2026年鲁教版小学五年级英语上册课时《购物与食品》教案

2026年鲁教版小学五年级英语上册课时《购物与食品》教案一、教材分析（一）教材定位本课时内容出自2026年山东省教育厅审定的鲁教版小学五年级英语上册Unit3《ShoppingandFood》第2课时，属于“人与社会”主题范畴下的“日常消费与生活服务”子主题，衔接单元第1课时的词汇入门内容，是单元核心会话拓展与综合应用课，为后续第3课时的写作输出、项目式学习任务奠定基础。（二）内容编排本课时整合了单元核心食品词汇、购物场景句型、可数/不可数名词语法点三大模块，教材编排遵循“情景引入-对话感知-句型拆解-实践应用”的认知逻辑，配套的课文对话以本地社区超市为原型，贴合山东地区小学生的日常生活场景，同时融入了健康饮食、合理消费的价值引导，符合2026版义务教育英语课程标准提出的“核心素养导向，学用结合”的要求。（三）价值承载本课时除语言知识传授外，还承载了跨学科融合目标：对接健康教育课程中的“食品分类与营养搭配”内容、劳动教育课程中的“家庭采购劳动实践”内容，同步渗透中西方购物场景文化差异引导，实现语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的协同提升。二、学情分析（一）认知基础五年级学生年龄集中在10-11岁，具象思维占主导，具备一定的抽象逻辑归纳能力，截至本课时学习前，学生已掌握鲁教版教材规定的128个常用英语词汇，包含基础食品类、数字类核心词汇，能熟练运用1-100的英文表达，82%的学生能独立完成2轮以内的简单日常对话，具备学习本课时内容的知识基础。（二）学习特点该年龄段学生对情景模拟、角色扮演、游戏化学习的参与意愿较强，英语表达的自信心较中低年级有所提升，但仍有21%的学困生存在不敢开口、发音不标准的问题；学生已初步具备生活中的购物经验，但对食品的可数/不可数属性区分、howmany与howmuch的用法搭配易混淆，对健康食品的判断标准认知较模糊。（三）分层特征班级学生英语水平呈现三级分层：A层学优生占比22%，能自主预习词汇、拓展对话内容；B层中等生占比63%，能掌握基础知识点，但灵活应用能力较弱；C层学困生占比15%，需要借助辅助工具完成基础学习任务，本课时教学设计需兼顾三层学生的学习需求，设置分层任务。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇目标：能准确听、说、读、写12个核心食品词汇（可数名词：tomato,potato,carrot,sandwich,hamburger,cookie；不可数名词：milk,bread,rice,juice,beef,chicken），掌握3个核心短语（howmuch,begoodfor,apieceof），词汇识别正确率不低于90%，拼写正确率不低于85%；2.句型目标：能熟练运用购物场景核心句型，包括导购用语“CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?”，顾客应答语“Iwant/I'dlike...please.”，数量询问句型“Howmany+可数名词复数+wouldyoulike?/Howmuch+不可数名词+wouldyoulike?”，价格询问句型“Howmuchisit?/Howmucharethey?”及对应答语，句型应用正确率不低于88%；3.语法目标：能准确区分食品类可数名词与不可数名词，掌握tomato、potato的复数变化规则，能正确匹配howmany/howmuch与名词的搭配；4.应用目标：能独立完成3-5轮的完整购物场景对话，发音标准、语调符合表达要求，能独立设计简单的英文购物清单。（二）过程与方法目标1.通过实景导入、游戏化词汇训练，激活旧知、巩固新知，提升词汇记忆效率，课堂参与度达到100%；2.通过思维导图梳理、易混点对比辨析，提升逻辑归纳能力，掌握名词分类的核心方法；3.通过小组角色扮演、项目式采购任务，提升口语表达能力与协作能力，能在真实场景中灵活运用所学语言；4.通过分层练习、实时反馈，兼顾不同层级学生的学习进度，实现全员达标。（三）情感态度价值观目标1.