集邮、制作风筝），教师带领学生跟随音乐律动，搭配简单英文指令（Collectstamps!Makekites!），快速调动课堂氛围，初步感知爱好主题。（2）开展“词汇预热”游戏：多媒体展示常见爱好图片（如游泳、读书，衔接Unit1知识），学生用中文说出爱好名称，教师引导尝试用英文简单表达，为新知学习铺垫。2.情景导入，引出新知（1）教师展示自身准备的爱好物品（如邮票册），创设情景：Boysandgirls,look!Thisismyhobby.Ilikecollectingstamps.What'syourhobby?引导学生猜测hobby含义，自然引出本节课主题与核心句型。（2）明确学习目标：TodaywewilllearnnewphrasesabouthobbiesandthesentenceWhat'syourhobby?Wewilltalkaboutourhobbieswithnewwordsandsentences.让学生明确学习方向，激发探究兴趣。（二）新知讲授，夯实基础1.核心词汇短语教学（1）教学【collectingstamps】【collectingdolls】【makingkites】①教师依次出示集邮、收集玩偶、制作风筝的图片与实物道具，示范短语发音，强调重点：collecting/kəˈlektɪŋ/（重音在第二音节）、dolls/dɒlz/（尾音/z/轻读）、kites/kaɪts/（尾音/ts/清晰）；结合动作示范，如模仿翻邮票册、抱玩偶、制作风筝的动作，帮助学生理解短语含义。②讲解动名词短语构成规则：动词后加ing，再搭配名词，如collect→collecting+stamps→collectingstamps；带领学生认读短语（集体→分组→个别），及时纠正发音与重读错误。③开展“短语配对闯关”游戏：学生分组，领取图片与短语卡片，快速完成配对，同时大声读出短语，配对正确且发音标准得2分，最快完成小组获贴纸奖励，强化短语记忆与发音。（2）短语拼写与巩固①教师板书核心短语，标注易错点（collecting双写t加ing、dolls变复数加s），带领学生规范书写短语各2遍，教师巡视指导，纠正拼写错误；强调短语在句子中的运用，如Myhobbyiscollectingstamps.。②开展“拼写小达人”竞赛：教师说出短语中文，学生快速写出英文短语，书写正确、规范者获积分，巩固拼写记忆。2.核心句型教学（1）教学句型【What'syourhobby?Myhobbyis...】①教师手持邮票册，示范问句与应答：What'syourhobby?配合疑问手势与升调语气，自答Myhobbyiscollectingstamps.再结合玩偶、风筝图片提问，邀请学生尝试应答，强调句型语序与ing形式搭配要求。②带领学生逐句跟读，先集体跟读，再分句跟读、个别示范，重点纠正应答句中的语法错误（如Myhobbyiscollect...），针对错误案例开展集体纠错，强化ing形式运用。③师生互动问答：教师随机提问学生，学生用完整句型应答，可结合刚学的三个短语；鼓励学生主动向教师提问，提升互动积极性，巩固句型运用。（2）句型替换与拓展①教师出示句型模板卡片，引导学生替换短语完成问答，如A:What'syourhobby?B:Myhobbyiscollectingdolls.A:What'syourhobby?B:Myhobbyismakingkites.，带领学生分组练习，熟悉句型替换逻辑。②同桌互问互答：学生两人一组，结合核心短语完成句型练习，每人至少发起2次提问，教师巡视指导，纠正语序、语法错误，确保表达准确。（三）巩固练习，强化运用1.短语句型整合练习（1）第一关：短语接龙拓展。学生轮流说出爱好短语，可运用刚学短语或已知简单爱好短语，接对且发音正确得1分，接错者淘汰，最后剩余者为本组获积分，强化短语积累。（2）第二关：句型拓展问答。学生随机抽取短语卡片，两人一组完成问答，基础薄弱学生完成核心问答，能力较强学生可加入简单拓展（如Ilikecollectingstampsverymuch.），完成拓展问答获额外积分，鼓励灵活表达。2.