2026年人教PEP版小学四年级英语上册Unit6《Changingfortheseasons》ALet'slearn公开课教案

2026年人教PEP版小学四年级英语上册Unit6《Changingfortheseasons》ALet'slearn公开课教案一、教材分析（一）单元整体定位1.本单元《Changingfortheseasons》隶属于2026年人教PEP版小学英语四年级上册核心主题体系，对应新课标“人与自然”主题语境下的“自然生态与生活适配”子范畴，全单元共6课时，以“认识四季-关联气温-适配穿搭-健康生活”为逻辑主线，串联词汇学习、对话操练、读写拓展、实践输出四大模块，旨在落实2026版英语课标提出的“从语言能力向核心素养迁移”的教学要求。2.单元核心育人目标指向引导学生感知四季自然风貌，建立生活常识与语言表达的关联，养成主动根据季节变化调整行为习惯的健康意识，为后续高段学习季节相关的描述性语篇、跨文化对比不同半球季节差异打下基础。（二）ALet'slearn板块具体属性1.本板块为单元第1课时词汇新授课，对应教材页码P62-P63，配套数字资源包含4段四季动态实景短视频、12个词汇自然拼读拆解动画、互动答题学情反馈系统，承接三年级下册已学的12个衣物类旧知，搭建“旧知唤醒-新知输入-场景迁移”的学习路径。2.板块核心载体为贴近学生生活的Lily换季穿搭情境图，核心语言要素包含5个四会词汇：spring、summer、autumn、winter、wear，4个关联气温词汇warm、hot、cool、cold，以及核心功能句型“Whatdoyouwearin...?Iwear...”，要求学生达成词汇音形义统一掌握、句型场景化输出的双重目标。（三）板块独特育人价值1.打破传统孤立记单词的教学逻辑，将语言学习与科学课季节常识、日常生活健康管理深度融合，符合2026新课标提出的“学科协同育人”要求，帮助学生建立跨学科知识关联。2.情境创设全部来自学生真实生活经验，有效降低语言输出的陌生感，为后续ALet'stalk对话操练、B板块读写拓展的完整语篇输出搭建坚实的语言支架。二、学情分析（一）已有知识基础1.四年级学生累计掌握课标要求的217个核心词汇，其中三年级下册已系统学习T-shirt、coat、sweater、jacket等12个衣物类词汇，能熟练运用“What'sthis?Ilike...It's...”等基础句型完成日常问答，具备初步的口头表达基础。2.学生在语文、科学课程中已经初步掌握四季更替、气温变化的基本常识，90%以上的学生能说出4个季节的中文名称，对不同季节的典型活动有直观生活感知，具备本课时学习的生活经验支撑。（二）认知能力特点1.10岁左右的四年级学生具象思维占主导地位，本校低段英语教研数据显示，该年龄段学生对动画模拟、游戏互动、情境扮演类教学活动的参与度可达93%，课堂注意力稳定持续时长为22-27分钟，需要多模态教学刺激维持学习兴趣。2.学生经过前两年的英语课堂训练，已经具备成熟的2-4人小组合作经验，能独立完成卡片匹配、对话创编等低难度任务，82%的学生敢于主动举手进行课堂展示，具备本课时合作探究的能力基础。（三）潜在学习难点1.语音层面，核心词汇autumn中字母组合au的/ɔ:/发音容易和已学词汇ant混淆，winter词尾的/t/失爆规则学生第一次接触，容易出现读得过重、破坏语流的问题，是语音学习的核心障碍点。2.逻辑层面，部分学生容易出现季节与气温、穿搭的搭配逻辑混乱，比如说出“IwearT-shirtinwinter”这类违背生活常识的错误语句，需要教师搭建清晰的逻辑关联支架辅助梳理。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度（1）能100%准确识别spring、summer、autumn、winter、wear5个四会词汇的音形义，听辨正确率达到90%以上，正确完成四线三格书写的达标率不低于85%。（2）能建立warm、hot、cool、cold4个气温词汇与对应季节的关联匹配能力，独立完成词汇与实景图的连线任务。2.句型维度（1）能熟练运用核心功能句型“Whatdoyouwearin+季节?Iwear+衣物名词”完成双人问答，语句表达流畅度达标率超过85%，无语法错误。（2）能脱离图片提示，独立用2-3句话描述自己最喜欢的季节的气温与穿搭特征，实现个性化语言输出。（二）过程与方法目标1.