2026年鲁教版小学五年级英语上册课时《天气》教案

2026年鲁教版小学五年级英语上册课时《天气》教案一、教材分析（一）教材内容定位本课时为2024年审定鲁教版（六三制）小学五年级上册Unit4《Weather》第2课时，属于“人与自我”“人与自然”双主题范畴，承接单元第1课时的词汇认读内容，铺垫后续对话拓展、读写巩固、综合实践模块。课时核心内容涵盖9个天气类核心词汇（sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、warm、cool、cold、hot），2组功能句型（询问天气的“What'stheweatherlikein+地点？”及答语、征求出行许可的“CanI+行为短语？”及应答），配套素材包含我国34个省级行政区省会城市、12个全球重点城市的真实天气数据，贴合2026版义务教育英语课程标准的“真实语料运用”要求。（二）教材编排特点本课时教材遵循“感知-理解-运用-创新”的认知逻辑，一是设置了生活场景导入、词汇复现、句型替换操练、模拟播报等分层任务，适配五年级学生的认知梯度；二是融入了跨学科联结内容，将英语语言学习与小学科学“天气与气候”、小学地理“南北半球季节差异”知识点结合，符合新课标“跨学科实践”的设计要求；三是配套了过程性评价量表，将学生的课堂表现、任务完成情况、输出质量纳入评价体系，实现“教-学-评”一体化落地。（三）教材育人价值本课时依托天气主题，一是渗透生活习惯引导，帮助学生建立“关注天气-合理穿搭-自我保护”的健康生活逻辑；二是融入家国情怀培育，通过我国南北地域、东西地域的气候差异展示，让学生感知我国幅员辽阔的地域特点；三是拓宽国际视野，通过全球不同城市的天气对比，帮助学生建立全球气候差异的基础认知，破除“同一时间全球天气相同”的认知误区。二、学情分析（一）认知基础五年级学生平均有2.5年系统英语学习经历，已掌握1200个左右常用词汇、30组日常交际功能句型，能够听懂简单的英语指令、完成基础的问答互动。多数学生在日常生活中有接触天气预报的经历，对天气类中文表述十分熟悉，82%的学生能够用中文清晰表述3种以上天气类型及对应的穿搭建议，为本课时的英语语言迁移奠定了生活基础。（二）能力特征五年级学生已具备基础的小组合作能力、自主探究能力，对游戏化、情境化的教学活动接受度高，听说能力处于快速发展阶段，但拼写能力、长句输出能力、灵活运用句型解决真实问题的能力相对薄弱，约30%的学生存在“能认读词汇、但不会在场景中运用”的问题，需要教师通过分层任务搭建输出支架。（三）学习难点预判一是发音难点，60%左右的学生容易混淆/ð/（weather的首字母发音）和/z/的发音，对多音节词汇的重音把握不准；二是运用难点，学生容易出现句型结构遗漏、形容词搭配错误的问题，比如将“It'srainy.”表述为“It'srain.”；三是认知难点，约70%的学生尚未建立南北半球季节相反的地理常识，对不同半球城市的天气表述容易出现逻辑错误。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度：100%的学生能够听说读写9个核心天气词汇，发音准确率达到95%以上；85%的学生能够认读umbrella、sunglasses、degree、weatherreport4个拓展词汇，掌握对应的搭配用法。2.句型维度：90%的学生能够熟练运用2组核心句型完成问答互动，句型结构完整率达到90%以上；80%的学生能够结合天气场景自主生成3句以上的连贯表述。3.综合技能：学生能够听懂80%以上的英文天气预报片段，能够独立完成1分钟的模拟天气播报，能够根据天气信息给出合理的出行建议。（二）过程与方法目标1.通过动画导入、游戏操练环节，学生能够在7分钟内完成核心词汇的巩固，掌握发音规则和拼写逻辑。2.通过情境创设、替换操练、小组合作环节，学生能够在15分钟内掌握核心句型的语用场景，完成从“机械操练”到“灵活运用”的过渡。3.通过跨学科探究任务，学生能够结合小学地理常识判断不同半球的季节差异，建立“语言学习服务于真实生活”的认知。（三）情感态度价值观目标1.养成每日关注天气预报、根据天气合理穿搭、提前准备出行物品的良好生活习惯，树立雨天带伞、高温防晒、寒冷天保暖的自我保护意识。2.感知我国不同地域的气候差异，增强对祖国幅员辽阔的认同感，了解全球不同地区的气候特点，形成包容多元的全球视野。