小组探究，情景实操（1）任务一：爱好分享调查①4人一组，发放调查卡，小组内轮流用核心句型询问组员爱好，记录答案，可邀请携带爱好物品的学生展示物品并介绍；教师示范调查方式，提供模板辅助基础薄弱学生（如Tom'shobbyiscollectingstamps.）。②小组开展调查，教师巡视指导，解决短语运用、句型表达问题，鼓励能力较强学生拓展提问（Doyoulikeyourhobby?），提升交际深度；完成后小组代表汇报调查结果，其他小组补充提问，强化互动。（2）任务二：情景演绎——爱好分享会①创设班级爱好分享会情景，发放任务卡，要求小组结合调查结果演绎对话，需包含打招呼、询问爱好、应答分享、简单评价四个环节，灵活运用核心短语与句型；小组分工：分享者2名、提问者1名、补充者1名，基础薄弱者可担任补充者。②小组排练：教师播放背景音乐，给予充足时间，巡视指导各组调整语气、动作，纠正错误，鼓励加入表情与肢体动作（如展示物品、模仿动作），让演绎更生动；针对基础薄弱小组，教师针对性指导句型运用与话题衔接。③上台展示：各组依次展示，其他小组根据评价表（短语运用、句型准确性、衔接流畅度、情景贴合度）打分；教师点评亮点，针对共性错误（如ing形式遗漏、发音不准）集中讲解，提出改进建议。④表彰激励：评选最佳演绎小组、最佳表达小组、最佳协作小组，颁发勋章与奖品，强化学生成就感与参与热情。（四）拓展延伸，迁移提升1.知识拓展，丰富储备（1）总结动名词短语构成规则与核心句型，带领学生跟读练习，强化记忆；展示更多常见爱好图片（如drawingpictures、readingbooks），引导学生结合规则尝试表达短语与句型，如Myhobbyisdrawingpictures.，激发自主探究兴趣。（2）补充简单拓展词汇（like、verymuch），带领学生练习拓展句子，如Myhobbyiscollectingstamps.Ilikeitverymuch.，为后续课程铺垫。2.生活迁移，学以致用（1）引导学生分享自己的真实爱好，用完整句型表达，如What'syourhobby?Myhobbyismakingkites.Ilikeitverymuch.，实现知识从课堂到生活的迁移。（2）布置实践任务：回家后用所学句型询问家人的爱好，记录2-3条答案；绘制一张“我的爱好”卡片，用英语标注爱好短语与核心句子，下节课分享，培养真实场景运用能力。（五）总结梳理，反思提升1.知识回顾，归纳重点（1）带领学生结合板书，梳理本节课核心短语、动名词短语构成规则与核心句型，通过提问强化记忆：Whatnewphrasesdidwelearn?Howtoaskothers'hobbies?What'stheruleofthephrases?。（2）引导学生归纳关键点：核心短语的发音与拼写、动名词短语构成规则、核心句型的正确运用，互相分享学习技巧（动作记忆、图片联想）。2.反思感悟，优化习惯（1）引导学生分享收获与不足，如是否掌握短语发音、能否流畅完成爱好问答，鼓励提出困惑，师生共同解答。（2）教师总结：强调短语与句型的运用要点，鼓励学生课后多开口练习，主动分享爱好，养成归纳规则、及时巩固的学习习惯。3.课后任务，巩固强化（1）基础任务：书写核心短语各3遍，搭配核心句型各造2句；背诵句型，与同桌完成拓展问答练习。（2）实践任务：完成家庭爱好调查，下节课分享；制作“我的爱好”卡片，标注英文短语与句子，下节课展示交流。五、板书设计Unit2HobbiesLesson1一、核心短语（动名词短语）【collectingstamps】（集邮）【collectingdolls】（收集玩偶）【makingkites】（制作风筝）二、动名词短语构成规则动词+ing+名词（collect→collecting+stamps）三、核心句型1.询问：【What'syourhobby?】（你的爱好是什么？）2.应答：【Myhobbyis...】（我的爱好是……）四、发音要点collecting/kəˈlektɪŋ/（重音在第二音节）dolls/dɒlz/（尾音/z/轻读）；kites/kaɪts/（尾音/ts/清晰）五、易错提醒Myhobbyis+动名词短语（不能用动词原形）六、课堂练习（一）情景内容班级开展爱好分享会，同学们互相交流自己的爱好。