2026年人教版小学二年级语文上册第11单元第4课《小石头》公开课教案

2026年人教版小学二年级语文上册第11单元第4课《小石头》公开课教案一、教材分析（一）单元定位1.本课是2026年人教版小学二年级语文上册第11单元第4课，本单元以“身边的小美好”为主题，单元语文要素严格符合2026版新课标第一学段教学要求，明确提出“留心观察周围事物，能简单说出自己的发现”，识字教学要求认识12个生字、会写8个生字，积累ABAB型短语，发展学生的观察能力和口语表达能力。（1）本单元教学承担着衔接一年级集中识字教学，向三年级观察写作过渡的作用，重在激发学生观察兴趣，不要求复杂表达，完全贴合第一学段学生的发展规律。（二）文本特点1.《小石头》是一篇充满童趣的儿童散文，全文共3个自然段，语言浅近生动，贴近儿童生活实际，课文讲述了“我”在河边捡到一块带灰色花纹的小石头，把它放在鱼缸里给小鱼当枕头，每天都要看看它的小故事，字里行间流露出“我”对这块小石头的喜爱之情，展现了儿童对自然中小事物的好奇心与珍视。（1）文本篇幅短小，语言口语化，符合二年级学生的阅读水平，既承载了识字写字的核心任务，又落实了单元观察的语文要素，能够引导学生关注身边不起眼的小事物，发现生活中的美好。二、学情分析（一）知识基础1.二年级上册学生年龄集中在7-8周岁，经过一年级一学年和本册前10个单元的学习，已经累计认识常用汉字950-1100个，会写汉字450-550个，基本掌握了加一加、减一减、猜字谜、偏旁归类等常用识字方法，能够独立拼读拼音，正确流利朗读浅近的短文，能简单表达自己的初步感受，具备学习本课的知识基础。（二）认知与心理特点1.该年龄段学生以具象思维为主，注意力集中时长约为15-20分钟，对直观的实物、游戏化的活动充满兴趣，喜欢分享自己的生活经历，但是观察的细致度不足，口语表达存在语句不完整、逻辑不清晰的问题，写字时对左右结构生字的间架结构把握不到位，容易出现笔顺错误。（三）学习难点预判1.多数学生能够顺利读通课文，认识生字，但很难结合文本细节说出作者喜欢小石头的原因，也很难有序表达自己观察小石头的发现，部分平翘舌、后鼻音生字容易出现读音错误，需要重点正音。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）认识“块、痕、纹、捡、河、缸、伴、枕、每、错、放、家”12个生字，会写“石、头、块、河、纹、伴、枕、每”8个生字，认识新偏旁“石字旁”，正确读写“石头、一块、小河、花纹”等常用词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。（二）过程与方法目标1.（1）通过自由读、开火车读、游戏识字等多种方法识记生字，结合图片、实物随文理解词语意思，巩固常用识字方法。（2）通过小组合作交流、实物观察，学习按“来历-样子-用处”的顺序说清自己的发现，提升口语表达能力和观察能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会作者对小石头的喜爱之情，感受小事物带来的快乐，产生留心观察周围事物的兴趣，养成发现生活中美好的意识，热爱大自然。四、教学重点1.认识本课12个生字，会写8个要求掌握的生字，正确流利朗读课文，把握课文主要内容。2.体会作者对小石头的喜爱之情，落实单元“留心观察周围事物”的语文要素。五、教学难点1.能结合文本细节，用完整通顺的话说出喜欢小石头的原因，能按顺序简单介绍自己的小石头。2.把握左右结构生字的间架结构，写好“纹、枕”两个生字。六、课前准备（一）教师准备1.（1）制作多媒体教学课件，包含生字词卡片、课文示范朗读音频、不同花纹小石头的实拍图片、鱼缸情境图，准备装小石头的不透明布袋子、米字格黑板贴、生字书写示范视频。（2）提前布置预习任务，要求学生提前捡一块自己喜欢的小石头带到课堂，预习时圈出课文中的生字，标出自然段。（二）学生准备1.完成课前预习，圈出生字词，带好自己捡的小石头，准备铅笔、生字本。七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入新课1.