3.积极参与课堂互动、小组合作，敢于开口表达英语，建立英语学习的自信心，形成“用英语解决生活问题”的学习动力。四、教学重点（一）准确掌握9个核心天气词汇的音、形、义，能够在不同场景中正确匹配对应的天气词汇。（二）熟练运用2组核心句型完成天气询问、应答、出行建议征询等场景的互动交流。（三）能够结合真实天气数据，独立完成简单的天气播报，输出内容逻辑清晰、表述准确。五、教学难点（一）准确区分相近词汇的发音和用法，比如windy与cloudy的发音差异、warm与cool的场景搭配差异，避免出现混淆错误。（二）能够结合真实生活场景灵活运用句型提出出行建议、回应许可征询，输出内容贴合场景需求。（三）理解南北半球季节相反的地理常识，能够准确表述同一时间不同半球城市的天气差异，避免出现逻辑错误。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体资源：2026年10月中旬全国及全球重点城市的真实天气预报视频片段、《WeatherSong》动画微课、词汇闪卡、句型操练PPT模板、南北半球季节对比动图、听力练习音频素材。2.教具物料：天气词汇磁吸卡1套、32张城市名称卡片（包含20个国内城市、12个国外城市）、模拟播报台道具1套、穿搭卡片24张（包含T恤、羽绒服、雨伞、太阳镜、围巾、雨衣等）、“天气小主播”星级评价表40份。3.评价体系：设计三维度评价标准，词汇掌握维度（3星）、句型运用维度（3星）、输出流畅度维度（3星），过程性评价结果计入学生单元总评，占比20%，符合2026版新课标过程性评价要求。（二）学生准备1.提前记录自己家乡前一天的天气情况、当日穿搭、出行准备的物品，形成100字左右的中文记录。2.收集1个自己感兴趣的国内外城市的名称、地理位置、典型气候特点，提前做好资料整理。3.准备彩色笔、英语练习本、随堂练习册。七、课时安排（一）单元整体课时划分本单元共设置6课时：第1课时为词汇听说认读课，第2课时为核心句型操练课（本次授课内容），第3课时为对话理解拓展课，第4课时为读写巩固课，第5课时为综合实践课，第6课时为单元评价课，课时之间衔接紧密，层层递进，覆盖“听说读写演”全技能训练。（二）本次课时安排本次授课时长为40分钟，严格按照小学常规课时时长设置，各环节时间分配明确：导入环节5分钟、新授环节12分钟、小组合作环节10分钟、课堂练习环节7分钟、小结环节3分钟、作业布置环节3分钟。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身互动：教师播放《WeatherSong》动画，带领学生边唱边做对应动作，比如唱到sunny时比出圆形太阳的手势、唱到rainy时做出手指下落的下雨手势、唱到cold时做出抱胳膊发抖的手势，快速激活学生已有的知识储备，调动课堂氛围，本环节预计覆盖100%的学生参与。2.情境引入：教师播放2026年10月15日央视新闻频道的天气预报片段，播放结束后提问：“刚刚视频里的主持人在做什么？你们平时会和家人一起看天气预报吗？谁能分享一下你记录的家乡昨天的天气情况？”邀请3名不同层次的学生分享提前准备的记录内容，教师顺势引出本节课主题：“今天我们就一起学习如何用英语询问、播报天气，每个人都有机会当一名合格的天气小主播。”（二）新授环节（12分钟）1.词汇巩固拓展（1）核心词汇巩固：教师出示天气词汇闪卡，采用“高低声跟读”“快速闪现抢答”的游戏进行操练，教师大声读词汇时学生小声跟读，教师小声读时学生大声跟读，闪卡快速闪现时学生抢答对应的词汇发音和中文意思，答对的学生获得1星个人奖励，本环节抽查10名学生的发音，确保核心词汇发音准确率达到95%以上。（2）拓展词汇教授：教师出示拓展词汇对应的实物或图片，比如拿出雨伞教授umbrella、拿出太阳镜教授sunglasses、出示温度计图片教授degree、出示天气预报截图教授weatherreport，每个词汇带读5遍，标注发音重音，搭配场景例句讲解用法，比如“It'srainy,youshouldtakeanumbrella.”“Today'stemperatureis18degrees.”，确保85%的学生能够准确认读拓展词汇。2.核心句型讲解（1）询问天气句型呈现：教师出示北京2026年10月15日的天气实景图，指着图片放慢语速提问：“What'stheweatherlikeinBeijing?”