通过自然拼读拆解、动作模拟记忆、情境关联操练等多感官训练，掌握“音-形-义-用”四位一体的词汇学习方法，形成自主识记英语词汇的稳定逻辑。2.依托分层任务链的推进，在小组合作探究过程中掌握场景化对话的创编技巧，提升口头表达的连贯性与场景适配性，逐步形成用英语解决真实生活问题的学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.通过观察四季实景素材，感受不同季节的自然之美，建立主动观察生活细节、热爱自然的意识。2.掌握根据气温变化及时增减衣物的健康常识，主动养成科学换季、预防感冒的良好生活习惯。3.乐于参与课堂展示活动，敢于用英语表达自身真实的生活经验，逐步提升英语学习的自信心，消除语言表达的畏难情绪。四、教学重点（一）核心词汇的音形义统一掌握，达成听能快速辨识、说能发音标准、读能语句通顺、写能格式正确的四会要求，完全符合课标对四年级词汇学习的能力层级规定。（二）核心功能句型的灵活运用，学生不需要借助提示卡就能结合自身生活经验完成双人问答，实现目标语言的生活化迁移。（三）搭建形成“季节-气温-穿搭”的完整逻辑关联链条，所有学生都能准确说出任意一个季节对应的气温特征与典型穿搭，不会出现逻辑搭配错误。五、教学难点（一）突破autumn、winter两个核心词汇的语音障碍，准确把握autumn中字母组合au的发音规则、winter词尾/t/的失爆技巧，将全班学生的语音错误率控制在5%以内。（二）在脱离全部图片、文字提示的真实生活场景下，灵活运用目标语言完成个性化表达，能结合当天的气温为家人推荐合适的出门穿搭，实现语言学习的实用价值。六、课前准备（一）教师端准备1.对接2026年人教PEP配套数字教学资源包，提前调试四季动态实景短视频、词汇自然拼读拆解动画、班级智慧平台互动答题系统，确保课堂上的学情数据能实时同步反馈。2.准备实体教具：4块磁力板贴、12张季节-气温-衣物配套卡片、T恤、毛衣、外套、夹克等4件实物衣物道具、4个动物人物手偶、奖励用的四季主题贴纸、“四季小达人”小组奖牌。3.提前3天发布预学任务，引导学生观察当地一周的气温变化，记录自己每天的穿搭情况，上传至班级智慧学习平台，教师提前梳理学生上传的典型素材用于课堂导入环节。（二）学生端准备1.提前手绘1张自己最喜欢的季节的创意图画，不需要标注英文，课堂上用于小组展示环节。2.准备英语课堂练习本、2支彩色铅笔，用于课堂书写练习与小组创作环节。七、课时安排本板块ALet'slearn为单元第1课时，总时长40分钟，严格按照小学英语课时分配标准规划：情境导入环节5分钟、新知讲授环节15分钟、小组合作探究环节10分钟、课堂巩固练习环节7分钟、课堂小结环节2分钟、分层作业布置环节1分钟，时间分配科学合理，完全匹配四年级学生的注意力波动规律。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.律动热身（1）播放人教PEP配套的《FourSeasonsSong》英文主题儿歌，教师带领全体学生跟着旋律做对应动作：模拟小草发芽、擦汗、捡落叶、搓手取暖，充分调动学生的多感官参与，快速进入英语学习状态。（2）律动结束后教师提问：“Boysandgirls,thesongtalksaboutfourdifferentpartsofayear,right?Theyarecalledseasons.”板书新词season，带读2遍，快速引出单元主题。2.情境唤醒（1）展示预学阶段学生上传的穿搭记录素材，随机抽取3名学生分享自己一周的穿搭变化，提问：“Look,ZhangWeiworeathickcoatonMonday,butheworeathinT-shirtonWednesday.Whydidhechangehisclothes?”引导学生用中文说出“因为温度变了、季节变了”，自然点出单元主题句“Wechangeourclothesfordifferentseasons”，快速切入本课时学习内容。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇逐一突破（1）出示春季实景图：燕子飞、小草抽芽、迎春花开，教师带读spring，用自然拼读法拆解发音s-p-r-i-n-g，引导学生伸出手模拟“小草从地里冒出来”的动作，反复操练3轮后随机抽学生展示发音，及时纠正错误，同步出示warm词汇卡，解释“It'swarminspring,neithertoohotnortoocold”，拿出sweater实物穿在身上，说“Wewearsweatersinspring”，把春季磁力贴、warm卡片、sweater实物依次放在黑板左侧对应的区域。