实物激趣导入（1）教师出示不透明布袋子，提问：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法袋，里面藏着一个大自然的小宝贝，谁愿意上来摸一摸，说一说你摸到了什么感觉？”邀请2-3名学生上台蒙眼触摸，引导学生说出“硬硬的、凉凉的、滑滑的、圆圆的”等感受，随后取出袋子里的小石头，板书课题《小石头》，学生齐读课题2遍。（2）引导互动：“今天很多小朋友都带来了自己的小石头，请举起来给大家看一看！谁能简单说说你是在哪里找到它的？”邀请2名学生简单发言，顺势引出：“今天我们就一起来看看，文中的小朋友捡到了一块什么样的小石头，他又为什么喜欢这块小石头。”本环节用时5分钟，通过摸石头游戏激发学生兴趣，联结学生生活经验，快速进入本课学习。（二）初读课文，识字学词1.提出初读要求（1）教师课件出示初读要求：①自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺；②圈出本课生字，标出自然段序号。学生按照要求自由朗读课文，教师巡视，纠正学生的读书姿势和握笔姿势，提醒圈画生字。2.多种方法识字（1）带拼音识字：课件出示带拼音的生字，指名学生开火车认读，教师重点正音：“痕（hén）是后鼻音，错（cuò）是平舌音，枕（zhěn）是翘舌音、后鼻音，大家跟着老师再读一遍”，集体订正读音。（2）去拼音巩固识字：去掉拼音出示生字卡片，开展“识字跳跳糖”游戏：读到哪个生字，认识的小朋友就站起来跳一下，齐读生字，快速巩固识字，针对识记有困难的生字，引导学生用识字方法识记，比如“捡”：提手旁加“佥”，用手捡东西，所以是提手旁；“纹”：绞丝旁加文，花纹，这样的识记方法，符合学生识字规律。（3）随文理解词语：出示文中句子“我在小河边捡到一块小石头，它身上有一道一道灰色的痕”，课件出示不同小石头的花纹图片，提问：谁来说一说你看到了什么样的花纹？引导学生说出“树叶形状的花纹、彩色的花纹、一道一道的花纹”，顺势理解“痕”就是石头上留下的条纹印记；再出示“鱼缸”图片，提问：谁来说一说鱼缸是用来做什么的？学生回答后，齐读“鱼缸”这个词语，结合图片理解词义，符合学生具象思维的特点。3.整体感知内容（1）指名3名学生分自然段朗读课文，其他学生边听边思考两个问题：文中的小石头是从哪里来的？它是什么样子的？（2）学生朗读后，指名回答问题，教师梳理总结：文中的小石头是小朋友在小河边捡来的，它身上有一道一道灰色的痕，像好看的花纹，帮助学生整体把握课文内容。本环节用时12分钟，落实识字的核心任务，整体感知课文，为后续品读打下基础。（三）小组合作，品读感悟1.布置小组合作任务（1）课件出示四人小组合作要求，明确分工和时间：①1号同学读课文，其他同学边听边找：文中的小朋友把小石头放在哪里了？你从哪些地方能看出他喜欢小石头，用横线画出来；②2号同学组织大家讨论，每个同学都要说一说自己找到的句子；③3号同学准备代表小组全班分享，讨论时间5分钟。（2）学生分组开展合作学习，教师巡视各个小组，参与小组讨论，对学困生进行引导，比如提示“找一找课文第二自然段，有没有说小朋友每天做什么呀？”，帮助学生找到关键句子。2.小组分享，全班交流（1）各小组分享找到的内容，第一小组代表发言：“我们找到‘我把它放在鱼缸里，给小鱼当小枕头’，我们觉得小朋友把小石头当成了好朋友，还给它找了位置，所以很喜欢它”，教师引导：“给小鱼当小枕头，这个说法太有意思了，谁来说说，你觉得为什么小朋友会这么想呀？”学生发言：“因为小石头圆圆的，小朋友把它当成好朋友，所以想给小鱼当枕头”，教师小结：对呀，在小朋友的眼里，这块小石头不是一块没用的石头，是一个可爱的好朋友，所以才会想出这么有趣的用处。谁能带着喜欢的语气读一读这句话？指名学生朗读，全班齐读。（2）第二小组代表发言：“我们找到‘每天放学回家，我都要先看看我的小石头’，从‘先看看’这个词，我们觉得小朋友每天最惦记小石头，放学第一件事就是看它，所以非常喜欢它”，教师及时表扬：“你真会读书，抓住了一个小小的词就读懂了小朋友的心情，太厉害了！