部编本语文八年级下册语文知识梳理

部编本语文八年级下册语文知识梳理一、文体知识1.小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写反映社会生活。三要素：人物、情节、环境。情节一般分为开端、发展、高潮、结局。代表课文《社戏》。2.说明文：以说明为主要表达方式，客观介绍事物或阐明事理。分类：事物说明文、事理说明文。常用说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。常用说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。代表课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》。3.议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明观点。三要素：论点、论据、论证。论据分为事实论据和道理论据。常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。代表课文《应有格物致知精神》。4.游记：记述旅途见闻，描绘山川景物、风土人情。特点：以游踪为线索，写景与抒情议论相结合。代表课文《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》。5.诗歌：古代诗歌包括《诗经》选篇、唐诗等，学习赋、比、兴的表现手法和重章叠句的结构特点。现代诗歌如《回延安》，采用陕北民歌“信天游”形式，学习借物抒情。6.演讲词：在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。特点：观点鲜明、态度明确，思路清晰、内容充实，语言富有感染力和针对性。本册设有演讲单元，学习撰写和发表演讲。二、古代文化知识1.《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”。按内容分为风、雅、颂三类，主要表现手法为赋、比、兴，合称“六义”。2.古代文体“记”：一种以记叙、描写为主的文体，可写景状物、叙事记人，并借此抒发作者情怀和抱负。代表课文《小石潭记》《核舟记》《桃花源记》。3.对联常识：

对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。

基本规则：

字数相等：上下联的字数必须完全相同，断句也需一致。

词性相对：上下联中处于相同位置的词，词性要相同或相近。即名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、副词对副词、数量词对数量词等。

结构相应：上下联的语法结构要相互对应。即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等。

平仄相协：平指阴平、阳平（现代汉语中的一声、二声），仄指上声、去声（现代汉语中的三声、四声）。上下联相应位置的字，平仄要相反，使声调有起伏，读起来抑扬顿挫。上联末字通常为仄声，下联末字通常为平声，这样收尾平稳，有余音。

内容相关：上下联的内容要紧密关联，或共同描绘一个场景，或表达一个完整的意思，形成一个整体。上下联可以是并列关系（正对）、相反关系（反对），也可以是承接或因果关系（串对）。但不能内容脱节，互不相干。八年级下册课文中的对联举例：出自《望洞庭湖上张丞相》：气蒸云梦泽，波憾岳阳城。出自《题破山寺后禅院》：竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。（五言相对，意境深远）出自《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（五言名联，意境开阔，对仗工整）

三、语法修辞知识1.四种常见病句：

语序不当：句子中词语的顺序不合理，导致表达混乱或产生歧义。如：“两个学校的老师”应为“学校的两个老师”。

结构不完整（成分残缺或赘余）：句子缺少必要的成分（主、谓、宾），或有多余重复的成分。如：“通过这次学习，使我提高了认识”缺少主语，应去掉“通过”或“使”。

搭配不当：句子中相关成分在意义上或语法上不能配合。如：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子”中“穿着”与“帽子”搭配不当，应在“一顶”前加“戴着”。

句式杂糅（结构混乱）：把两种不同的句式或说法混在一起，造成结构混乱、表意不明。如：“止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的”将“主要成分是……”与“是由……配制而成的”两种句式杂糅，应选其一。2.十二种常见修辞手法：比喻，拟人，夸张，排比，对偶，反复，设问，反问，借代，对比，反语，引用四、阅读与写作方法1.阅读方法：梳理说明文、议论文的阅读策略，学会提取主要信息，理清说明或论证思路。学习品味、积累、拓展经典篇章。掌握快速阅读和比较阅读的方法。2.写作训练：

学写读后感，重点在“感”，由读而生，联系实际。

学习撰写演讲词，开头有技巧，主体层次清晰，结尾有力。

学写游记，描绘景物特点，穿插个人感受，渗透人文内涵。

学写故事，情节完整、有波澜，人物形象鲜