（2）出示夏季实景图：太阳高照、小朋友吃西瓜、去海边游泳，教师带读summer，拆解发音s-u-m-m-e-r，引导学生做“擦汗降温”的动作，组织学生玩“PasstheT-shirt”小游戏，播放音乐时传递T恤道具，音乐停止后拿到T恤的学生必须说出完整句子“IwearT-shirtinsummer”，同步关联hot词汇卡，把夏季磁力贴、hot卡片、T恤道具贴在黑板对应区域。（3）出示秋季实景图：树叶变黄、苹果成熟、秋风扫落叶，教师带读autumn，用红笔标注字母组合au，提示学生重点发/ɔ:/的音，不要和ant混淆，引导学生做“弯腰捡落叶”的动作，操练过程中重点关注基础薄弱学生的发音，及时一对一纠正，同步关联cool词汇卡，拿出jacket实物展示，说“Wewearjacketsinautumn”，把秋季磁力贴、cool卡片、jacket道具贴在黑板对应区域。（4）出示冬季实景图：下雪、小朋友堆雪人、窗户结冰，教师带读winter，用红笔标注词尾的t，提示学生这个音要稍微停顿不需要完全爆破出来，引导学生做“搓手取暖”的动作，同步关联cold词汇卡，拿出厚外套实物展示，说“Wewearcoatsinwinter”，把冬季磁力贴、cold卡片、coat道具贴在黑板对应区域。2.句型搭建操练教师拿出小猫手偶，模拟对话场景：“Helloeveryone,I'mMimithecat.Whatdoyouwearinspring?Iwearasoftsweater.”慢速带读核心句型“Whatdoyouwearin____?Iwear____”，带领学生替换四个季节、四件不同衣物做机械操练，逐步减少提示词，引导学生自主说出完整问答句，完成从词汇到句型的自然过渡。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组规则：按照异质分组原则将全班学生分为9组，每组4人，分别分配四个固定角色：汇报员（负责上台展示成果）、表演者（负责配合做穿搭动作）、记录员（负责整理小组讨论内容）、设计师（负责手绘或贴图完成穿搭指南），每个小组发放一套季节-气温-衣物配套卡片。2.分层任务设置（1）第一轮任务“Match&Say”：小组合作把三类卡片做正确的逻辑匹配，每人轮流用核心句型说出2句完整问答，基础薄弱的学生可以只说单词加短语，基础中等的学生说出完整句型，基础较好的学生可以额外拓展说出自己在对应季节的活动，教师全程巡堂指导，及时纠正发音和搭配错误。（2）第二轮任务“Create&Show”：小组共同设计一份《四季穿搭小指南》，用贴图或者手绘的方式完成，指南上必须包含4个季节的核心穿搭提示，至少用到8个本课时学的目标词汇。3.展示评价规则：所有小组完成成果后，依次派汇报员上台介绍本组的穿搭指南，表演者配合做出对应季节的穿搭动作，全班学生用掌声的热烈程度打分，得分最高的2个小组获得“四季小达人”奖牌与配套主题贴纸。（四）课堂练习环节（7分钟）1.智慧平台互动练习：学生用平板完成2组线上习题，第一组为听音标序题共5道，系统实时统计全班正确率，当场反馈集中错误点，第二组为图片连线题共4道，匹配季节、气温、穿搭三类元素的关联。2.书面书写练习：学生在课堂练习本上正确抄写5个四会核心词汇，每个写2遍，然后仿写2组核心句型问答句，教师随机抽查10本练习本，及时纠正书写格式错误。3.反应力游戏练习：教师随机说出任意一个季节，学生快速站起来说出对应的气温与穿搭，反应最慢的学生表演一个对应季节的小表情，充分调动课堂氛围。（五）课堂小结环节（2分钟）教师在黑板上用思维导图的形式梳理本课时的全部内容，以核心主题“season”为中心向外延伸出spring、summer、autumn、winter四个分支，每个分支下再延伸出气温与穿搭两个子项，带领学生顺着思维导图回顾全部词汇与句型，随机抽2名学生分享本节课的学习收获，引导学生主动说出“要根据季节变化增减衣物，不要感冒”的健康常识。（六）作业布置环节（1分钟）严格按照2026新课标“分层作业、减负提质”的要求设置三层可选作业：基础层为听录音跟读本课时词汇与句型3遍，给家长朗读自己的学习内容，由家长签字确认；提升层为给家人搭配一套适合当天出门的穿搭，用英语说清楚理由，拍15秒小视频上传到班级群；拓展层为