连续重复2遍，引导学生结合已知词汇回答：“It'scloudyandcool.”教师在主板书位置书写核心句型，标注语音语调：What'stheweatherlike↗in+地点?It's↘+天气形容词。随后依次出示哈尔滨（雪天）、三亚（晴天高温）、昆明（温暖多云）的天气图，带领学生进行替换操练，每幅图邀请2名学生进行问答互动，及时纠正学生的发音错误，尤其是weather的/ð/咬舌音，确保学生掌握句型的语调规则。（2）许可征询句型呈现：教师出示场景动画：小男孩穿着短袖站在门口，想要出门玩，妈妈指着窗外的下雪天摇头，教师提问：“TheboywantstowearaT-shirtandgoout.Canhedothat?”引导学生回答：“No,hecan't.It'scoldoutside.”随后出示晴天场景动画：小女孩想要戴太阳镜出门，教师提问引导学生回答：“Yes,shecan.It'ssunny.”教师板书第二组核心句型：CanI+动词短语?Yes,youcan./No,youcan't.讲解该句型用于征求出行、穿搭等场景的许可，带领学生进行5组替换操练，比如“CanItakemyumbrella?CanIwearmyscarf?”等。（三）小组合作环节（10分钟）1.小组划分：按照“异质分组、优势互补”的原则，将全班40名学生分为10组，每组4人，明确分工：组长负责统筹任务进度、记录员负责整理播报稿、播报员负责上台展示、评价员负责对其他小组的展示打分，确保每个学生都参与到任务中。2.任务布置：每组随机抽取3张城市卡片（卡片包含北京、上海、广州、乌鲁木齐、悉尼、莫斯科6个城市，覆盖南北半球、不同气候带），教师发放2026年10月15日全球重点城市天气数据表（数据为：北京18℃多云、上海24℃晴、广州30℃炎热、乌鲁木齐5℃寒冷、悉尼28℃晴、莫斯科0℃下雪），要求各组完成三个任务：一是组内两两配对，运用核心句型进行问答操练，每人至少完成3组问答；二是组内合作编写1分钟的天气播报稿，要求包含3个城市的天气情况、1条通用出行建议；三是每组播报员到台前的模拟播报台进行展示，播报时要求脱稿、姿态大方、发音准确。3.评价反馈：各小组的评价员对照“天气小主播”星级评价表打分，三个维度各3星，满分为9星，最终评选出3组“星级小主播”，发放定制贴纸奖励，教师针对展示中出现的共性问题进行集中纠错，比如句型结构遗漏、词汇搭配错误等，本环节覆盖100%的学生参与，80%的学生能够完成符合要求的播报输出。（四）课堂练习环节（7分钟）1.基础练习：教师发放随堂练习纸，第一题为听音选词，播放5段短音频（每段音频为1个天气词汇的发音），学生选择对应的词汇，完成后集体订正，统计正确率，要求正确率达到90%以上；第二题为句型补全，给出5个问句，比如“What'stheweatherlikeinSanya?”“CanIwearmyT-shirtinHarbintoday?”，学生补全答句，教师抽查3组学生的练习情况，对出现的错误及时纠正。2.提升练习：教师出示南北半球季节对比动图，讲解10月份北半球处于秋季、南半球处于春季的地理常识，提问学生：“现在北京的天气是cool，那悉尼的天气是什么样的？”引导学生结合常识回答，完成2道南北半球天气对比选择题，巩固跨学科知识点。3.分层练习：针对学有余力的学生，要求尝试撰写4句话的天气小语段，介绍自己喜欢的城市的天气；针对基础薄弱的学生，要求完成核心词汇的拼写练习，确保不同层次的学生都能获得适配的训练，符合新课标“面向全体学生、分层施教”的要求。（五）小结环节（3分钟）1.知识梳理：教师带领学生对照板书，一起梳理本节课的核心知识点：9个天气核心词汇、2组功能句型、天气播报的基本结构，梳理过程中随机抽查2名学生的掌握情况。2.价值引导：教师补充：“大家以后每天看天气预报的时候，可以尝试用英语说一遍当天的天气，既能练习英语，又能提前准备第二天的穿搭，避免感冒，还要提醒爸爸妈妈根据天气调整出行计划哦。”（六）作业布置环节（3分钟）1.基础作业：跟读单元课文录音15分钟，背诵2组核心句型，完成配套练习册第28-29页的习题，要求正确率达到85%以上，家长签字确认。2.提升作业：查看自己家乡第二天的天气预报，录制1分钟的英文天气播报视频，介绍天气情况、给家人提出出行建议，上传到班级群，下节课随机抽取3名学生的视频进行展示。3.拓展作业：和家长一起查阅资料，了解我国二十四节