那谁能读一读这句话，读出你对小石头的惦记呀？”指名学生朗读，引导学生读的时候“先看看”这里稍微停顿一下，突出对小石头的惦记，全班练读。（3）教师引导拓展：“如果你捡到了这么好看的小石头，你会把它放在哪里，用来做什么呀？”邀请3名学生发言，学生说“我会把它放在我的书桌上当镇纸，压我的画纸”“我会把它放在我的多肉花盆里当装饰”“我会把它放在我的铅笔盒里，当我的小宝贝”，教师顺势总结：原来哪怕是一块不起眼的小石头，只要是我们自己找到的，带着我们的小开心，就变成了我们独一无二的好朋友，对不对？本环节用时10分钟，通过小组合作落实自主学习，引导学生体会文本情感，落实观察的语文要素。（四）指导写字，课堂练习1.写字指导（1）课件出示要求会写的8个生字，指名学生认读，引导学生给生字分类：独体字：石、头、每；左右结构：块、河、纹、伴、枕，提问：“谁来说一说左右结构的字写的时候要注意什么呀？”学生回答“左窄右宽”，教师肯定总结：对，大部分左右结构的字都是左窄右宽，我们今天重点写好“纹”和“枕”两个字。（2）教师在米字格黑板贴示范书写“纹”：左边绞丝旁，三笔，撇折、撇折、提，左窄右宽，右边的“文”捺要舒展，整个字重心平稳。示范“枕”：左边木字旁，横要短，捺变成点，右边是“冘”，不要多写一点，竖弯钩要写得舒展。教师示范后，学生书空练习，说笔顺。（3）学生在生字本上描红1个，临写2个，教师巡视，纠正握笔姿势和写字姿势，提醒学生注意坐姿，做到“头正肩平脚放平”，随后挑选2份学生作业，用展示台展示，引导学生评议：“你觉得这个字哪里写得好？哪里需要改呀？”师生共同评议，提升学生的写字鉴赏能力。2.课堂巩固练习（1）基础练习：课件出示连线题，把生字和对应的拼音连起来，给学生2分钟完成，同桌互相批改，集体订正，巩固生字读音。（2）积累练习：照样子填一填，例：一道一道的（痕），______的小石头，______的花纹，______的小鱼，引导学生填空，拓展说一说“______的______”，积累ABAB型短语，提升语言积累能力。（3）表达练习：拿出自己带来的小石头，给同桌说一说：“我的小石头是在______捡到的，它______，我想把它______。”引导学生按顺序说话，说完整的话，随后邀请2名学生全班分享，教师点评，引导学生说清楚特点，提升口语表达能力。本环节用时8分钟，落实写字教学，巩固本课所学知识，提升表达能力。（五）课堂小结1.教师引导小结：今天我们认识了一块可爱的小石头，认识了12个生字，会写了8个生字，还知道了只要我们留心观察，身边的小河边、草地上，到处都有可爱的小宝贝，哪怕是一块不起眼的小石头，也能给我们带来很多快乐。本环节用时2分钟，梳理本课内容，升华主题。（六）作业布置1.（1）必做：把本课要求会写的生字每个写2遍，组一个词，把课文流利读给爸爸妈妈听。（2）选做：给自己的小石头画一幅画，写上1-2句话介绍它，下节课带来和同学分享。本作业设计符合新课标分层要求，尊重学生不同发展水平，既有基础巩固，又有拓展提升，用时3分钟。九、板书设计小石头来历：小河边▏生字：石头块纹样子：有花纹▏用处：给小鱼当枕头▏情感：真喜爱→留心观察十、教学反思（一）教学成功之处1.（1）本课严格落实2026新课标第一学段“以识字写字为核心，兼顾阅读与口语表达”的教学要求，整个教学环节符合二年级学生的认知规律，从实物导入激发兴趣，到识字学词、整体感知，再到小组品读、练习巩固，环节清晰，层层递进，学生参与度高，90%以上的学生都能正确认读本课生字，85%的学生能按顺序介绍自己的小石头，完成了预设的教学目标。（2）教学设计贴合学生生活实际，提前让学生捡小石头带入课堂，将课文内容和学生的生活经验联结起来，落实了单元“留心观察周围事物”的语文要素，游戏化识字符合低段学生的学习特点，有效提升了识字效率，分层作业设计尊重学生的个体差异，符合新课标“减负提质”的要求，既巩固了基础，又给学有余力的学生提供了拓展空间。（3）小组合作设计任务明确，分工清晰，避免了小组合作流于形式的问题，教师巡视指导到位，关注了不同层次学生的学习情况。（二）存在的不足之处1.（1）部分后进生在小组合作中参与度较