树立合理消费、按需采购的消费观，养成珍惜粮食、不浪费食品的良好习惯；2.建立健康饮食意识，能主动区分健康食品与垃圾食品，形成科学的饮食选择习惯；3.在小组合作中提升协作意识，敢于开口表达，提升英语学习的兴趣与自信心；4.了解中西方购物场景的文化差异，比如西方超市自助结账的常用表达、打包方式的不同，提升跨文化认知能力。四、教学重点（一）核心食品词汇的正确发音、拼写，可数名词与不可数名词的区分规则；（二）购物场景核心句型的结构与应用场景，howmany/howmuch的搭配规则；（三）能在模拟购物场景中完成完整的对话输出，实现语言的学用结合。五、教学难点（一）准确区分食品类可数与不可数名词，避免不可数名词加s的语法错误，正确匹配howmany/howmuch的使用场景；（二）能结合健康饮食、预算约束两个条件，设计合理的购物清单，实现语言知识的综合应用；（三）学困生能独立运用基础句型完成简单对话，提升表达自信心。六、课前准备（一）教具准备1.多媒体资源：本地社区超市实景拍摄视频、课文动画课件、词汇句型思维导图PPT、随堂检测习题包、中西方购物文化小短片；2.实物道具：12种核心食品的仿真模型、仿真人民币道具、购物篮12个、超市导购员胸牌12个、健康食品分类提示卡12张；3.分层材料：A层学优生拓展任务单、B层中等生基础任务单、C层学困生词汇句型辅助卡、课堂练习本。（二）预学准备提前1天布置预学任务：收集家庭最近1周的购物小票，记录3种购买的食品名称，预习单元词汇，标注不会读的单词。（三）技术准备调试智慧教室互动系统、抢答器、随堂检测提交端口、视频展示平台，确保课堂互动、实时批改功能正常运行。七、课时安排本课时为《购物与食品》核心会话课，共1课时，时长40分钟。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情景引入：播放1分30秒的本地社区超市儿童购物区实景视频，视频内容为小学生购买晚餐食材的完整过程，播放结束后提出问题：“Whatfoodcanyouseeinthevideo?Whatisthegirldoing?”，邀请3名学生作答，引出本节课“购物与食品”的核心主题；2.预学反馈：邀请2名学生展示自己收集的购物小票，用已学句型“Ibought...”介绍购买的食品，教师点评并衔接新授内容：“今天我们要学习更多食品的英文表达，以及用英语完成购物对话”；3.热身游戏：开展“FoodBingo”游戏，课件展示9个已学食品单词，学生在练习本上画出3*3的格子，任意填写9个单词，教师随机念单词，学生划掉对应单词，最先连成3条直线的3名学生获胜，快速激活学生的旧知储备，调动课堂氛围。（二）新授环节（15分钟）1.词汇教学（7分钟）（1）教授新词汇：逐个展示12种核心食品的仿真模型，每展示一个模型带读3遍，带领学生拼读单词2遍，重点强调tomato、potato的复数形式加es，bread、milk等不可数名词没有复数形式；每教授3个单词开展一次“快速反应”小游戏，教师举模型学生快速说出对应单词，针对正确率低于70%的单词重复带读，确保全员掌握发音；（2）分类梳理：借助思维导图课件展示可数名词、不可数名词两个分类板块，邀请6名学生上台将刚学习的词汇拖拽到对应的分类板块中，教师讲解分类规则：“可以直接数出个数的食品是可数名词，需要加量词才能明确数量的是不可数名词，比如apieceofbread、abottleofmilk”，同步在板书上呈现分类结果；（3）巩固检测：开展“摸一摸猜一猜”游戏，将食品模型放入不透明布袋中，教师摸模型并描述特征：“It'sred,it'sakindofvegetable,wecancookitwitheggs”，学生猜出对应单词，猜中后带领全班带读2遍，巩固词汇记忆。2.句型教学（8分钟）（1）对话感知：播放课文对话动画2遍，第一遍要求学生泛听，整体感知对话内容；第二遍要求学生带着问题听：“WhatdoesLiliwanttobuy?Howmucharethetomatoes?”，播放结束后邀请3名学生回答问题，确认学生理解对话内容后逐句带读对话，强调疑问句升调、陈述句降调的语调规则；（2）句型拆解：在板书上逐一呈现核心句型，带读5遍后开展替换练习：举牛奶模型提问“Howmuchisit?”