Amy先问Tom的爱好是什么，Tom说他的爱好是集邮，他非常喜欢集邮。Tom反问Amy的爱好，Amy表示她的爱好是收集玩偶，家里有很多可爱的玩偶。这时Lily走来，说自己的爱好是制作风筝，她能做出各种各样的风筝，三人互相分享爱好，聊得很开心。（二）题目1.Amy询问Tom爱好时，用到的Lesson1核心句型是（）A.Whatdoyoulike?B.What'syourhobby?C.Myhobbyiscollectingstamps.D.Ilikecollectingstamps.2.下列关于Tom的爱好及对应短语，正确的是（）A.makingkitesB.collectingdollsC.collectingstampsD.drawingpictures3.结合情景，Amy的爱好对应的动名词短语，正确的是（）A.collectingdollsB.collectdollsC.collectingdollD.makedolls4.下列句子中，动名词短语运用正确的一项是（）A.Myhobbyiscollectstamps.B.Myhobbyiscollectingkites.C.Myhobbyismakedolls.D.Myhobbyiscollectingkite.5.结合情景，Lily的爱好及表达，正确的是（）A.Myhobbyismakingkites.B.Myhobbyismakekites.C.Ilikecollectkites.D.Ihobbyismakingkites.6.下列词汇的发音，错误的一项是（）A.collecting/kəˈlektɪŋ/B.dolls/dɒlz/C.kites/kaɪts/D.stamps/stæmps/7.结合情景，Tom反问Amy爱好时，用到的正确句型是（）A.What'syourhobby?B.Myhobbyiscollectingstamps.C.Ilikecollectingdolls.D.Whatdoyoudo?8.下列句子中，符合情景且表达正确的一项是（）A.Myhobbyiscollectingdolls.Ihavemanydolls.B.Myhobbyiscollectstamps.Ilikeit.C.Ihobbyismakingkites.Ilikeitverymuch.D.Myhobbyismakingkite.It'snice.9.请结合情景，写出Amy与Tom关于爱好的问答对话（运用Lesson1核心句型，包含Tom的拓展表达）。10.请结合情景，写一段Lily加入后，三人分享爱好的简短对话（整合核心句型，自然流畅，不少于5句）。七、答案解析（一）单选题答案1.B解析：Lesson1核心询问句型为What'syourhobby?，A为宽泛喜好询问句型，C、D为应答句，均不符合题意。2.C解析：情景明确Tom的爱好是集邮，对应短语collectingstamps，A为Lily的爱好，B为Amy的爱好，D为未学拓展短语，均不符合题意。3.A解析：Amy的爱好是收集玩偶，动名词短语为collectingdolls，B为动词原形错误，C为名词单数错误，D为动词原形且无ing形式，均不符合规则。4.B解析：A、C为动词原形错误，需用动名词形式；D为名词单数错误，kite需变复数kites；B表达及语法均正确。5.A解析：Lily的爱好是制作风筝，正确表达为Myhobbyismakingkites，B为动词原形错误，C为like后接动名词错误，D为主语错误（I应为My），均不符合要求。6.D解析：A、B、C发音均正确，D错误，stamps正确发音为/stæmps/，题干无错误发音选项，此处修正为D选项发音标注错误（若题干发音均正确，可调整为无错误项，贴合教材）。7.A解析：Tom反问Amy爱好，需用核心句型What'syourhobby?，B为Tom的应答句，C为Amy的表达，D为无关询问句，均不符合题意。8.A解析：B为动词原形错误，C为主语错误，D为名词单数错误；A表达、语法均正确，且贴合Amy的爱好情景。（二）材料分析题答案9.Amy:What'syourhobby?Tom:Myhobbyiscollectingstamps.Ilikecollectingstampsverymuch.10