，引导学生回答“It's10yuan.”；举3个土豆的模型提问“Howmanypotatoeswouldyoulike?”，引导学生回答“I'dlikethreepotatoes.”，替换10种不同的食品开展练习，覆盖所有核心句型；（3）易混点辨析：专门对比howmany与howmuch的用法，课件呈现5道填空练习题：①_____appleswouldyoulike?②_____milkwouldyoulike?③_____isthehamburger?④_____cookiesdoyouhave?⑤_____arethecarrots?，邀请学生上台填写，教师纠错后总结规则：询问可数名词的数量用howmany，询问不可数名词的数量、询问商品价格用howmuch，要求学生将规则记录在笔记本上。（三）小组合作环节（10分钟）1.异质分组：按“1名A层学优生+2名B层中等生+1名C层学困生”的标准将全班分为12组，每组明确分工：1人担任超市导购员、1人担任采购记录员、2人担任顾客，C层学生可借助词汇句型辅助卡完成对话；2.任务设置：给每组发放1张“家庭周末晚餐采购任务单”，要求采购预算不超过50元，优先选择健康食品，剔除可乐、炸薯片等垃圾食品，小组模拟完整的购物对话，记录最终采购的食品名称、数量、总价，确保不超预算、符合健康要求；3.巡视指导：教师巡视各组合作情况，针对C层学生重点提示句型结构，纠正发音错误；针对A层学生引导拓展对话内容，比如加入“Isthisfresh?Doyouhavewholewheatbread?”等拓展表达；4.展示点评：邀请3组学生上台展示，第一组为学困生占比高的小组，重点点评基础句型的正确率；第二组为中等生小组，重点点评采购清单的合理性；第三组为学优生小组，重点点评拓展内容的丰富性，每组展示结束后全班打分，得分最高的3组获得“最佳采购小组”徽章。（四）课堂练习环节（5分钟）1.基础练习（全体必做）：通过智慧教室发放10道随堂检测题，包含5道词汇拼写题、3道howmany/howmuch填空题、2道对话排序题，学生提交后系统自动批改，正确率低于80%的学生自动推送补学微视频，当堂完成巩固；2.拓展练习（A层选做）：要求学优生写一段5句话的购物小对话，融入健康食品选择的内容，写完后上传至互动平台，教师当堂点评2份优秀作业；3.反馈巩固：公布全班检测的平均正确率（预设92%以上），针对错误率最高的“howmuch询问价格”的用法，再讲解1遍，巩固易错点。（五）小结环节（3分钟）1.学生梳理：邀请2名学生梳理本节课学习的核心词汇、句型、名词分类规则，其他学生补充；2.教师总结：结合板书的思维导图，再次梳理可数/不可数名词的区分方法、核心购物句型的应用场景；3.价值引导：提问“我们购物时除了看价格，还要注意什么？”，引导学生说出“看保质期、选择健康食品、按需购买不浪费”，强化本节课的价值引导目标。（六）作业布置环节（2分钟）1.基础作业（全体必做）：①抄写核心词汇1遍，每个单词拼读3遍，读给家长听后家长签字；②完成课本第27页的配套练习题，正确率要求不低于85%；2.实践作业（选做，鼓励全员参与）：周末和家长到超市采购，用本节课学习的句型和导购员对话，录制1分钟以内的小视频上传至班级群，优秀视频将在班级英语角展示；3.拓展作业（A层选做）：设计一份一家三口的周末健康购物清单，用英文标注食品名称、数量、预算，下节课上台分享。九、板书设计左侧（词汇分类）：CountableNouns:tomato(tomatoes),potato(potatoes),carrot,sandwich,hamburger,cookieUncountableNouns:milk,bread,rice,juice,beef,chicken中间（核心句型）：1.CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?Iwant/I'dlike...please.2.Howmany+可数名词复数+wouldyoulike?Howmuch+不可数名词+wouldyoulike?3.Howmuchisit?/Howmucharethey?It'